Kysely opetuksesta ja opetusjärjestelyistä Kankaanpään kaupungin opetushenkilökunnalle.

Samankaltaiset tiedostot
Kysely Kankaanpään kaupungin perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnasta.

Perusopetuksen iltapäivätoiminnan asiakaskysely

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

LIITE 1 1(3) AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET MUUT MÄÄRÄYKSET

Vastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44

Koulu. Hyrylän yläaste. Hyökkälän koulu. Jokelan yläaste. Kellokosken koulu. Kirkonkylän koulu. Klemetskogin koulu. Kolsan koulu.

Perusopetuksen laadun huoltajakysely Kasvatus- ja sivistystoimi Opetuspalvelut

Huoltajapalautekysely_suruen (2012) Iivisniemen koulu k

Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki. Eeva-Riitta Pirhonen Opetusministeriö

Oppilaskysely2017 Hatsalan klassillinen koulu

Avaussananat Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä. Osaamisen ja sivistyksen asialla

Opetustoimen laatukäsikirja

Muutettuja määräyksiä on noudatettava lukien.

Valtioneuvoston asetus

OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN LAADINTA Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS

Perusopetuksen huoltajakysely 2016 Yhteenvetoraportti, N=245, Julkaistu: Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Vertailuryhmä: Rääkkylä

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit

Espoon kaupunki Pöytäkirja 103

Opetussuunnitelman perusteiden laadinta yleissivistävässä koulutuksessa Opetusneuvos Irmeli Halinen OPETUSHALLITUS

Espoon kaupunki Pöytäkirja 35

Perusopetuksen laadun huoltajakysely 2014

VALTIONEUVOSTON ASETUS PERUSOPETUSASETUKSEN MUUTTAMISESTA

Ajankohtaista perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnassa ja koulun kerhotoiminnassa ja toiminnan tulevaisuus

HYVÄN KASVUN STRATEGIA

YLEISSIVISTÄVÄ JA AMMATILLINEN KOULUTUS UUDISTUVAT

Espoon kaupunki Pöytäkirja 34

LukiMat Tietopalvelu PERUSOPETUSLAKI /628

Laatutyö ja opetuksen kehittäminen

YLEISSIVISTÄVÄN KOULUTUKSEN UUDISTAMINEN. Johtaja Jorma Kauppinen , Ressun lukio

Suomi toisena kielenä - oppimistulosten arviointi: riittävän hyvää osaamista? Katri Kuukka

Varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen laatu ja tulevaisuuden oppimisympäristöt

Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään

Uudistuva aikuisten perusopetus

Uudistuva aikuisten perusopetus

Seinäjoen opetustoimi. Koulu työyhteisönä Vastausprosentti 66,3% (222 vastaajaa)

Vaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen. Lempäälä

Oppilaan tukeen liittyvät juridiset kysymykset Hallintojohtaja Matti Lahtinen

LYSEON TIIMIEN PUHEENJOHTAJIEN HAASTATTELUT 5 / Tilatiimi Laatutyön osa-alueet: henkilöstö + kumppanuudet ja resurssit

MUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja gsm

Hajonta, minimi ja maksimi sekä keskiarvo

Erityiset opetusjärjestelyt

VUOSILUOKKIIN SITOMATON 0 2-OPETUS

AJANKOHTAISTA OPETUSTOIMESTA JA OPISKELUHUOLLOSTA

Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka

Lausuntoja tuntijaosta

Pidennetty oppivelvollisuus Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät. Helsinki Opetusneuvos Hely Parkkinen

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2010

ESITE PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVA OPETUS

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Espoon kaupunki Pöytäkirja 46

Miten vahvistaa lasten ja nuorten osallisuutta liikennekasvatuksessa?

Lukion yksikköhintarahoitus 2019

Espoon kaupunki Pöytäkirja 32

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

FORD KA KA_202054_V5_2013_Cover.indd /06/ :59

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA

Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

12. Valinnaisuus perusopetuksessa

Osa 1 Koulu työyhteisönä

Missä mennään? Mitä meidän kunnassa/koulussa on tehty? Miten uudistustyö on otettu vastaan? Miten eri sidosryhmiä kuullaan

Maahanmuuttajaopetuksen valtakunnallinen seminaari 2008 Oulussa AJANKOHTAISTA MAAHANMUUTTAJIEN OPETUKSESSA OPETUKSEN NÄKÖKULMASTA

Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan seuranta. Huoltajat Siikajoki (N = 29) Riitta Rajala

Uudistuva aikuisten. perusopetus. Työpaja 3 Opetuksen järjestäminen uusien perusteiden mukaan hallinnon näkökulma. Opetus- ja kulttuuriministeriö

Perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt I. Työryhmän yhteenveto MOKU hanke

Aikuisten perusopetuksen uudistus Monikulttuurisuusasiain neuvottelukunta Marja Repo, aikuisopisto Hanna Kukkonen, sivistysvirasto

Espoon kaupunki Pöytäkirja 136

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

Sisältö. 1. Johdanto Opetustoimen laadunhallintamalli Laadun arviointityön toteuttaminen Koulutason arviointiryhmä 7

Viittomakielen oppimistulokset vuosiluokilla Mari Huhtanen ja Riitta Vivolin-Karén

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Valmistava opetus Oulussa. Suunnittelija, vs. kulttuuriryhmien palveluiden koordinaattori Antti Koistinen

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Maahanmuuttajille järjestettävä perusopetus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Asian valmistelu ja tiedustelut: opetuspäällikkö Piia Uotinen, puh

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Opetuksen järjestäjän taso, kevät 2015 Sivistystoimiala

Huoltajakysely2017 Jynkänlahden koulu

Yliopistojen työhyvinvointikysely 2011 Biologian laitos opetus- ja tutkimushenkilöstö. Vastaajia 27

HYVÄN KASVUN STRATEGIA

Horisontti

MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

Monikulttuurisuusosaaminen varhaiskasvatuksessa

SAARIJÄRVEN KAUPUNKI Erityinen tuki ja pidennetty oppivelvollisuus esi- ja perusopetuksessa

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

Monikulttuurisen opetuksen ajankohtaisiltapäivä Siirtolaisuusinstituutti

Oppilaitosmuotoisen ammatillisen lisäkoulutuksen ja Nuorten aikuisten osaamisohjelman kustannukset ja tulot vuonna 2014

Huoltajakysely2017 Hatsalan klassillinen koulu

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni

Oppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa Petri Niemi Jyväskylässä

Transkriptio:

Kysely opetuksesta ja opetusjärjestelyistä Kankaanpään kaupungin opetushenkilökunnalle. Merkitse mielipiteesi seuraaviin väittämiin koskien opetuksen järjestäjää. Opetusryhmät on muodostettu siten, että voidaan toteuttaa opetus ja ohjaus opetussuunnitelman mukaan. 8 6 4 29,2 % 35,4 % 2 18,8 % 14,6 % 2,1 % Kaikki ( KA: 3. 42, Hajonta: 1. 02) ( Vastauksia: 48)

Opetusryhmät on muodostettu siten, että saavutetaan opetukselle asetetut tavoitteet ja otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 8 6 4 29,2 % 31,3 % 27,1 % 2 4,2 % 8,3 % Kaikki ( KA: 3. 06, Hajonta: 1. 03) ( Vastauksia: 48) Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetusryhmätavoitteet resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 8 6 57,1 % 4 2 23,8 % 11,9 % 7,1 % Kaikki ( KA: 3. 26, Hajonta: 0. 76) ( Vastauksia: 42)

Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetusryhmien enimmäiskoon välyksen resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 8 6 51,2 % 4 2 17,1 % 17,1 % 12,2 % 2,4 % Kaikki ( KA: 3. 2, Hajonta: 0. 94) ( Vastauksia: 41) Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetustuntimäärä/oppilas/ vuosiviiikkotunti määrän välyksen resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 8 6 57,1 % 4 2 23,8 % 11,9 % 2,4 % 4,8 % Kaikki ( KA: 3. 38, Hajonta: 0. 84) ( Vastauksia: 42)

Opetuksen järjestäjä vahvistaa aikuisten määrän oppilaita kohden resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 8 6 4 2 47,6 % 26,2 % 16,7 % 7,1 % 2,4 % Kaikki ( KA: 3. 19, Hajonta: 0. 88) ( Vastauksia: 42) Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on erityistä tukea tarvitsevia oppilaita. 8 6 4 2 32,6 % 30,4 % 23,9 % 4,3 % 8,7 % Kaikki ( KA: 3. 07, Hajonta: 1. 07) ( Vastauksia: 46)

Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita. 8 6 4 2 6,5 % 17,4 % 43,5 % 26,1 % 6,5 % Kaikki ( KA: 3. 09, Hajonta: 0. 97) ( Vastauksia: 46) Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, minkä kokoisia ja mistä luokka-asteista koostuvia yhdysluokkia koulussa on. 8 6 45,5 % 4 2 18,2 % 27,3 % 4,5 % 4,5 % Kaikki ( KA: 3. 09, Hajonta: 0. 9) ( Vastauksia: 44)

Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, onko koululta syytä edellyttää erityistä työturvallisuutta. 8 6 51,2 % 4 2 27,9 % 11,6 % 4,7 % 4,7 % Kaikki ( KA: 3. 16, Hajonta: 0. 86) ( Vastauksia: 43) Monikulttuurisen taustan omaavilla tai vastaavia tietoja tarvitsevilla oppilailla on mahdollisuus päästä valmistavaan opetukseen. 8 6 46,8 % 4 31,9 % 2 14,9 % 2,1 % 4,3 % Kaikki ( KA: 4. 02, Hajonta: 0. 91) ( Vastauksia: 47)

Vastaa seuraaviin väittämiin koskien Kankaanpään kaupungin opetustoimen laatukriteereitä. Kankaanpäässä otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet jotta saavutetaan opetukselle asetetut tavoitteet opetussuunnitelman mukaan. 8 6 4 31,3 % 41,7 % 2 16,7 % 10,4 % Kaikki ( KA: 3. 46, Hajonta: 0. 89) ( Vastauksia: 48)

Opetusryhmätavoitteet on vahvistettu. 8 6 53,3 % 4 2 28,9 % 11,1 % 6,7 % Kaikki ( KA: 3. 31, Hajonta: 0. 75) ( Vastauksia: 45) Opetuksen määrärahat riittävät koulujen erilaisiin tarpeisiin, esim. erityiseen tukeen, yhdysluokkiin ja resurssiopettajiin. 8 6 44,7 % 4 2 29,8 % 17,0 % 8,5 % Kaikki ( KA: 2. 55, Hajonta: 0. 87) ( Vastauksia: 47)

Ovatko opetusryhmät sopivan kokoisia? Valitse. 8 6 57,4 % 4 29,8 % 2 12,8 % Kyllä Ei Osittain Kaikki ( KA: 2. 28, Hajonta: 0. 89) ( Vastauksia: 47) Olisitko valmis työskentelemään normaalia suuremman ryhmän kanssa jossakin oppiaineessa? 8 77,1 % 6 4 2 8,3 % 18,8 % Kyllä En Ehkä Kaikki ( KA: 2. 1, Hajonta: 0. 5) ( Vastauksia: 48)

Pääsetkö vaikuttamaan koulusi kehittämiseen? Valitse. Kyllä 27,1 % En 8,3 % Jossain määrin 64,6 % 2 4 6 8 10 Kaikki ( KA: 2. 38, Hajonta: 0. 88) ( Vastauksia: 48) Pystytkö saavuttamaan opetukselle asetetut tavoitteet annetuilla resursseilla? Valitse. Aina 8,3 % Usein 70,8 % Joskus 27,1 % En juuri koskaan 2 4 6 8 10 Kaikki ( KA: 2. 18, Hajonta: 0. 55) ( Vastauksia: 48)

KIITOS VASTAUKSESTA!

Opetusryhmät on muodostettu siten, että voidaan toteuttaa opetus ja ohjaus opetussuunnitelman mukaan. 3,42 että saavutetaan opetukselle asetetut tavoitteet ja otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 3,06 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Kaikki Opetuksen järjestäjä vahvistaa... opetusryhmätavoitteet resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 3,26 opetusryhmien enimmäiskoon välyksen resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. opetustuntimäärä/oppilas/ vuosiviiikkotunti määrän välyksen resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. aikuisten määrän oppilaita kohden resursoitaessa koulujen opetustoimintaa. 3,2 3,38 3,19 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Kaikki

Opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on erityistä tukea tarvitsevia oppilaita. 3,07 paljonko koulussa on eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita. 3,09 minkä kokoisia ja mistä luokka - asteista koostuvia yhdysluokkia koulussa on. 3,09 onko koululta syytä edellyttää erityistä työturvallisuutta. 3,16 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Kaikki Monikulttuurisen taustan omaavilla tai vastaavia tietoja tarvitsevilla oppilailla on mahdollisuus päästä valmistavaan opetukseen. 4,02 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Kaikki

Kankaanpäässä otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet jotta saavutetaan opetukselle asetetut tavoitteet opetussuunnitelman mukaan. 3,46 Opetusryhmätavoitteet on vahvistettu. 3,31 Opetuksen määrärahat riittävät koulujen erilaisiin tarpeisiin, esim. erityiseen tukeen, yhdysluokkiin ja resurssiopettajiin. 2,55 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Kaikki