Valinnaisten syventävien opintojaksojen suunnittelu

Transkriptio

1 Valinnaisten syventävien opintojaksojen suunnittelu Eeva Pyörälä, dos.ft, MME Pedagoginen yliopistonlehtori Medipeda/Lääketieteellinen tdk Valloittavat valinnaiset, Ltdk, HY

2 Helsingin yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan lääketieteenlinjan curriculum uudistus Opetus etenee vuosittain L1 - L6 jolloin keinotekoinen Prekliininen vaihe (vaihe 1), Kliinisteoreettinen vaihe (vaihe II) ja Kliininen vaihe (vaihe III) jako häviää. Opiskelijan vuosittainen työmäärä tasataan opintopisteinä laskettuna niin, että jokaisena vuonna tavallista tahtia etenevä opiskelija saa kokoon (55) 60 opintopistettä. Syventävien opintojen tutkielma (20 op) lasketaan L6 opintosuorituksiin. Opiskeluun kuuluva harjoittelu (1 kk pakollinen sisätaudit, kirurgia ja terveyskeskus ja 1 kk vapaavalintainen harjoittelu) laskettavan/suoritettavan L4 6op, L5 6op ja L6 12 op. Kunakin 1.-5 lukuvuoden kevätlukukautena suoritetaan 5 opintopisteen verran ns. valinnaisia syventäviä opintoja, joista kertyy yhteensä 25 op. Kieliopintoihin 10 op ei muutoksia muutoin kuin että toisen kotimaisen kielen pakollinen 3 op suoritetaan ensimmäisen vuoden aikana.

3 Esityksen tavoitteet Esitellä, mihin valinnaiset opintojaksot tarjoavat mahdollisuuden. Kytkeä opintojaksosuunnittelu linjakkaan opetuksen periaatteisiin. Esitellä, mitä tulee kirjata opintojaksokuvaukseen.

4 Valinnaiset opintojaksot

5 Mihin valinnaiset opintojaksot tarjoavat mahdollisuuden? Opiskelijoiden henkilökohtaisiin valintoihin muuten koulumaisissa opinnoissa (Lumb & Murdoch-Eation 2013; Prober & Khan 2013). Opiskelijoiden motivaation ja henkilökohtaisen kiinnostuksen tukemiseen (Kusurkar & Croiset 2014). Oppialoihin perehtymiseen. Tutkimukseen perehtymiseen (Houlden et al. 2004). Tiedekunnan profiloitumiseen (Prober & Khan 2013). esim. Stanford: Medical school to offer course that gives students option of studying their own genotype data Monitieteisiin opintojaksoihin. Moniammatillisiin opintojaksoihin. Kansainvälisiin opintojaksoihin Global health -kurssit (Banarjee et al. 2011; Churniak et al. 2013; Dowell & Merrylee 2009; Hastings et al. 2014; Lumb & Murdoch-Eation 2013).

6 Valinnaiset opintojen kokonaisuudessa (mukailtu Prober & Khan 2013) Tutkinnon osaamistavoitteiden määrittäminen Lääketieteen ja hammaslääketieteen ydinaines ja osaamistavoitteet Ydinosaamisen hallinta, osaamisen soveltaminen Tutkinnon osaamistavoitteiden saavuttamiseen tähtäävä oppiminen ja sitä tukevat ja mittaavat arvioinnit Valinnaiset Perusopinnot Syventävä osaaminen ja oma osaamisprofiili Opiskelijoiden omaan kiinnostukseen perustuva syventävä oppiminen

7 Opintojakson suunnittelu

8 Linjakas opetuksen suunnittelu Osaamistavoitteet Mitä opiskelijan tulee osata kurssin suoritettuaan. Oppimismenetelmät Millainen toiminta/opiskelu tuottaa haluamaasi osaamista. Miten aktivoida opiskelijan omaa oppimista. Arviointi Miten arvioida opintojakson aikana opiskelijoiden oppimista. Miten arvioida opintojakson päättyessä, onko opiskelija saavuttanut osaamistavoitteet. (Biggs & Tang 2011)

9 Opintojakson suunnittelun osa-alueita Osaamistavoitteiden täsmällinen määrittely Mitä halutaan, että opiskelija tietää/taitaa opintojakson jälkeen. Osaamistavoitteet määritellään selkeinä lauseina. Opintojakson jälkeen opiskelija Verbi + asia minkä osaa + miten osaa Opetettavan aineksen ja sisällön valinta Mikä on kurssin ydinainesta, ja mikä on täydentävää hyvä tietää /taitaa ainesta. Opetusmenetelmien valinta Millä opetusmenetelmillä opettaja tukee opintojaksolla opiskelijoiden osaamistavoitteiden saavuttamista? Mitkä opetusmenetelmät ovat linjassa oppimistavoitteiden, sisällön ja arviointimenetelmien kanssa? Oppimisen arviointikeinojen valinta Arviointi ohjaa oppimista. Arvioinnin tulee kohdistua opittavaan asiaan ja tukea oppimista. Miten arvioida osaamistavoitteiden saavuttamista.

10 Arviointi Itseopiskelu Opetus Itseopiskelu Opetus Itseopiskelu Osaamistavoitteet Tehtävät Tekstit Aktivoivat tehtävät Tehtävät Tekstit Aktivoivat tehtävät Tehtävät Tekstit Potilastapaukset Videoklipit Digisovellukset Potilastapaukset Videoklipit Digisovellukset Potilastapaukset Videoklipit Digisovellukset Testit Testit Testit

11 Mitä tulee kirjata opintojaksokuvaukseen

12 Opintojaksokuvauksen check-list Opintojakson nimi Opintopisteet Opintojen kohderyhmä Opintojen vaihe sekä edeltävät opinnot Opintojakson osaamistavoitteet Opintojakson sisällön kuvaus Opetus/oppimismenetelmät Oppimateriaali Arviointimenetelmät Ajankohta Vastuulaitos Vastuuhenkilö

13 Opintopisteet ja opiskelijan työmäärä Opintopisteiden avulla lasketaan opiskelijan työmäärä. 1 opintopiste = opiskelijan 27 opiskelutuntia. Opintopisteissä lasketaan Kontaktiopetus Omatoiminen opiskelu ja valmistautuminen opetuksiin Verkko-opetus ja verkkomateriaaleihin perehtyminen Kirjallisuuteen perehtyminen Kirjalliset tehtävät Tenttiin valmistautuminen Anna opiskelijoille aikaa opiskella ja ajatella! Käytä opintopistelaskuria.

14 Yhteenveto Syventävät valinnaiset opintojaksot mm. motivoivat opiskelijaa ja tarjoavat mahdollisuuden oppialoihin tutustumiseen. Opintojaksosuunnittelun tavoitteena on rakentaa mielekkäitä opintojaksoja. Hyvin kirjattu opintojaksokuvaus kertoo opiskelijoille, opettajille ja myös ulkopuolisille, mitä on tarkoitus osata kurssin jälkeen. Opintojen kuormitus tulee arvioida realistisesti.

15 Esimerkki valinnaisista kursseista Harvard Medical School HMS Medical Education Reform Blueprint%20AY14.pdf HMS electives

16 Kirjallisuutta Banerjee A, Banatvala N, Handa A Medical student electives: Potential for global health? Lancet 377(9765):555. Biggs, J. & Tang, C Teaching for quality learning at university. 4th ed. TSRHE. Open University Press. Blight J & Brice J Course design. ABC of Learning and Teaching in Medicine. 2 nd edition. Oxford, Wiley-Blackwell. Cherniak WA, Drain PK, Brewer TF Educational objectives for international medical electives: A literature review. Acad Med 88: Dowell J, Merrylees N Electives: Isn t it time for a change? Med Educ 43: Harden RM, Sowden S & Dunn DR Educational strategies in curriculum development: the SPICES model. Med Educ. 18: Hastings A, Dowell J & Kalmus Elias M Medical student electives and learning outcomes for global health: A commentary. Med Teach 36: on behalf of the UK Medical Schools Elective Council. Houlden RL, Raja JB, Collier CP, Clark AF, Waugh JM Medical students perceptions of an undergraduate research elective. Med Teach 26: Kusurkar R & Croiset G Electives support autonomy and autonomous motivation in undergraduate medical education. Med Teach 36: Lumb A & Murdoch-Eation D. Electives in undergraduate medical education: AMEE Guide No. 88A. Med Teach 2014, 36: Prober CG & Khan S Medical Education Reimagined: A Call for Action. Academic Medicine 88: 1-4. Pyörälä E Paradigman muutos ja aktivoivat oppimismenetelmät lääketieteen koulutuksessa. Yliopistopedagogiikka 2: 3-15.