Tutkimustietoa oppimisen arvioinnista

Transkriptio

1 Tutkimustietoa oppimisen arvioinnista Miten arviointi suuntaa oppimista? Viivi Virtanen /10

2 Millä keinoin opiskelijan saisi oppimaan sen mitä opetan? 2/10

3 Miten arviointi vaikuttaa siihen, miten opiskelija opiskelee ja miten hän oppii eli opiskelustrategioihin ja oppimisprosessiin? ARVIOINTI OPPIMISTULOS eli OSAAMINEN OPISKELIJAN OPPIMINEN (e.g. Gijbels at al. 2008; Biggs and Tang 2007; Struyven et al. 2005; Brown et al. 1997). 3

4 MITÄ KORKEAKOULUTETUN TULISI OSATA? Ns. geneeriset taidot yhä tärkeämpiä kuten ongelmanratkaisukyky, informaation tulkinta tai vuorovaikutustaidot 4

5 Miten arviointitapojen pitäisi muuttua? Formatiivinen arviointi* Itsearviointi, vertaisarviointi ja kyky arvioida prosessia Opiskelija aktiivisena mukana arviointiprosessissa Arviointimenetelmät, jotka tukevat elinikäistä oppimista ja itsensä kehittämistä Ploegh et al. 2009; Baartman et al. 2006; Choa et al. 2006; Virtanen et al

6 *Arvioinnin kaksi eri tavoitetta Summatiivinen Lopputuloksen arviointi Todistus osaamisesta Arvosana-asteikko Formatiivinen Kehityksellinen merkitys Palaute opiskelijalle; mitä osaan, mitä pitäisi kehittää Keskittyy prosessiin Ei välttämättä arvosanaa Esim. Brown 1997, Lindblom-Ylänne & Nevgi

7 Millä kriteereillä opetusansioita arvioidaan? Heikko Hyvä Erinomainen 1. Koulutus Ei mitään näyttöä 5 op Yliopistopedagogiikkaa 2. Kokemus Esitelmiä Vastuuopettajana erilaisilla kursseilla 3. Oppimateriaali Ei jäsennelty Julkaisuja 4. Muut ansiot Ei näyttöä Hyvä opettaja palkinnot Pedagoginen tietoisuus 5. Opetusnäyte Tieteellinen esitelmä Ei mietitty, mille opiskelijaryhmälle ja mihin kohtaan opintoja pala kuuluu Tutkimusperustainen Innostava Edistää oppimista Huomioi kuulijat Mm. tiedekuntien opetustaitotoimikunnat

8 Tiedollisen oppimisen tasot (Bloom 1956, Anderson & Krathwohl 2001)

9 Mitä tutkimukset kertovat opettajista? Opettaja voi ohjata oppimista valitsemillaan arviointimenetelmillä Opettajat keskittyvät usein sisältöön, arviointi nähdään irrallisena Kun opettajan asiantuntijuus (scholarship of teaching) kasvaa, niin opettaja osaa ohjata oppimista Asiantuntijuus kasvaa esim. koulutuksen, kokemuksen, vertaisvuorovaikutuksen ja oman toiminnan kriittisen tarkastelun avulla Parpala and Lindblom-Ylänne (2007) ; Ramsden 2003; Virtanen ym

10 Opiskelijat suhtautuvat positiivisesti arviointitapaan, joka on oikeudenmukainen ja edistää oppimista Segers et al. 2003; Struyven et al

11 Lähteet Anderson 2005 Objectives, Evaluation, and the Improvement of Education. Studies in Educational Evaluation 31 (2005) Baartman, L. K. J., T. J. Bastiaens, P. A. Kirschner, and C.P.M. Van der Vleuten The wheel of competency assessment: Presenting quality criteria for competency assessment programmes. Studies in Educational Evaluation, 32, Biggs, J. B., and C. Tang Teaching for Quality Learning at University: What the Student does. Buckingham: The Society for Research into Higher Education and Open University Press. Boud, D., and N. Falchikov Aligning assessment with long-term learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31, Brown, G., J. Bull, and M. Pendleburry Assessing student learning in higher education. London: Routledge. Bryan, C., and K. Clegg Innovative Assessment in Higher Education. Great Britain: Routledge. Choa, K., C. D. Schunn, and R. W. Wilson Validity and Reliability of ScaffoldedPeer Assessment of Writing from Instructor and Student Perspectives. Journal of Educational Psychology, 98, 4, Gibbs, G How assessment frames student learning. In C. Bryan & K. Clegg (eds). Innovative assessment in higher education. New York: Routledge. Gijbels, D., M. Segers, and E. Struyf Constructivist learning environments and the (im)possibility to change students perceptions of assessment demands and approaches to learning. Instructional Science, 36, Ploegh, K., H. Tillema, and M. S. R. Segers In search of quality criteria in peer assessment practices. Studies in Educational Evaluation, 35, Segers, M., F. Dochy, and E. Cascallar. (Eds.) Optimising new modes of assessment: in search of qualities and standards (pp. 1-12). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Struyven, K., F. Dochy, and S. Janssens Students perceptions about evaluation and assessment in higher education: a review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30, Trigwell, K., M. Prosser, and F. Waterhouse Relations between teachers approaches to teaching and students approaches to learning. Higher Education, 37, Virtanen, V. Postareff. L, Katajavuori, N. & Lindblom-Ylänne, S Academics conceptions of the purpose of

12 Tutkimukseen perustuva opetus Helsingin yliopistossa (= Angela Brew 2006: Tutkiva yhteisö, jossa opetusta ja tutkimusta ei nähdä erillisinä ) Researchbased curriculum Research activity Research aligned teaching Culture of inquiry Inquirybased academic practice Teaching enhanced research Community of scholars Evidencebased teaching