Leena Nuutila & Eija Honkanen Haaga-Helia AOKK. Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä.

Transkriptio

1 Leena Nuutila & Eija Honkanen Haaga-Helia AOKK Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä.

2 Suomenkielen oppiminen ja oppimisvaikeudet Tämä on otsikkodia, kirjoita tähän esityksesi nimi Miten opettaja voi tukea maahanmuuttajaopiskelijan suomen kielen oppimisvalmiuksia ja oppimista tekijän nimi 20/08/2017 2

3 Valmiuksia tunnistaa maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden suomen kielen oppimista vahvistavia tekijöitä 3

4 Valmiuksia tunnistaa maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden suomen kielen oppimista vahvistavia tekijöitä Pedagogisia ja oppimista innostavia menetelmiä ja välineitä Oman osaamisen vahvistaminen ja kehittäminen maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden ohjauksessa ja opetuksessa Inklusiivisen koulutuksen toimintatavat ja menetelmät sekä maahanmuuttajataustaisten opiskelijoiden suomen kielen oppiminen osana ammatillisia polkuja Mieti mitä tämä omalla kohdallasi merkitsee? 4

5 Kielellistä oppimista kannustava ja vahvistava ympäristö Vaikutus Opettajan tapa käyttää kieltä Opettajan taito kohdata ja tapa olla vuorovaikutuksessa ja kannustaa opiskelijaa oppimisessa S2-opetuksen säännöllisyys Oppimisympäristö oppimisympäristön/-välineiden kuvittaminen Oppimateriaalien saatavilla olo, houkuttelevuus ja innostavuus, materiaalien monipuolisuus ja vaihtelevuus Hyvä ja turvallinen oppimisilmapiiri kannustavat ja tukevat oppimista Vertaisryhmä, ryhmän jäsenyys, osallisuus vahvistavat sitoutumista ja tukevat oppimista 5

6 Suomen kielen oppiminen Opiskelijan motivaatio tärkeää Motivaatio on keskeisin kielenoppimisen onnistumiseen vaikuttava tekijä Motivaatio ja kieliasenteet vaikuttavat oppimistuloksiin, vaikka vaikutuksen vahvuus usein vaihtelee. Motivaation vaihtelevat lähteet: sisäinen / ulkoinen kielenoppimisen sujumiseksi on varmistettava, että opiskelija pääsee käyttämään oppimiaan asioita ja saa onnistumisen kokemuksia sekä tuntee selviävänsä vähitellen yhä paremmin Oppimateriaalien vaikutus: Opiskelijan omaa elämää lähellä oleva ja ajankohtainen aineisto motivoi usein parhaiten. Löydä opiskelijalle puhekumppaneita ja puhumista aktivoivia tilaisuuksia käyttää suomen kieltä Innovoi opiskelijalle mahdollisuuksia käyttää uusia opittuja asioita mahdollisimman paljon Muistathan, että olet tärkeä henkilö opiskelijan arjessa 6

7 Osaako oppija Puhua kieltä? Millainen on hänen oman äidinkielen osaamisensa? Entä suomenkielen osaaminen? Millaiset äänteet ovat tuttuja? Miten oppija tunnistaa äänteet ja niiden erilaisuuden? Miten ääntäminen sujuu, miten sitä harjoitellaan? Miten luodaan muistisääntöjä sanojen ymmärtämiseksi? Miten sujuu kysymyksiin vastaaminen ja kysymysten ymmärtäminen? - Käytä pääosin sitä kieltä ja käsitteitä, joita oppija ymmärtää Vuoropuhelu keskustelussa odota, anna aikaa Millainen on keskustelukulttuuri, johon oppija on tottunut? Mitä sanastoa oppija käyttää yleiskieli, ammattikieli Miten sujuu ammatillinen ohjaaminen työtehtävissä millaista puhuttua ohjausta oppija ymmärtää? - miten ohjaukseen tarvitaan aikaa, miten sitä strukturoidaan, ositetaan jne.? 7

8 Osaako oppija Lukea? - Kirjaintyypit - Äänteiden tunnistaminen - Äänteiden yhdistäminen tavuiksi, sanoiksi ja lauseiksi - Kielen rakenne - Lukeminen ymmärtävä lukeminen - Ohjeiden lukeminen ja ymmärtäminen - Ammattikielen ymmärtäminen Kirjoittaa? - Kirjaintyypit - Tavut - Sanat - Lauseet - Käsiala - Kirjoittaminen ja sen sujuvuus - Ammatin kannalta keskeiset kirjoitustavat/tyylit Laskea? - Lukusanat - Yhteenlaskut ja vähennyslaskut 0-20, Suureet, mittayksiköt - Kertolaskut - Jakolaskut - Prosenttilaskut - Murtoluvut - Arjen kannalta keskeiset laskutavat - Ammatin ja työelämän kannalta keskeiset laskutavat 8

9 Mitä havaitsemme? Mitä valikoimme? Mitä muistamme? Miten muistamme? Miten opettajana autan havaitsemaan/muistamaan/oppimaan/perustelemaan/ osaamaan ja arvioimaan? Ajattelu Tunteet tasapaino asento tunto näkö haju Tietoisuus Käyttäytyminen, osaaminen, perustelut, valinnat maku Valikoiva havainto 9

10 Oppimaan oppiminen suomeksi edellyttä Motivaatiota halua oppia ja käyttää kieltä Uteliaisuutta ja avoimuutta uusia asioita kohtaan Innokkuutta positiivisuus vahvistaa myönteistä kehää ja aktiivinen toiminta aktivoi myös oppimista Toistoja kieli kehittyy käytössä eli tarvitaan toistoja, jotta kieli, sanat ja tekeminen jne. jäävät muistiin ja ovat aktiivisesti otettavissa muistista käyttöön Aikaa oppia uusia sanoja ja niiden käyttöä sekä syventää ymmärrystä Opittavan asian kokonaisuuden hahmottamista ja osittamista 10

11 Kognitiivisia taitoja Itsesäätelyn taitoja Tarkkaavaisuutta Ryhmätyötaitoja Yhteisöllisyyttä Turvallisuutta Luottamusta Vertaistukea ja ohjausta Oikeanlaista ohjausta ja oikeassa ajassa Turvallista ja esteetöntä oppimisen mahdollisuuksia ja oppimisympäristöä 11

12 Oppimisen neljä vaihetta: Päättelyvaihe Ihminen laittaa kaiken tiedollisen kapasiteettinsa peliin ja yrittää päättelyn avulla oivaltaa, kuinka uusi asia tehdään. Kokeiluvaihe Ihminen kerää oivalluksia yritysten ja erehdysten kautta. Niiden avulla uudet toimintamallit alkavat tarttua aivoihin. Lepovaihe Nukkuessa aivot järjestävät uudet opitut asiat yhteistyöhön vanhojen kaavojen kanssa. Automatisoitumisen vaihe Kun ihminen on sisäistänyt uuden taidon, tekemisestä tulee tiedostamatonta. Uutta taitoa ei tarvitse enää ajatella, vaan ihminen voi tehdä samalla muitakin asioita. 12

13 Opittavia asioita ymmärretään, kun asian ymmärtämistä edellyttävien peruskäsitteiden ja termien merkitystä on opittu Aivotutkimuksen tulokset korostavat innostumista ja touhukkuutta oppimisen mahdollistajana. Tekemällä oppiminen, oppimisen ilo ja uppoutuminen aikaansaavat hyviä oppimistuloksia, sillä silloin sekä kehomme että mielemme on parhaimmillaan oppimaan uusia, haastaviakin asiakokonaisuuksia. Nukkuminen on tärkeää, jotta aivoilla on mahdollisuus järjestää opitut asiat pitkäkestoiseen muistiin ja levätä. Oppiminen on mielekästä ja kivaa, mutta se sisältää myös kovaa työtä. Siitä aivot tykkää! 13

14 Oppimiseen vaikuttavia tekijöitä maahanmuuttajataustaisella oppijalla mm. Ikä, persoona, sukupuoli ja temperamentti Kulttuuritausta ja elämäntilanne ja kokemus Yhteiskunta, koulutus, kieli länsimainen vai joku muu aakkoset Oppimiskulttuuri, käsitys ammateista ja ammattitaidosta Osaaminen aiempi koulutus, työkokemus, harrastukset, kehitetyt taidot jne. Oppimisvalmiudet/-vaikeudet, oppimisen ja kouluttautumisen mahdollisuudet 14

15 Tavoitteet ja niiden asettaminen Kielitaito: oman äidinkielen taito, opiskelussa vaadittava kielitaito Maahantulon peruste ja kotoutuminen Taitojen harjaantuneisuus ja käyttö Kehitys ja terveydentila kehittyminen ja sen edellytykset sekä terveys, sairaudet, vammat Sosiaalinen tilanne ja sosiaaliset taidot Mielenterveys ja siihen liittyvät jaksaminen ja ongelmat - traumat Mukaellen Arvonen, Katva, Nurminen

16 Mitä voit tehdä opettajana? Ole kiinnostunut oppijasta kuuntele Ohjataan mielenkiinto tekemiseen ja toimintaan Tuo näkyville asioita, jotka ovat hyvin, joita oppija osaa jne. Tuodaan esille, että nyt on turvallista tehdä ja toimia Rutiinit, tilanteiden ennakoitavuus, yhteiset säännöt Sanoitetaan ääneen tilanteita ja niiden etenemistä Palauttaminen tähän hetkeen ja tilanteeseen näiden ihmisten kanssa Tuetaan sosiaalisia vuorovaikutuksen tilanteita Annetaan keinoja hallita emotionaalisia ja fyysisiä reaktioita voiko poistua oppimistilanteesta jne.. Mietitään yhdessä, mitkä asiat auttavat ja luovat turvaa, kun traumaattiset kokemukset tulevat mieleen Ohjataan ammattilaisten autettavaksi ja tuettavaksi Luo toivoa! Kolmen kysymyksen tekniikka Mitä tapahtui? Miten koit sen? Miten tästä eteenpäin?