Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen"

Jalmari Turunen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Luokka Prosessin tarkoitus Prosessin omistaja Prosessin asiakkaat ja sidosryhmät Prosessin asiakastarpeet ja -odotukset Prosessin lähtötilanne Prosessin lopputilanne Prosessin keskeiset resurssit Tavoitteet tai menestystekijät Prosessin mittarit Prosessin kehittämismenettely Prosessin rajapinnat Kommentit Ydinprosessit Edesauttaa opiskelun käynnistymistä ja mahdollistaa tehokas oppiminan Koulutuksen Aloittavat opiskelijat/tutkinnon t Tarvittavan ammattitaidon hankkiminen on järjestetty tavalla, joka aktivoi tutkinnon a ja tukee yhteistyötä. Näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen henkilökohtaistaminen tehty Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen tehty Koulutuksen ja ohjauksen t, työpaikkakouluttaja, oppimisympäristöt (ml. työssä oppimispaikka) Henkilökohtaisen oppimispolun toteutuminen tarvittavan ammattitaidon hankkimisessa AIPAL -palaute Prosessia arvioidaan ja parannetaan systemaattisesti palautteen perusteella Näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen henkilökohtaistaminen, erityisohjauksen toteuttamminen

Edesauttaa opiskelun käynnistymistä ja mahdollistaa tehokas oppiminan Koulutuksen Aloittavat opiskelijat/tutkinnon t Tarvittavan ammattitaidon hankkiminen on järjestetty tavalla, joka aktivoi

2 Näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutumisen henkilökohtaistaminen Näyttötutkinnon / tutkinnon osan suorittamisen henkilökohtaistaminen Rikostaustaotteen pyytäminen ennen työssäoppimisjaksoa Erityinen tuki koulutuksen järjestämismuodoittain

suorittamisen henkilökohtaistaminen Rikostaustaotteen pyytäminen

3 Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistaminen Toteuttavat orientaatiojakson Valitsevat henkilökohtaiset oppimistavoitteet, - sisällöt, -menetelmät ja - laajuudet tutkintokohtaisista valmistavan koulutuksen toteutussuunnitelmista Vastuu Kriittiset ja tärkeät tekijät Menetelmät, ohjeet ja mallit Luo heti alkuun opiskelijaa Keskustelut arvostava luottamuksellinen A: Ohjauksen ilmapiiri. Motivoi. Orientoituminen tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen A: Ohjauksen, opiskelija/tutkinnon Tutkintokohtaisen toteutussuunnitelman laatimisohje Tuki opintojen alussa: Koulutuksen järjestäjällä on toimintatapa uusien opiskelijoiden perehdyttämiseen, opintoohjaukseen ja esim. ryhmäyttämiseen. Huolehdi, että oppimismenetelmät ovat ajanmukaisia, toimivia ja tilanteeseen sopivia ja ne soveltuvat valittuun lähtökohtaan ja antavat tutkinnon lle mahdollisuuden itsenäiseen oppimiseen ottaen huomioon kunkin valmiudet. Syntyvä ja jäljitettävä tieto - Päiväkirjamerkinnät

4 Valitsevat oppimistavoitteisiin soveltuvat oppimisympäristöt ja opiskeluaikataulut. Sopivat oppimisen arvioinnista (myös työssä oppimisen osalta). Huolehdi, että oppimisympäristöt ovat A: Ohjauksen, ajanmukaisia, toimivia ja opiskelija/tutkinnon tilanteeseen sopivia ja ne, työpaikkaohjaaja soveltuvat valittuun lähtökohtaan ja antavat tutkinnon lle mahdollisuuden itsenäiseen oppimiseen ottaen huomioon kunkin valmiudet. (Esim. työpaikat, verkkoympäristöt, oppilaitosten luokat ja työpajat.)

Huolehdi, että oppimisympäristöt ovat A: Ohjauksen, ajanmukaisia, toimivia ja opiskelija/tutkinnon tilanteeseen sopivia ja

5 Suunnittelevat tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen tarvittavat ohjaus- ja erityiset tukitoimet V: Ohjauksen A: Koulutuksen, opiskelija/tutkinnon Huolehdi, että tarjolla on tarvittavat tukitoimet tutkinnon lle. Tunnista oppimista edistävät toimintatavat sekä oppimisen esteet. Sovi toimintaperiaatteet ja vastuut tuen tarpeen tunnistamiseen ja ohjaamiseen. Huolehdi, että opiskelija: - Saa tietoa oppimisvaikeuksista. - Tunnistaa ja saa valmiuksia käyttää tarvittavia apukeinoja ja välineitä oppimisvaikeuksien selvittämiseen. - Tunnistaa itsensä oppijana: -- itsetunto ja käsitys itsestä oppijana -- aikaisempien kokemusten merkitys uuden opiskelussa -- käsityksien muuttaminen oppijana -- usko omiin taitoihin ja mahdollisuuksiin -- omat käsitykset ja näkemykset oppimisvaikeuksista ja niistä selviämisestä -- aikaisemmat kokemukset mahdollisista oppimisvaikeuksista -- tarve ja tahto oppimisvaikeuksien Keinojen ja apuvälineiden esittelyt Oppimisvalmiuksien ja mahdollisten oppimisvaikeuksien itsearviointiin osallistuminen Yksilökeskustelujen ajankohdasta sopiminen Oppilaitoksen keinovalikoima Henkilökilökohtainen NM - Instituutin itsearviointi - pikaluki-testi - matematiikan sähköinen testi (alasta riippuen) - alakohtaiset kartoitukset

Huolehdi, että opiskelija: - Saa tietoa oppimisvaikeuksista. - Tunnistaa ja saa valmiuksia käyttää tarvittavia apukeinoja ja välineitä oppimisvaikeuksien selvittämiseen.

6 Kirjaavat valinnat ja suunnitelmat henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan ja päivittävät tarvittavat muutokset Hankkii tarvittavaa ammattitaitoa henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan kirjatun suunnitelman mukaan Arvioi oppimisensa edistymistä A: Ohjauksen, opiskelija/tutkinnon V: opiskelija/tutkinnon V: opiskelija/tutkinnon selvittämiseen ja tukitoimiin Tiedosta oikeutesi ja vastuusi ammattitaitosi kehittymisestä sekä omasta edistymisestäsi tutkinnon suorittamiseksi. Huolehdi, että saat opetushenkilöstön tuen tutkinnon suorittammisen kaikissa vaiheissa.

opiskelija/tutkinnon V: opiskelija/tutkinnon V: opiskelija/tutkinnon selvittämiseen ja tukitoimiin Tiedosta oikeutesi ja vastuusi

7 . Opettavat ja ohjaavat oppimista ajantasaisen henkilökohtaistamista koskevan asiakirjan mukaan. Arvioivat ja dokumentoivat toteutuksen ja antavat osallistumistodistuksen Tekevät yhteistyötä työpaikan edustajien kanssa A: Ohjauksen, työpaikkaohjaaja Oppimisen arviointi näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa Huolehdi, että Vuorovaikutteiset luennot ja - tarvittavan ammattitaidon opetuskeskustelut hankkimisen prosessi ja ammattitaidon hankkimistavat on määritetty ja kuvattu - prosesseja arvioidaan ja parannetaan systemaattisesti. - oppimismenetelmät ja - ympäristöt ovat ajanmukaisia, toimivia ja tilanteeseen sopivia - ne soveltuvat valittuun lähtökohtaan ja antavat tutkinnon lle mahdollisuuden itsenäiseen oppimiseen ottaen huomioon kunkin valmiudet. (Esim. työpaikat, verkkoympäristöt, oppilaitosten luokat ja työpajat.) - opetushenkilöstö ja työpaikkaohjaajat varmistavat, että tutkinnon t ymmärtävät ammattialan tehtävänkuvat ja vaadittavan osaamisen sekä tutkinnon suorittamisen edellytykset. - tarvittavan ammattitaidon hankkiminen on järjestetty tavalla, joka aktivoi tutkinnon a ja tukee yhteistyötä. Varmista, että tutkinnon tiedostaa oikeutensa ja vastuunsa

valmistavassa koulutuksessa Huolehdi, että Vuorovaikutteiset luennot ja - tarvittavan ammattitaidon opetuskeskustelut hankkimisen prosessi ja ammattitaidon hankkimistavat on määritetty ja kuvattu -

8 Saa osallistumistodistuksen ammattitaitonsa kehittymisestä sekä omasta edistymisestään tutkinnon suorittamiseksi. Tue tutkinnon a opiskelun kaikissa vaiheissa. Huolehdi, että ammattitaidon hankkimisen prosessia arvioidaan ja parannetaan palautteen pohjalta. Osallistumistodistus

Tue tutkinnon a opiskelun kaikissa vaiheissa.

Samankaltaiset tiedostot

Näyttötutkintoon valmistavan koulutuksen suunnittelu ja organisointi

Näyttötutkintoon valmistavan koulutuksen suunnittelu ja organisointi Luokka Ydinprosessit Prosessin tarkoitus Valmistavan koulutuksen järjestäminen tutkinnon suorittajan ja työelämän tarpeisiin Prosessin