OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding

Transkriptio

1 OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual analysis of motivation and self-regulation in learning. (2) Empirical studies integrated to the individual, social, shared and interactive processes of learning with and without technology. (3) Development and validation of theory-based process oriented methods and analyses. Kirjapaketit: A. Taito ja tahto oppimisessa - Oppimisen motivationaalinen ja strateginen perusta B. Teknologiatuettu yhteisöllinen oppiminen - Oppiminen sosiaalisena toimintana Suoritustapa: - 3op: 8-12 sivun essee opiskelijan valitsemasta teemasta (esim. 4 engl + 1 suom) - 4op: sivua (esim. 6 eng) - Aihe/otsikko hyväksytään ensin ohjaajalla - Työn esittely

2 Miten edetään? 1. Teeman valinta 2. Oma aihe ja kirjallisuus 3. Aiheen hyväksyttäminen ohjaajalla 4. Välitapaaminen vai ohjaus? 5. Lukupiirit? 6. Lopputapaaminen?

3 Kirjapaketit 1) TAITO JA TAHTO OPPIMISESSA Oppimisen motivaationaalinen ja strateginen perusta Opiskelija perehtyy oppimisen motivaation ja itsesäätöisen oppimisen uusimpaan tutkimukseen. Tavoitteena on selvittää oppimisen motivaationaalinen perusta ja siihen liittyvä taitavan oppijan strateginen toiminta sekä uusimpia ajatuksia siitä miten hyvän oppijan taitoja voidaan kehittää. 2) TEKNOLOGIATUETTU YHTEISÖLLISEN OPPIMINEN Oppiminen sosiaalisena toimintana Opiskelija perehtyy yhteisöllisen oppimisen teoreettiseen perustaan ja sen uusimpaan tutkimukseen. Olennaista on selvittää miten erilainen teknologia tukee yhteisöllistä oppimista ja edistää yksilön ymmärtävää oppimista. -1 englanninkielinen artikkeli = 66pistettä -1 suomenkielinen artikkeli = 33pistettä -3op = 300 pistettä

4 Kirjallisuuden määrä Kirjallisuuden määrä 3 op = 300 pistettä / 4 op = 400 pistettä 1 suomenkielinen kirja = 80 pistettä 1 englanninkielinen kirja = 200 pistettä 1 suomenkielinen artikkeli = 33 pistettä 1 englanninkielinen artikkeli = 66 pistettä

5 Taito ja Tahto Oppimisessa Paris, S.G., & Paris, A.H. (2001). Classroom applications of research on self-regulated learning. Educational Psychologist, 36(2), (66op) Järvelä, S., Hurme, T.-R., & Järvenoja, H. (2008). Self-regulation and motivation in CSCL environments. In S. Ludvigsen, A. Lund & R. Säljö (Eds.), Learning in social practices: ICT and new artifacts-transformation of social and cultural practices. Pergamon. In press. (66 op) Boekaerts, M., Pintrich, P. R., & Zeidner, M. (2000)(Eds.), Handbook of self-regulated learning. San Diego; CA: Academic Press. 1) Self-regulation interventions with a focus on learning strategies ( ) (66 op) 2) Teachers innovation in self-regulated learning ( ) (66 op) 3) Attaining self-regulation. A social cognitive perspective (13-35) (66 op) 4)The role of goal orientation in self-regulated learning ( ) (66 op) Wolters, C. A. (2003). Regulation of motivation: Evaluating an underemphasized aspect of self-regulated learning. Educational Psychologist, 38(4), (66 op) Järvelä, S., Häkkinen, P. & Lehtinen E. (2006)(toim.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö. Helsinki:WSOY. Osa: Motivaatio, emootiot ja oppimisen itsesäätely teknologiaympäristössä (61-120) Saywer, K.R. (2006). New Science of Learning. In K.R. Sawyer (Ed.) The Cambridge handbook of learning sciences (pp. 1-16). Cambridge University Press: New York

6 Teknologiatuettu Yhteisöllisen Oppiminen 1) Littleton, K., Miell, D. & Faulkner, D. (2004). Learning to collaborate, collaborating to learn. Chapter 1) Editorial introduction (Littleton & Miell) Chapter 6) Developing the capacity to collaborate (Daves & Sams). Littleton, K. (2011). In S. Social interaction in learning. In Järvelä (Ed.), Social and Emotional Aspects of Learning (pp ). New York: Elsewier. Dillenbourg, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2009). The evolution of research on computersupported collaborative learning: from design to orchestration. In N. Balacheff, S. Ludvigsen, T. de Jong, T., A. Lazonder & S. Barnes (Eds.),Technology-Enhanced Learning. Principles and products (pp. 3-19). Springer. Dillenbourg, P. (1999) What do you mean by collaborative learning? In P. Dillenbourg (Ed) Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches (pp.1-19). Oxford: Elsevier. Levine, J., Resnick, L., & Higgins, E. (1993). Social Foundations of Cognition. Annual Review of Psychology 44, Järvelä, S., Häkkinen, P. & Lehtinen E. (2006)(toim.), Oppimisen teoria ja teknologian opetuskäyttö. Helsinki:WSOY. Osa: Sosiaalinen oppiminen ja yhteisöllinen teknologia ( ) (80 op) Saywer, K.R. (2006). New Science of Learning. In K.R. Sawyer (Ed.) The Cambridge handbook of learning sciences (pp. 1-16). Cambridge University Press: New York (66 op)

7 Käytännön tietoa Ennen esseen kirjoitusta: Hyväksytä aiheesi ohjaajalla (esim. Esseen otsikko) Esseen rakenne: 3op= sanaa Sanamäärässä EI mukana lähteitä, kansilehteä tai sisällysluetteloa Lähdeviittaukset Tiivistelmä sekä avainsanat. Esseen palautus (viim. 31.8) Varaa tarkistukseen ainakin 4 viikkoa Palaute, parannusehdotukset + tieto arvosanasta Opiskelija saa itse valita, korottaako hän arvosanaansa Lopullinen palautus URKUND järjestelmän kautta Artikkelit ja kirjankappaleet löytyvät oppimisen ja koulutusteknologian ilmoitustaululta. AINOASTAAN KOPIOKAPPALEET!!