LUONNONTIETEIDEN OPETUKSEN TURVALLISUUS

Transkriptio

1 LUONNONTIETEIDEN OPETUKSEN TURVALLISUUS Työturvallisuusopas käytäntöön, opettajien työsuojeluvaltuutettu, Helsingin opetusvirasto LUONNONTIETEIDEN OPETUKSEN TILAT JA VÄLINEET toimittanut opetusneuvos Marja Montonen (OPH 1997) valtaosin käyttökelpoinen, osin tarvetta päivitykseen MAOL:n hallitus huolissaan luonnontieteiden opetuksen turvallisuudesta => uudistaminen yhteistyössä OPH:n, TTK:n, OAJ:n ja BMOL:n kanssa => SUOSITUKSET JA SÄÄDÖKSET KERTAUKSENA JA OSIN UUDISTETTUNA KESKUSTELUNAIHEEKSI ALAN OPETTAJILLE, REHTOREILLE, TILOJEN SUUNNITTELIJOILLE JA KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJILLE 1

2 Miksi päivitys? työturvallisuuslaki (738/2002) koskee oppilaita harjoitustöissä =>työturvallisuusosion päivitys ja nimeen TURVALLISUUS mukaan ryhmäkoot suurentuneet ryhmien heterogeenisuus tilojen puuttuminen ja puutteellisuus toteutuuko ops:n edellyttämä kokeellisuus uudet TVT- ym. välineet (mm. tilantarve, tilojen suunnittelu) tilojen turvallisuuden uudelleen tarkastelu (väkivalta, tulipalo, varkaudet ) vaarojen selvittäminen ja arviointi tekemättä tai tehty huonosti jätteiden säilytys ja keruu epämääräistä ylläpitäjien, rehtorien ja opettajien huomion kiinnittäminen vastuuseensa Mitä on tehty päivityksen suhteen? sovittu pääosin työnjaosta BMOL ja MAOL laativat käsikirjoitukset osuuksistaan syyskuun 2009 loppuun mennessä (OPH:n rahoitus) TTK:n asiamies Timo Suurnäkki, OAJ:n asiamiehet Marjatta Pitkänen ja Kai Kullaa sekä ET laativat pääosin turvallisuusosion käsikirjoituksen mm. jätteiden käsittelyn, pohjapiirustuksien tekijät sopimatta ja rahoitus puuttuu 2

3 työturvallisuuslaki (738/2002) Vaara- ja haittatekijöiden selvittäminen ja arviointi 10 selvitettävä riittävän järjestelmällisesti ensisijaisesti vaarat poistettava arvioitava jos vaaraa ei voida poistaa käytettävä tarvittaessa asiantuntijoita arviointi työnantajan hallussa ajan tasalla pito voi olla osa muuta työnantajan selvitystä työpaikkaselvityksen tuloksena syntyvän asiakirjan oltava nähtävänä työpaikalla Työntekijän velvollisuudet velvollisuus noudattaa ohjeita huolehtia järjestyksestä ja siisteydestä huolehtia omasta ja työtoverien turvallisuudesta vältettävä muihin työntekijöihin kohdistuvaa häirintää ja epäasiallista kohtelua vikojen ja puutteellisuuksien poistaminen ja niistä ilmoittaminen (oikeus saada palautetta) käyttää ja hoitaa annettuja suojaimia ja varusteita käyttää sopivaa vaatetusta koneiden, laitteiden ja vaarallisten aineiden ohjeiden mukainen käyttö turva- ja suojalaitteiden käyttö Oikeus työstä pidättäytymiseen (Harkitse huolellisesti, sillä työstä kieltäytyminen voi johtaa irtisanomiseen!) 3

4 Työturvallisuustoiminnan perusasiat (Timo Suurnäkki TTK, Espoo ) työympäristön tilaa tarkkaillaan jatkuvasti ennakoidaan tulevien tilanteiden/ muutosten vaikutuksia todetut epäkohdat korjataan asianmukaisesti häiriö-, läheltä piti-, uhka- ja vaara-, vahinkoja työtapaturmatilanteet raportoidaan yhteisesti sovittavalla tavalla ja tiedot käsitellään yhdessä työpaikalla kuuluu jokaisen tehtäviin (+ esimiesten erityisvastuu) Onnettomuuden kuvaus reikäjuustomallilla (Reason 1991) Lähde: Työsuojelun perusteet. (Työterverveyslaitos 2003) 4

5 REIKÄJUUSTOTEORIA Virheet päätöksenteossa - piilovirheet VAARA Linjajohdon toiminnan puutteet Vaarallisen toiminnan edellytykset Vaarallinen toiminta - aktiiviset virheet Riittämättömät suojaukset Tapaturma Vahinko Lähde: James Reason S u o j a u k s e t Virheistä johtuvat aukot Pysyvistä olosuhteista johtuvat aukot Prof. James Reason avainasemassa on läpi koko työorganisaation heijastuva turvallisuuskulttuuri, jonka avulla saadaan organisaation toiminnasta johtuvat tapaturmat hallintaan ( ei yksilökeskeinen tapaturmien torjunta) ylimmän johdon tulee sitoutua turvallisuusasioihin on vaikutettava ennen muuta töiden järjestelyihin ja johtamiseen tulee varmistaa, että työntekijät, töiden järjestelyt, ohjeet ja määräykset, työtavat ja valvonta ovat ajan tasalla ja ne voivat toimia "suojausketjuna", jos jokin pettää henkilöstö on valmis raportoimaan virheistä ja läheltä piti -tilanteista 5

6 Yksittäisessä tapaturmassa tapahtumat etenevät Reasonin tapaturmamallin mukaan seuraavasti: 1. Syiden ja seurausten ketju alkaa organisaatiotekijöistä, joita ovat johtaminen, strategiset päätökset, yleiset prosessit (suunnittelu, budjetointi jne.), 2. jotka muovaavat organisaatiokulttuuria, lausumattomia asenteita ja kirjoittamattomia sääntöjä, 3. joista syntyvät toimintatavat välittyvät mm. viestinnän avulla läpi organisaation yksittäisiin työpisteisiin (paikalliset tekijät työpaikalla), 4. joissa ne vaikuttavat vaarantavien tekojen (eiturvallisten tekojen) todennäköisyyttä edistävinä tekijöinä (esim. aikapaine, puutteelliset välineet) ja 5. yhdistyvät inhimilliseen taipumukseen tehdä virheitä ja rikkeitä eli vaarantavia tekoja, mutta 6. vaarantavista teoista vain muutamat aiheuttavat aukkoja suojauksiin (joskus aukot voivat syntyä vaarantavista teoista riippumatta). Työturvallisuushankkeita/ fyke kokoelmienhoitajien kurssit/ MFKA, MAOLkerhot, työnantajat Espoon veso-iltapäivä/ Turvallisuus Oulun koulukemian laatumäärittelytiimi 6

7 Tilat, välineet ja työturvallisuus n. 2/3 tunneista soveltuvissa tiloissa tilojen pienuus <--> oppilasryhmän koko hätäsuihku puuttuu kemian luokista välineitä ei riitä kaikille, välineitä liian vähän suurille ryhmille, välineet vanhanaikaisia liian vähän vetokaappeja vakavia puutteita kemikaalien säilytystiloissa vakavia puutteita sähköturvallisuudessa jätteiden käsittely ontuu pahasti (kemikaalien hävittämiseen pitäisi olla selkeä ohjeistus) kuka hoitaa kierrätettävät/kerättävät jätteet eteenpäin varastoinnin ongelma Mitä on sattunut oppitunneilla CuSO4-kide suuhun liukenemaan (vrt. irtokarkkien värjäys kaupassa) silmiin roiskumisia, kemikaaleja joutunut silmiin palovammoja johtimet pistorasiaan suoraan "tahalliset älyttömät temput" esim. kaasupolttimen hana auki ja äkkiä piiloon oppilas ottanut luvatta palan natriumia --> räjähdys pulpetilla edellisellä tunnilla jäänyt väkevä rikkihappo aiheutti vaaratilanteen oppilaan ruiskuttaessa sitä pipetillä toisen päälle happoa roiskunut vaatteille oppilaat maistavat reagensseja oppilaat tekevät ilkivaltaa laitteille koeputki tipahti lattialle ja särkyi -->lasinsiru meni silmään roskiksen syttyminen palamaan 7

8 Asioita, joihin tulisi kiinnittää huomiota työturvallisuuden kannalta ryhmäkoko opettajien ammattitaito (etenkin kemiassa) liian pienet varastot hätäsuihkuja puuttuu asialliset tilat, riittävät tilat, helppo liikkua integroitujen oppilaiden soveltuvuus fysiikan ja kemian yleisopetusryhmiin (erityisoppilaiden integrointi on turvallisuusriski) uusien opettajien työturvallisuuskoulutus koulun sisällä tai keskitetysti työnantajan tulisi taata meille koulutusta työturvallisuuteen liittyen kuka vastaa jätteiden käsittelystä koulussa ja kaupungissa Kaipaatko koulutusta/lisätietoja työturvallisuusasioista? kuka vastuussa jos ja kun jotain sattuu esim. ylisuuressa ke/fy-ryhmässä työturvallisuustietojen päivitys kemikaalien asianmukainen keräys ja jätteiden käsittely kemikaalien varastoinnista koulutusta koulutusta kemikaalien käsittelyyn ja hävitykseen 8

9 Kuka vastuussa? Rehtori johtamansa yksikön toiminnan järjestelystä tilojen ja välineistön asianmukaisesta kunnosta työnantajan sijaisena johtamansa koulun työturvallisuudesta (oikeus saada oikeaa tietoa oppilaista ja olosuhteista) Opettaja opetuksen käytännön järjestelyistä hänelle määrätyistä tehtävistä opetussuunnitelman mukaisesta opetuksesta opetuksensa turvallisuudesta harjoitustöissä opettaja vastaa omalta osaltaan, että työturvallisuus toteutuu työturvallisuuslain hengessä (vrt. esimiesvastuu) opettajan tulee ilmoittaa esimiehelleen, jos hän ei pysty huolehtimaan turvallisuudesta eikä ops:n toteutumisesta (tarvittaessa kirjallisesti) 9

10 10

11 11

12 12