Toiminnalliset menetelmät opetuksessa - kokemuksia koulumaailmasta. Piia Mäkinen (FM) biologian ja maantiedon opettaja Kuhmoinen

Transkriptio

1 Toiminnalliset menetelmät opetuksessa - kokemuksia koulumaailmasta Piia Mäkinen (FM) biologian ja maantiedon opettaja Kuhmoinen

2 Miksi toiminnallisia menetelmiä kannattaa käyttää?

3 Erilaisia oppimistyylejä Visuaalinen (näköaisti) Auditiivinen (kuuloaisti) Kinesteettinen (koko vartalon liikkeet) Taktiilinen (käsillä tekeminen) Opetuksessa kannattaa käyttää vaihtelevia tapoja eri oppimistyylit huomioiden (eriyttäminen) Toiminnalliset menetelmät sopivat hyvin heterogeenisiin ryhmiin

4 Oppija aktivoituu Passiivisesta kuuntelijasta aktiiviseksi toimijaksi

5 Positiivinen ilmapiiri edistää oppimista Toiminnalliset menetelmät vahvistavat ryhmähenkeä ja rentouttavat oppimisen paineet vähenevät oppiminen helpottuu

6 Vaihtelua koulupäivään Mukavaa vaihtelua. Oli hauskaa! Jäi kurssista eniten mieleen. Oli kivaa. Tehdään jatkossakin! (7.- ja 8. lk oppilaiden kommentteja joistakin toiminnallisista tehtävistä)

7 Toiminnallisia hetkiä opetuksessa Pohjois-Amerikan pinnanmuotojen, jokien ja suurimpien kaupunkien muotoileminen muovailuvahalla (7.lk)

8

9

10 Oppilaiden kommentteja (7.lk) Auttaa muistamaan maanosien muotoja Oli mukavaa tehdä pareittain Pystyi paremmin hahmottamaan, missä jokin on ja kuinka iso se on Kehittävää ja mieleenjäävää Tehdään muistakin maanosista!

11 Muovaile virtsatiet ja nimeä parillesi sen osat (9.lk) Oppilaat muovailivat munuaiset, virtsanjohtimet Jakson kokeessa testasin, mitä aiheesta jäi mieleen, ja lähes kaikki osasivat piirtää ja nimetä virtsatiet. Osa heikoimmista oppilaista oli piirtänyt hyvinkin tarkan kuvan! Parhaiten on jäänyt mieleen virtsatiet, jotka saatiin ite tehä muovailuvahasta oppilas,9.lk

12 Pienin askelin Toiminnallisuuteen riittävät pienetkin tuokiot! Esim. Euroopan valtiot: Oppilaille jaetaan kullekin oma valtiokyltti Asettukaa oikeille paikoille Euroopan karttakuvan mukaan (kuviteltu pohjois-eteläsuunta luokassa näytetään oppilaille)

13

14 Yhdistettynä historiaan/maantietoon Euroopan valtiot jatkuu: Valtiot ovat paikoillaan, ja ylös nousevat vuorollaan EU:n jäseneksi liittyneet valtiot Opettaja lukee vuosiluvut ja EU:n jäseneksi liittyneet valtiot, toisella kerralla oppilaat yrittävät itsenäisesti

15 Lisää haastetta: useampien aineiden integrointia Mm. yhteiskuntaopissa, historiassa ja maantiedossa tarvitaan tietämystä Euroopan valtioiden sijainnista Schengen-valtioista (rajan yli pääsee kuvallisella henkilökortilla) Aikavyöhykkeistä Euroa käyttävistä valtioista Tähän liittyen suunnittelin tehtävän, johon aikaa kuluu runsaammin (1 oppitunti)

16 MATKAILUA EUROOPASSA Suositellaan toteutettavaksi ulkona tai liikuntasalissa Tarvittavat välineet: Euroopan valtioiden nimet pahvilapuilla (1 nimi/lappu) asetetaan oikean kartan mukaan sovittuun pohjoiseteläsuuntaan Oppilaille monistettuna/oppikirjasta näytettynä Euroopan valtioiden kartta Aikavyöhykekartta Euro-valtiot ja ajantasaiset valuuttakurssit Lista/kartta Schengen-valtioista Vihko, kynä ja laskin

17 Oppilaan ohjeet Olet ystäväsi kanssa lähdössä lomamatkalle Eurooppaan. Lähdette Portugalista ja saavutte Suomeen. Passit ovat jääneet pois matkasta, mutta kummallakin on mukana kuvallinen henkilökortti. Lisäksi matkakassaa on hulppeat 1000 euroa. Matkustatte junalla, matkat on maksettu etukäteen. Käteistä kulutatte jokaisessa valtiossa 100 euroa. Näillä rajoituksilla voitte itse valita matkareittinne.

18 JOKAISESSA VALTIOSSA TARKISTAKAA SEURAAVAT ASIAT JA KIRJATKAA NE MATKAPÄIVÄKIRJAANNE (VIHKOON) YLÖS: VALTION NIMI PAIKALLINEN KELLONAIKA (SAAPUMINEN) JOKAISESSA VALTIOSSA TARVITSETTE KÄTEISTÄ 100 EUROA. JOS RAHAA TARVITSEE VAIHTAA, LASKEKAA PALJONKO SAATTE PAIKALLISTA VALUUTTAA. MITEN PÄÄSITTE RAJAN YLI (MITÄ ASIAKIRJOJA TARVITSITTE?)

19 PERILLE PÄÄSTYÄNNE TARKISTAKAA KÄTEISTILANTEENNE JA KIRJATKAA YLÖS. KERTOKAA, MILLÄ PERUSTEELLA VALITSITTE MAAT, JOIDEN KAUTTA MATKUSTITTE. OLIKO MATKUSTAMINEN HELPPOA/VAIKEAA, PERUSTELKAA.

20 Schengen-valtiot Schengenin sopimus Schengenin sopimuksessa olevat EU-jäsenvaltiot Schengenin sopimuksessa olevat muut kuin EUjäsenvaltiot Tulevat jäsenet Yhteistyövaltiot

21 Still-kuva (terveystieto, historia, maantieto ) Ryhmä muodostaa pysäytetyn tilannekuvan, jota muut tarkastelevat ja tulkitsevat Kuvana voi olla konkreettinen hetki tai abstrakti asia

22 Tunteiden ilmaisu (terveystieto) Patsasmenetelmä: Pari muovailee toisen esittämään lapussa lukevaa tunnetta (sovitaan, voiko koskea vai pelkästään sanallisesti) Lopuksi muut yrittävät tunnistaa patsaiden tunteet Tunteet näkyvät kokonaisvaltaisesti koko kehossa Oppilaat oppivat nimeämään tunteitaan

23 Lisätietoa: Draamaan perustuvat terveystiedon opetusmenetelmät Tarinanetti: valmiit opetuskokonaisuudet harjoituksineen, tarinoiden purkuideat ja tulostettavat materiaalit ohjaajille

24 Kiitos ja aurinkoista kevään jatkoa! -Piia-