Draivilla kohti kestävää autoalaa. Kati Lundgren Projektipäällikkö Suomen ympäristöopisto SYKLI

Transkriptio

1 Draivilla kohti kestävää autoalaa Kati Lundgren Projektipäällikkö Suomen ympäristöopisto SYKLI

2 Draivin tekijät Suomen ympäristöopisto SYKLI HELTECH Helsingin tekniikan alan oppilaitos HYRIA koulutus Oy HAMK Hämeen ammattikorkeakoulu HSY Helsingin seudun ympäristöpalvelut kuntayhtymä AKL Autoalan keskusliitto ry LAUREA ammattikorkeakoulu Draivi on saanut ESR-rahoitusta Uudenmaan ELYkeskukselta

3 Draivin tavoitteet ja lähtökohdat Mitä kestävän kehityksen sisältöjä opetuksessa pitäisi käsitellä? Mitkä tiedot tulevaisuuden osaamistarpeiden kannalta keskeisiä? Opetus, sisällöt & menetelmät Työssäoppiminen Millaisilla opetusmenetelmissä voidaan edistää kestävän kehityksen taitojen ja valmiuksien kehittymistä? Millaisilla opetusmenetelmillä voidaan tukea tulevaisuustaitoja? Oppimisympäristöt Kuinka työssäoppimisjaksoille voidaan sisällyttää kestävän kehityksen oppimistavoitteita? Kuinka keke-taidot saadaan vastaamaan työelämän osaamistarpeita? Kuinka oppimisympäristöt saadaan tukemaan kestäviä työ- ja toimintatapoja?

4 Millaisia ovat tulevaisuuden osaamistarpeet autoalalla? pidettiin auto- ja kuljetusalan tulevaisuusfoorumi, jonka pohjalta tunnistettiin alan keskeiset tulevaisuuden osaamistarpeet Vastuulliset ja kestävät työ- ja toimintatavat Elinkaariajattelu ja materiaalitehokkuus Ympäristömarkkinointi, todellisten ekotekojen esiin tuominen ja brändäys Tarpeellinen liikenne, liikenteen vaikutusten ja tarpeellisuuden arviointi Alan tulevaisuudennäkymät, mm. uudet autoteknologiat, vaihtoehtoiset polttoaineet, ilmasto- ja energiapolitiikka, lainsäädäntö ja muu yhteiskunnallinen ohjaus Kuljetusten energiatehokkuus ja logistiikan suunnittelu (kuljetusala)

5 Millaisia ovat alan yritysten osaamis- ja kehittämistarpeet? Tarvekartoitus auto- ja kuljetusalan yrityksille Korjaamoilla kaivattiin työkaluja riskien arviointiin työympäristön arviointiin henkilöstön osaamisen ja koulutustarpeiden arviointiin

6 Draivin tuotokset Opetus, sisällöt & menetelmät Oppimisympäristöt Valmiita opetuskokonaisuuksia menetelmäkuvauksineen keskeisistä oppimistavoitteista ja sisällöitä Kuvaus kestävän kehityksen opetusmenetelmistä Työssäoppiminen Tarkistuslistojen hyödyntäminen työssäoppimisjakson tehtävinä > työympäristön arviointi ja kehittäminen Autokorjaamon tarkistuslistat ja hyvien käytäntöjen kuvaus KESTÄVÄN KEHITYKSEN OPPIMISPOLKU AUTOALALLE

7 Draivin opetuskokonaisuudet Taustalla kestävän kehityksen kasvatuksen malli 2. Ajattelun taidot Kestävän kehityksen kysymysten sekä luonnon ja yhteiskunnan toiminnan ymmärtäminen Kestävään kehitykseen liittyvän tiedon etsiminen, arviointi ja tulkinta, ihmisen toiminnan ja oman elämäntavan kriittinen arviointi Oman ympäristösuhteen syventäminen ja kestävän elämäntavan rakentaminen 1. Tiedolliset valmiudet Tieto ekologisesta, sosiaalisesta, kulttuurisesta ja taloudellisesta ympäristöstä, kestävän kehityksen kysymyksistä ja vaikuttamisen mahdollisuuksista 3. Toiminnan taidot ja kokemukset Kestävien toimintatapojen oppiminen opetuksessa ja koulun arjessa Kokemukset luonnossa, rakennetussa, sosiaalisissa, taloudellisissa ja kulttuurisissa ympäristöissä Aidot osallistumisen ja vaikuttamisen mahdollisuudet ja osallisuushankkeet paikallisyhteisössä Lähde: Oppilaitosten kestävän kehityksen kriteerit, OKKA-säätiö

8 Draivin opetuskokonaisuudet Ei vain tekniikkaa, vaan taustoja ja perusteluja Miksi? Pääpaino menetelmien ja toteutuksen kuvaamisessa Osallistavia opetusmenetelmiä, jotka tukevat ajattelun taitojen kehittymistä Alakohtaisia sisältöjä, ei yleistä keke-asiaa Konkretia ja kytkentä jokapäiväiseen työskentelyyn korjaamolla Kytkentä muihin tutkinnon oppimistavoitteisiin

9 Draivin opetuskokonaisuudet Oppimistavoitteet Laajuus Soveltuvat tutkinnon osat Tarvittavat resurssit (opetustilat, laitteet) Kuvaus opetuskokonaisuuden toteuttamisesta (menetelmät) Opetuskokonaisuuden toteuttamiseen liittyvät aineistot (esim. opettajan taustamateriaali, esitykset, www-linkit)

10 Draivin opetuskokonaisuudet Kestävät käytännöt arjessa ja autokorjaamolla Auton elinkaari Liikennepolttoaineet nyt ja tulevaisuudessa Kestävä kehitys autoalalla Autoalan tulevaisuusverstas Yrityksen yhteiskuntavastuu ja ympäristömarkkinointi Tulevaisuuden autoteknologiat (automyynti) Taloudellinen ajaminen ja kestävä kehitys tavaraliikenteessä (logistiikka)

11 Korjaamon käytännöt kuntoon! Autokorjaamon tarkistuslistat ja hyvät käytännöt Tarkistuslistat korjaamotilojen ja käytäntöjen arviointiin johtaminen asiakaspalvelu jätehuolto materiaalitehokkuus kemikaalien hallinta hankinnat ja varastointi energiansäästö perehdyttäminen ja henkilöstön osaamiskartoitus Lisäksi kuvattu korjaamon hyviä toimintatapoja ja käytäntöjä

12 Korjaamon käytännöt kuntoon! Tarkistuslistojen käyttötapoja Opiskelijat toteuttavat kartoituksen työssäoppimisjaksolla Kestävän kehityksen oppimistavoitteet TOP-jaksolle Kehittää myös arviointi- ja kehittämisosaamista Ohje tarkistuslistojen hyödyntämiseen TOP-jaksolla Oppilaitoksen korjaamotilojen kartoitus ja kehittämissuunnitelma Esim. osaksi oppilaitoksen kestävän kehityksen ohjelmaa Opiskelijoiden osallistuminen suositeltavaa > tukee opetusta Korjaamoyrityksen korjaamotilojen kartoitus > kehittämissuunnitelma Tukee esim. toimintajärjestelmän kehittämistä ja riskien hallintaa Matalan kynnyksen työkalu

13 Kestävän kehityksen oppimispolku Mikä, miksi ja miten? Kuvaus kestävän kehityksen opetuksesta oppilaitoksen oman opetussuunnitelman tasolla: mitä sisältöjä opetetaan milloin (missä tutkinnon osassa/jaksossa) opetetaan miten opetetaan (menetelmät, oppimisympäristöt) Oppimispolun voi kuvata eri tasoilla, esim. oppimistavoitteiden, opetuksen sisältöjen, opetusmenetelmien tai valmiiden opetuskokonaisuuksien tasolla. Voidaan rakentaa tutkinnoittain esim. vuosi- tai jaksotasolla Esimerkkejä: Draivin esimerkkioppimispolku (sisällöt vuositasolla) Oppilaitosten oppimispolut (sisällöt jaksoittain ja tutkinnonosittain)

14 Kestävän kehityksen oppimispolku Mikä, miksi ja miten? Rakennetaan luontevasti etenevä jatkumo kestävän kehityksen asioiden opetukseen Varmistetaan, että keskeiset asiat tulevat käsiteltyä jossain tutkinnon vaiheessa Voidaan kytkeä kestävän kehityksen oppimistavoitteita myös työssäoppimisjaksoille Ehkäistään päällekkäisyyttä ja turhaa toistoa Varmistetaan, että kestävän kehityksen sisällöt käsitellään luontevassa tutkinnon osassa Varmistetaan, että käytetään monipuolisia opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä Yhteisen suunnittelun työkalu, kannattaa tehdä osaksi OPSia Tukee myös kestävän kehityksen opetuksen arviointia ja kehittämistä

15 Kestävän kehityksen oppimispolku Mikä, miksi ja miten? Lähtökohtana alan/ammatin kestävän kehityksen oppimistavoitteet ja sisällöt > sisältöjen sijoittaminen mielekkäisiin tutkinnon osiin Autoalalla mahdollista aloittaa suunnittelu myös valmiiden Draivin opetuskokonaisuuksien sijoittamisesta osaksi omaa opetussuunnitelmaa

16 Koulutusta ja tukea korjaamon käytäntöjen ja opetuksen kehittämiseen Kaikki Draivin aineistot ovat saatavissa sivuilla Oppilaitoksille tarjolla koulutusta kestävän kehityksen oppimispolun rakentamiseen Tulossa keväällä: Korjaamon käytännöt kuntoon - koulutus

17 Iltapäivän osuus Lounastauko klo Ohjelma jatkuu klo Helsingin tekniikan alan oppilaitoksessa klo klo klo RYHMÄ 1 Opetuskokonaisuuksien esittely Paikka: luokka 1. kahvit 2. tutustuminen sähköajoneuvoihin ja ständeihin (HSY ja AKL) 3. kierros Heltechissä Yhteinen osuus: Loppuyhteenveto ja palaute RYHMÄ 2 1. kierros Heltechissä 2. tutustuminen sähköajoneuvoihin ja ständeihin (HSY ja AKL) 3. kahvit Opetuskokonaisuuksien esittely Paikka: luokka

18 Valkea talo Heltech

19 Kiitos! Kati Lundgren p