Ohjelma 4/15/2011. Opettajien pedagoginen perehdytys Viikki ja Kumpula Leena Suominen Nina Aremo Outi Valkama

Transkriptio

1 Opettajien pedagoginen perehdytys Viikki ja Kumpula Leena Suominen Nina Aremo Outi Valkama Mitä on pedagoginen perehdyttäminen + esittely Oppiminen ja opetus ~ Kahvi Ohjelma Linjakkuus opetussuunnitelmatyössä Lopetus 1

2 Opetusta ohjaa strategia Tavoite: Nostaa opetuksen laatu kauttaaltaan korkeaksi ja vahvistaa opetuksen johtamista Opetus perustuu tieteelliseen tutkimukseen ja sen järjestämisessä hyödynnetään yliopisto-opetusta ja oppimista koskevaa tutkimustietoa. Opintojen päämäärä on opiskelijalähtöinen, syvällinen oppiminen, joka luo pohjan elinikäiselle uuden oppimiselle. opetus on linjakasta Opettajien pedagoginen perehdytys Koulutuksen kansainvälinen arviointi 2008 arviointipaneelin suosituksia more emphasis on learning and learning outcomes: develop criteria for assessing learning outcomes strengthen recognition of good teaching further developing the culture of learner-centered teaching Opettajien pedagoginen perehdytys

3 Helsingin yliopiston opetuksen ja opintojen toimenpideohjelma Laadukkaan tieteellisen tutkinnon osa-alueet Opettajien pedagoginen perehdytys Tieteelliseen koulutukseen liittyvä osaaminen OSAAMINEN TIETEELLINEN AMMATILLINEN SOSIAALINEN EETTINEN TIEDOT Tieteellinen tieto Historia ja menetelmät Maailmankuva Faktat Soveltava tieto Tieteen suhde työprosesseihin Faktatieto Käsitys yhteiskunnan suhteesta tieteelliseen ja ammatilliseen toimintaan Viralliset/epäviralliset pelisäännöt, jotka ohjaavat tieteellistä ja ammatillista toimintaa TAIDOT Tieteellisen tiedon käsittely Menetelmäosaaminen Luova ongelmanratkaisukyky Käytännön ongelmanratkaisutaidot Tieteellisen tiedon käyttö työprosesseissa Konkreettiset taidot Taito toimia erilaisissa ryhmissä asiantuntijana Viestintä ja koulutustaidot Eettisen toiminnan valmius Eettisyyden tiedostaminen ja tunnistaminen ASENTEET Kriittinen asenne Elinikäinen oppiminen Yhteistyövalmiudet Ihmisyyden ja ihmisarvon kunnioitus Karjalainen, Asko 2003 (toim.) Akateeminen opetussuunnitelmatyö, Opettajien pedagoginen perehdytys

4 Ryhmäkeskustelu Miksi yliopistossa opetetaan? Opettajien pedagoginen perehdytys Mitä on oppiminen? Opettajien pedagoginen perehdytys

5 Informaation käsittelymalli (mukailtu Savander-Ranne ja Kolari, 2003) YMMÄRTÄMINEN REAKTIO YMMÄRTÄMINEN Tulkinta Organisointi VARASTO Havainnot, Aistimukset Muu informaatio Rajaton kapasiteetti Hyvin lyhyt säilytysaika SENSORINEN MUISTI HAVAINTOSUODATIN Vertailu Uudelleen järjestely Varastointi Varastointi Mieleen palauttaminen Valmistelu Integrointi LYHYTKESTOINEN (TYÖ)MUISTI Tiedon rakenteet: Yksittäiset tiedonsirpaleet Käsitteet, kokonaisuudet PITKÄKESTOINEN MUISTI PALAUTUS HAVAINTOSUODATTIMELLE Opettajien pedagoginen perehdytys Oppimiseen vaikuttavat tekijät Opettajien pedagoginen perehdytys

6 Miten opettaja voi edistää oppimista? Opettajien pedagoginen perehdytys Kannattaako kertaaminen?

7 OPPIMISLÄHTÖISYYS joustavuus konteksti vaikuttaa osaamisen arviointi OPETUSPROSESSI Suunnittelu Opetuskäytännöt Arviointikäytännöt SISÄLTÖLÄHTÖISYYS tarkkuus ei vaihtele tietojen arviointi oppimisen edistäjä aktiivinen edistää oppimista edistää oppimista OPPIMISYMPÄRISTÖ Opettajan rooli Opiskelijoiden rooli Vuorovaikutus Ilmapiiri asiantuntija passiivisempi ei olennaista opettajan vastuulla ymmärrystä OPPIMISKÄSITYS muistamista Opettajien pedagoginen perehdytys Postareff & Lindblom-Ylänne, KAHVITAUKO 15 min L.Suominen2007 Opettajienpedagoginen perehdytys

8 Opetussuunnitelmatyön ytimenä on opetuksen linjakkuus ja johdonmukaisuus Suunnittelu Toteutus vuorovaikutus Arviointi Tutkintorakenne Oppimistavoitteet Ydinainesanalyysi Kuormittavuus Kumuloituvuus Ajoitus Tilat Materiaalit Oppimisympäristöt Opetuksen ja opiskelun menetelmät Arvioinnin menetelmät Palautteet Opetuksen arviointi Oppimistulosten arviointi J. Biggs Kuvion toteutus: Nina Aremo, M-L tdk Opettajien pedagoginen perehdytys Arvioinnin tavoitteet lähtötason selvittäminen oppimisen ohjaaminen ja tukeminen kontrolli, arvosanan antaminen opetuksen onnistumisen seuranta Hakkarainen & Lonka & Lipponen 1994; Lindblom-Ylänne & Nevgi 2003; Karjalainen 2002 Opettajien pedagoginen perehdytys

9 Arviointi ohjaa oppimista Arviointi ohjaa voimakkaasti opiskelua ja oppimista Tentin pitäisi olla oppimistilanne, ei toistamistilanne Arvioinnin pitäisi kuvastaa sitä, miten osaamistavoitteet on saavutettu Ei opiskelijoiden vertaamista toisiinsa ("gaussin käyrä ajattelu!") Pelkkä numero ei kerro opiskelijalle paljon => sanallinen palaute/matriisi Kaksoisrakenteen välttäminen; tentistä oppii selviytymään hallitsematta asiaa Karjalainen 2002, Biggs&Tang Opettajienpedagoginen perehdytys Miten arviointitavat vaikuttavat opiskelijan toimintaan? Opettajien pedagoginen perehdytys

10 Yliopistopedagogiikan koulutustarjonta 1. Perusopinnot (25 op) : Yliopistopedagogiikka I (10 op) koulutus kestää yhden lukukauden ja se sisältää jaksot YP 1 Opetus ja oppiminen yliopistossa 5 op YP 2 Opetuksen linjakas suunnittelu, toteutus ja arviointi 5 op Yliopistopedagogiikka perusopintojen jatko-osat (Yliopistopedagogiikka II) koostuvat kolmesta erillisestä opintojaksosta: YP 3 Ohjaus yliopistossa 5 op YP 4 Oppimisen arviointi ja laatu 5 op YP 5 Oman opetuksen kehittäminen ja opetusharjoittelu 5 op. Opettajien pedagoginen perehdytys Jatko-osien koulutus järjestetään opintojaksoittain, joihin kaikkiin haetaan erikseen. Kaikki viisi opintojaksoa tuottavat tiedekunnan hyväksymän yliopistopedagogiikan perusopintojen oppimäärän. 2. Aineopinnot (35 op) : Yliopistopedagogiikka III -vaiheen opinnot kestävät kaksi lukuvuotta. Erilliset yliopistopedagogiikkaan suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot (perusopinnot 25 op + aineopinnot 35 op) tuottavat nimensä mukaisesti opettajan kelpoisuuden. Opettajien pedagoginen perehdytys

11 Opetuksen tueksi Opintopsykologipalvelut Pedagoginen tuki ja koulutukset Opetusteknologiakeskus, kampusten verkkotuki Viklo-kahvilat, Opettajakahvilat Opettajien pedagoginen perehdytys Tutkintorakenne Kaksiportainen tutkinto Kandidaatintutkinto (3 v, 180 OP) Maisterintutkinto (2 v, 120 OP) Periodiopetus Opintoviikot opintopisteiksi, 1 op = 26,67 h työtä, 1 v = 60 op, kuormittavuus, 1 vuosi on 1600 tuntia Arvosteluasteikko 0-5 TVT-opinnot, äidinkieli, HOPS, työelämäorientaatio Opettajien pedagoginen perehdytys

12 Bloomin taksonomia TASO PAINOPISTE TAVOITE VERBIT 1 TIETO Tunnistaminen ja toistaminen Tietämisen osoittaminen Luettele, toista, kuvaile, määrittele, tunnista, otsikoi 2 YMMÄRRYS Tiedon merkitys ja tarkoitus Ymmärtämisen osoittaminen Selitä, kuvaa, tiivistä tulkitse, laajenna, muokkaa, mittaa 3 SOVELLUS Tiedon käyttäminen uusissa tilanteissa Soveltamisen osoittaminen Havainnollista, sovella, käytä, löydä ratkaisuja, suoriudu, ratkaise, valitse keinot 4 ANALYYSI Tiedon jakaminen osiin ja luokittelu Olennaisen tiedon, osaamisen, taitamisen osoittaminen Analysoi, debatoi, erottele, yleistä, tee johtopäätöksiä, jäsennä, päättele 5 SYNTEESI Luovien, omaperäisten ratkaisujen esittäminen Yhteenvetojen, kokonaisuuksien luominen Luo, suunnittele, tuota, yhdistele 6 ARVIOINTI Tiedon arviointiin soveltuvien kriteerien kehittäminen ja luominen Kriittisen ajattelun taitojen osoittaminen Vertaile, valitse, arvioi, päättele, kontrastoi, kehitä kriteerit, arvosta Opettajien pedagoginen perehdytys OPPIMI- SEN TASOT Evaluointi Syntetisointi Analysointi Soveltaminen Tietäminen Ymmärtäminen Kuvio. Bloomin taksonomia AIKA / EDISTYMINEN Opettajien pedagoginen perehdytys