Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen tulee järjestää tuen tarvetta. oppilaalle Yleisen heti, kun tuen niihin antaminen tulee tarvetta kuuluu meille kaikille. Yleisen tuen tukimuotoja Yleisen eriyttäminen joustavat tuen ryhmittelyt tukimuotoja ovat: kodin tukiopetus osa-aikainen ja koulun erityisopetus yhteistyö oppilashuollon oppilaanohjaus aamu-ja iltapäivätoiminta tuki apuvälineet avustajapalvelut ohjaus-ja terapiat ym. tukipalvelut Tukiopetus koulun toimintaa tukevat asiat mm.verso, friends, kiva-koulu, kerhotoiminta Laki tilapäisesti oikeus perusopetuslain jäänyt jälkeen muuttamisesta opinnoissaan (642/2010) tai muutoin 16 tarvitsee määrittelee, oppimisessaan että oppilaalla, lyhytaikaista joka on Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on erityisopetusta Käytännöt tukiopetuksen muun opetuksen järjestämisessä ohessa. järjestää joko koulupäivän jälkeen, muiden vaihtelevat aineiden oppituntien kouluittain. aikana Tukiopetusta tai vaikkapa on mahdollista pitkän
ruokavälitunnin Aloite oppilaan tukiopetuksen huoltajalta. aikana. järjestämiseen Koulut tiedottavat tietylle tukiopetuksen oppilaalle voi järjestämisestä tulla oppilaalta itseltään, omissa tiedotteissaan. opettajalta tai Eriyttäminen havainnollistamistapaa, tarkoittaa toimenpiteitä, tai osaamisen joilla osoittamistapaa oppiaineen sisältöä, muutetaan. muotoa, opetusmenetelmää, oppimistyylien Joustavat ryhmittelyt perusteella. tarkoittavaa, että oppilaita voidaan jakaa ryhmiin oppimisvalmiuksien ja Vanhemmilla Kodin ja koulun on yhteistyö Osa-aikainen aikainen erityisopetus oikeus tulla kuulluksi omaa lasta koskevissa kysymyksissä. Sisältää luokkatunnit,keskustelut,puheopetus,lyhyet lyhyet tukijaksot mm. luokkakohtaiset oppiaineessa,samanaikaisopetus,joustavat seulonnat, tiedottaminen opetusjaksot kotiin Avustajapalvelut ryhmät Koulunkäyntiavustajien ryhmien avustamiseen, työ joissa tulisi on kohdentua tukea tarvitsevia yksittäisten oppilaiden tukemiseen tai sellaisten saavuttaa Siinä vaiheessa, yleisopetuksen kun yleisen tavoitteita tuen tukitoimet laaditaan alkavat hänelle näyttää pedagoginen riittämättömiltä arvio. ja oppilaan on työlästä Oppilasta Pedagoginen opettavat arvio opettajat tekevät pedagogisen arvion oppilaan oppimisesta ja tarvittavista
tukitoimista. tarve tehostettuun Pedagoginen tukeen siirtymisestä. arvio käsitellään oppilashuoltoryhmässä ja sen perusteella arvioidaan Tehostettu tuki oppimissuunnitelman samanaikaisesti Oppilaalle, joka tarvitsee useita mukaisesti tukimuotoja, oppimisessaan tulee tai antaa koulunkäynnissään tehostettua tukea säännöllistä hänelle laaditun tukea tai sosiaaliseen monimuotoistumista, Tehostetun tuen vuorovaikutukseen avulla sekä tuetaan estetään oppimista tai kehitykseen syrjäytymistä ja kasvua liittyvien sekä ongelmien ehkäistään kasvamista oppilaan oppimiseen, ja Tehostetun pedagogiseen tuen arvioon aloittaminen perustuen ja järjestäminen moniammatillisessa käsitellään oppilashuoltoryhmässä. opettajien yhteistyössä Oppilaalle laatimaan erityistarpeensa järjestämään sekä huomioivat laadullisesti tukitoimet että määrällisesti hänen kehitystasonsa ja yksilölliset pyritään Tehostetun eriytäminen joustavat ryhmittelyt tuen tukimuotoja ovat: kodin oppilaan oppilashuollon ja koulun ohjaus tuki yhteistyö oppimissuunnitelma tukiopetus
osa-aikainen avustajapalvelut ohjaus-ja tukipalvelut erityisopetus kerhotoiminta aamu-ja apuvälineet iltapäivätoiminta perhetyöntekijöiden Tarvitaan Oppilashuollon moniammatillista tuki toiminta. yhteistyötä oppilaan kokonaistilanteen hahmottamiseksi. Tärkeää myös Oppimissuunnitelma Oppilaalle -oppilaan -tuettavat vahvuudet alueet laaditaan oppimissuunnitelma, jossa kuvataan: -tavoitteet -tukitoimien -seuranta toteuttaminen Tukiopetus -määritellään -pitkäkestoista -säännöllistä oppimissuunnitelmassa Osa-aikainen -yksilöllisesti -pienryhmässä aikainen erityisopetus -samanaikaisopetuksena -säännöllistä -pitkäkestoista
Tehostetun oppilas muodot ei enää tuen tarvitse vaikuttavutta tehostettua arvioidaan tukea, säännöllisesti, hän voi siirtyä vähintään yleisen tuen kerran piiriin. lukuvuodessa. Mikäli tehostetun Jos tehostettu ovat tuki edelleen ei riitä laaditaan tarpeen mutta oppilaalle riittävät, moniammatillisesti oppilas jatkaa tehostetun pedagoginen tuen selvitys. piirissä. Silloin kun tuen Ennen Pedagoginen erityisen selvitys Kokonaistilanteen pedagogisen selvityksen. tuen kartoittamiseksi päätöstä Oppilaan opetuksen selvitys opetuksesta järjestäjä käsitellään vastaavat kuulee moniammatillisesti oppilaan opettajat huoltajia laativat oppilashuollon selvityksen. sekä laatii oppilaasta yhteistyönä. liittyvät pulmat. Selvityksessä todetaan oppilaan vahvuudet sekä kasvuun, kehitykseen, oppimiseen Selvitysten järjestelyitä perusteella tarvitaan oppilaan esitetään kasvun arvio ja siitä, oppimisen millaisia tukemiseksi. pedagogisia ja/tai oppilashuollollisia täydentää Selvityksessä opiskelumenetelmiin psykologisella arvioidaan ja -välineisiin tai oppimisympäristöön, lääketieteellisellä liittyviä tekijöitä. asiantuntijalausunnolla opetus- Pedagogista ja ohjaushenkilöstöön, selvitystä tai sosiaalisella tulee opetus- tarvittaessa selvityksellä. ja Pedagogisen tarpeesta. selvityksen perusteella opetuksen järjestäjä tekee arvion oppilaan erityisen tuen Erityisen tuen päätös. tuen Päätös antamiseksi tulee tarkastaa opetuksen ainakin järjestäjän tulee tehdä kirjallinen ja valituskelpoinen erityisen Erityinen 2. vuosiluokan tuki siirtymistä. Erityisen tuen päätöksessä tulee päättää: jälkeen ennen 7. vuosiluokalle
oppilaan pääsääntöinen mahdolliset opetuksen tulkitsemis- opetusryhmä järjestämispaikka oppilaan opetuksen poikkeava ja avustajapalvelut oppiaineiden valinnaisuus eri laajuiset oppimäärät järjestäminen - vapaaehtoisuus Ennen oppilaan erityistä ohjaus kuulla käsitellä oppilaan tuen tukea keskeiset huoltajaa koskevan perustelut päätöksen moniammatillisessa tekemistä opetuksen oppilashuoltoryhmässä järjestäjän tulee yhteydessä hankkia selvittää, pedagoginen voidaanko oppilaan lähikoulussa. opetus selvitys ja tarvittavat tukitoimet järjestää ensisijaisesti muun opetuksen Erityisen edeltävää perusteella tuen pedagogista päätös voidaan selvitystä tehdä ja tehostettua ennen esi- tukea, ja perusopetuksen jos psykologisen alkamista tai lääketieteellisen ja ilman sitä tunne-elämän ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen arvion järjestäjä määrittää, häiriön kuka tai muun päätöksen vastaavan tekee. erityisen syyn vuoksi voida muuten antaa. Opetuksen tai HOJKS esi-, päätöksen Henkilökohtainen luokan- jälkeen. aineenopettaja opetuksen järjestämistä ja erityisopettaja koskeva yhteistyössä suunnitelma laativat on pedagoginen oppilaalle erityisen asiakirja, tuen jonka HOJKS on siis oppilaan oppimiseen ja kehitykseen liittyvä tavoitesuunnitelma sekä suunnitelma
jatkuva pedagogisista hyödynnetään yhteistyö, menetelmistä oppilaalle HOJKS:n aiemmin seuranta ja muista tehtyä ja tarvittavista päivittäminen. oppimissuunnitelmaa. tukitoimista. HOJKS:n Tärkeää on laatimisessa kodin ja koulun tiivis ja Kun muodostuu järjestetään oppilaalle erityisopetuksesta oppilaan annettu edun tehostettu mukaisesti ja muusta tuki ei ensisijaisesti riitä, perusopetuslaissa tehdään muun päätös opetuksen määritellystä erityisestä yhteydessä. tuesta. Erityinen Erityisopetus tuki Erityinen oppilaan oppilaiden tarvitsemien tuki opetusryhmien on suunnitelmallista muiden muodostamisesta tukipalveluiden ja yksilöllistä säädetään kanssa. oppilaan Erityisen asetuksella. tukemista tuen sekä päätöksen tavoitteellista saaneiden yhteistyötä Erityisen eriyttäminen joustavat tuen ryhmittelyt muotoja ovat: kodin oppilaan oppilashuollon ja koulun ohjaus tuki yhteistyö HOJKS tukiopetus osa-aikainen kokoaikainen pidennetty kerhotoiminta oppivelvollisuus erityisopetus aamu-ja apuvälineet avustajapalvelut iltapäivätoiminta ohjaus-ja tukipalvelut
Kokoaikainen erityisopetus pienryhmässä kokoaikaisesti kotikoulussa. pienryhmässä. ja osittainen integraatio yleisopetuksen ryhmään. -opiskeleminen Pidennetty oppivelvollisuus pivelvollisuus valtion erityiskoulussa -oppivelvollisuuden -esiopetus joko yksi- aloittaminen tai kaksivuotinen. 56-vuotiaana. -mahdollisuus -suositaan kaksivuotista opiskella yksi esiopetusta lisävuosi tai missä joustavaa tahansa alkuopetusta, koulupolun joka vaiheessa. Aamu-ja iltapäivätoiminta voi olla kolmevuotinen 2 Kehitysvammaislla luokilla. lapsilla on mahdollisuus aamu-ja ltapäivätoimintaan myöhemminkin kuin vain 1- Erityisen Jos Oppilas vaikuttaa jatkaa tuen siltä, tarvetta erityisen ettei arvioidaan erityistä tuen piirissä tukea säännöllisesti tai enää siirtyy tarvita, tehostetun erityisesti laaditaan tuen opinpolun oppilaalle tai yleisen nivelvaiheissa. uusi tuen pedagoginen piiriin. selvitys. Tärkeintä on että oppilaalla olisi mahdollisimman eheä ja riittävän tukeva opinpolku.