ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA 2016 2017 Aitohelmen päiväkoti 1.8.2016
1/6 Sisällys Esiopetusyksikön tiedot Lukuvuosisuunnitelman käsittely henkilöstön kanssa Esiopetuksen järjestämisen tavat Lukuvuoden tavoitteet Arvoperusta Oppimiskäsitys Laaja-alainen osaaminen Toimintakulttuuri Lukuvuosikohtaiset esiopetuksen tavoitteet Esiopetuksen oppimiskokonaisuudet Kasvun ja oppimisen tuen järjestäminen Esiopetuksen omat hankkeet ja projektit Työsuunnitelman liitteet
2/6 ESIOPETUSYKSIKÖN TIEDOT Esiopetusyksikön nimi Osoite Päiväkodinjohtaja Aitohelmen päiväkoti Klaukkalantie 72 01800 Klaukkala Karita Blomqvist LUKUVUOSISUUNNITELMAN KÄSITTELY HENKILÖSTÖN KANSSA Päivämäärä 3.11.2016 ESIOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN TAVAT Työ- ja loma-ajat Lukuvuosi 2016 2017 Syyslukukausi 10.8. 21.12.2016 Koulu alkaa ke 10.8.2016 Syysloma 17. 23.10.2016 (vk 42) Joululoma 22.12.2016 8.1.2017 Kevätlukukausi 9.1. 2.6.2017 Talviloma 20. 26.2.2017 (vk 8) Pääsiäisloma 14. 17.4.2017 Lukuvuoden päätöspäivä 2.6.2017 Kehittämispäivät Syyslukukausi 9.9.2016 Kevätlukukausi 5.6.2017 (Esiopetuksen henkilöstölle 2krt vuodessa, tällöin esiopetusta ei järjestetä) Esiopetusaika klo 9-13 kokopäivä ryhmissä ja osapäivä ryhmissä klo 9-13 tai 10-14 Esiopetusryhmien rakenne ja henkilöstö Kokopäivä ryhmiä on 3 joissa on 14 lasta ja jokaisessa ryhmässä lastentarhanopettaja ja lastenhoitaja sekä ryhmäkohtainen erityisavustaja toimii kahdessa ryhmässä. Osapäivä ryhmiä 2 joissa kummassakin 17 lasta. Molemmissa on lastentarhanopettaja ja lastenhoitaja sekä toisessa ryhmässä on erityisavustaja. LUKUVUODEN TAVOITTEET Sivistystoimialan sitovat toiminnalliset tavoitteet sekä varhaiskasvatuksen painopistealueet Varhaiskasvatuspalveluiden sivistyslautakuntaan nähden sitova tavoite Sivistystoimialan sitovat toiminnallisest tavoitteet (talousarviokirja) Kuntalaisia osallistetaan palveluiden kehittämiseen ja suunnitteluun. Lisätään kuntalaisten vaikuttamismahdollisuuksia jo asioiden varhaisessa valmisteluvaiheessa Sivistystoimialan palveluita digitalisoidaan ja sähköinen asiakaspalvelu lisääntyy Vapaa-ajan palveluita liitetään osaksi koulupäivää Edistetään nuorten työpajalta jatkosijoittumista yrityksiin Hyödynnetään henkilöstön osaamista monipuolisesti toimialan eri toiminnassa ja huolehditaan henkilöstön työhyvinvoinnista ja jaksamisesta Varhaiskasvatuksen painopistealueet Digitalisointi: kaikki lomakkeet sähköiseen muotoon Mobiilikirjaus lasten ja aikuisten sisäänkirjaamiseen päiväkodeissa ja perhepäivähoidossa ja työvuorojen suunnitteluun. Sitä kautta mahdollistuu myös aikaperusteinen päivähoitomaksu Esiopetuksen opetussuunnitelman valmistuminen Kunnallisen palveluverkon kehittäminen. Varhaiskasvatuslain velvoittamana sekä lasten, että huoltajien osallisuuden lisääminen Jatkuva laadun parantaminen Varhaiskasvatuksen arviointia suoritetaan säännöllisesti ja arvioinnin vuosikellon suunnittelu aloitetaan 2016
3/6 ARVOPERUSTA lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen itsetunnon tukeminen, aikuisen kuunteleva läsnäolo, kannustava palautteenanto avoimuus ja kunnioitus yhdessä tekeminen, osallisuus mahdollisuus uuden kokeiluun tasa-arvoinen kohtelu kestävän elämäntavan periaatteet Kestävän elämäntavan periaatteet Kestävän elämäntavan periaatteet ovat läsnä esiopetuksen päivittäisessä toiminnassa. Periaatteet määritetään esiopetusyksikön lukuvuosisuunnitelmassa ja mallinnetaan lapsille kunkin yksikön parhaaksi katsomalla tavalla. Yksi teemoistamme on kierrätys. Asiaa käsitellään keskustelemalla ja tekemällä aiheeseen liittyviä tehtäviä. Tutustumme lasten kanssa kierrätyspisteeseen ja ohjaamme heitä kierrättämään arjessamme. Retkillä emme jätä roskia ympäristöön näin opimme kunnioittamaan luontoa ja rakennettua ympäristöä. Hyödynnämme kierrätysmateriaalia askarteluissamme. Opettelemme käsittelemään leluja ja muita tavaroita siten että ne kestäisivät pitkään. OPPIMISKÄSITYS Oppiminen perustuu lämminhenkiselle vuorovaikutukselle lapsen ja lapsiryhmän kanssa. Oppimisessa ja opetuksessa pääpaino on löytää jokaisen lapsen omat vahvuudet ja lahjakkuudet ja niiden kautta tukea harjoiteltavia asioita. Aikuisen avulla lapsi oppii pikku hiljaa tunnistamaan omaa tapaansa oppia. Asian harjoittelu aloitetaan esiopetuksessa, mutta se jatkuu koko koulupolun ajan. Lapset oppivat työskentelemään yksin, pareittain ja ryhmissä; vertaisoppimista hyödynnetään laajasti. Leikki on lapselle ominainen tapa oppia, sen kautta lapsi kokee oppimisen iloa. Leiki auttaa lasta jäsentämään ja käsittelemään uutta tietoa suhteessa omiin kokemuksiinsa. Esiopetuksessa käytetään oppimisessa myös muita toiminnallisia tapoja, jotka houkuttelevat ja aktivoivat lasta oppimaan. Näitä ovat tekemällä oppiminen, eri aistikanavien hyödyntäminen oppimisessa, liikunnan avulla oppiminen, luonnon ja lähiympäristön huomioiminen oppimisympäristönä, tieto- ja viestintäteknologisten laitteiden käyttäminen osana oppimisen prosessia. LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Laaja-alaisen osaamisen sisällöt ovat läsnä esiopetuksen jokapäiväisessä toiminnassa läpileikkaavana teemana ja ne kehittyvät vuorovaikutuksessa. Laaja-alaisen oppimisen sisällöt otetaan huomioon suunniteltaessa ja toteutettaessa esiopetuksen toimintaa. Lasten osallisuus ja vaikuttamisen mahdollisuudet toteutuvat, jos lapset tulevat kuulluksi ja siten arvostetuksi omine aloitteineen ja ajatuksineen. Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen
4/6 TOIMINTAKULTTUURI (painotukset, menetelmät, rakenteet) Esiopetuksen toimintaperiaatteet (kaikille yhteinen esiopetus, oppimisen ja oivalluksen ilo, lapsi osallisena ja oman elämänsä toimijana, hyvinvointi ja turvallinen arki) Pidämme tärkeänä kiireetöntä ilmapiiriä, jossa aikuisten ja lasten välinen vuorovaikutus on ystävällistä, tasavertaista, rakentavaa ja toista kunnioittavaa. Haluamme luoda toimintaympäristön, johon lapsella on mahdollisuus vaikuttaa ja jossa lapsi uskaltaa osallistua ryhmän toimintaan omana itsenään. Oppimisympäristö, työtavat Kaksi esiopetusryhmää toimii Klaukkalan alakoulun tiloissa ja kolme esiopetusryhmää on Aitohelmen päiväkodissa. Päiväkoti sijaitsee Klaukkalan alakoulun ja urheilukentän läheisyydessä. Päiväkodin ja koulun pihat tarjoavat monipuolisen mahdollisuuden erilaiseen liikkumiseen. Lisäksi hyödynnämme ulkoilussa lähiympäristön tarjoamia eri mahdollisuuksia. Kokopäiväryhmissä olemme jakaneet lapset kolmeen pienryhmään, joista kaksi aloittaa sisällä toiminnan kello yhdeksän. Jaamme tilat ryhmille toiminnan mukaan. Kello kymmenen yksi ryhmistä jatkaa toimintaa sisällä ja kaksi muuta ulkona. Lounaan jälkeen lapset kokoontuvat satutuokiolle oman pienryhmänsä kanssa. Tämän jälkeen jaamme tilat pienryhmille toiminnan mukaan ja tarvittaessa hyödynnämme pihapiirissä olevan Huvila ryhmän tiloja. Osapäiväryhmissä esiopetuksen työskentelytilat sijaitsevat Klaukkalan koululla. Jakaudumme pienryhmiin 1-2 kertaa viikossa. Olemme rakentaneet oppimisympäristön lasten omatoimisuutta tukevaksi, mm. materiaalit ja välineet on sijoitettu lapsen saataville. Muokkaamme oppimisympäristöä toiminnan ja tarpeen mukaan. Mahdollistamme lasten omaehtoisen liikkumisen oppimisympäristössä (mm. hyppelyruudut) huomioiden turvallisuuden. Työtavoissa painotamme leikinomaisuutta ja toiminnallisuutta sekä yhdessä tekemistä ja oivaltamista. Opetuksen eheyttämisen periaatteet Käsiteltävän aiheen opetellemme ensin omana kokonaisuutena jonka jälkeen vahvistamme asiaa myös muissa sisältöalueissa, esimerkiksi matematiikkaa harjoittelemme metsässä ja laulutuokioilla sekä projekteissa. Yhteistyö esiopetuksen sisällä Esiopetuksessa laadimme ryhmille yhteisen lukuvuosisuunnitelman. Suunnitelmaa täydennetään vuoden mittaan ryhmien tarpeiden ja kiinnostuksen kohteiden mukaan. Kodin ja esiopetuksen välinen yhteistyö Kokopäiväryhmissä kuulumisia vaihdamme päivittäin tuonti- ja hakutilanteissa. Tiedottamiseen käytämme Helmeä ja ilmoitustaulua. Osapäiväryhmissä on käytössä Helmi ja viikkotiedotteet. Uusille eskareille järjestämme tutustumiskäynnin ennen lukuvuoden alkua. Vanhempainillan pidämme syksyllä. Käymme vanhempien kanssa syksyllä ja keväällä lapsen oppimissuunnitelmaan liittyvät keskustelut. Yhteistyö muut tahot Lapsen tarpeet huomioiden teemme yhteistyötä konsultoivan erityislastentarhanopettajan, psykologin, suomi toisena kielenä opettajan, puheterapeutin, toimintaterapeutin, terveydenhoitajan sekä oppilashuoltoryhmän kanssa. Vierailemme seurakunnan tilaisuuksissa. Hammashoitaja ja museo matkalaukussa vierailevat eskarissa ainakin kerran vuodessa. Hyödynnämme kirjaston palveluja ja käymme luistelemassa jäähallissa useita kertoja esiopetusvuoden aikana. LUKUVUOSIKOHTAISET ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (kirjataan alkusyksystä ja arvioidaan lukuvuoden päättyessä) Tavoitteenamme on sosiaalisten- ja vuorovaikutustaitojen (kaveri- ja tunnetaidot), motoriikan ja visuaalisen hahmottamisen, kielellisten-, matemaattisten- sekä työskentelytaitojen vahvistaminen. Syksyllä esiopetuskeskustelussa asetamme yhdessä vanhempien kanssa jokaiselle lapselle omat tavoitteet esiopetusvuodelle.
5/6 Miten tavoitteiden toteutuminen arvioidaan? (itse arviointi, lasten ja huoltajien osallisuus, aikataulutus) Keväällä arvioimme vanhempien kanssa esiopetuskeskustelussa sovittujen tavoitteiden toteutumista. Lapset arvioivat toimintaa/osaamista keskustelemalla tapahtuneesta ja Taikamaan itse arviointi materiaalin avulla toimintakauden ajan. Lisäksi lapsi voi seurata omaa kehitystään kansioon kerättyjen tehtävien ja piirustusten avulla. Henkilökunta arvioi omaa toimintaa itse arvioinnilla päivittäin ja yhteisesti palaverissa. ESIOPETUKSEN OPPIMISKOKONAISUUDET (painotukset, menetelmät, työtavat) Ilmaisun monet muodot Lapset saavat itse suunnitella ja toteuttaa ompelu- ja puutyön. Kuvallista ilmaisua (maalaaminen, piirtäminen, rakentelu ja askartelu) lapset toteuttavat esimerkiksi erilaisissa projekteissa. Päivittäin luemme loruja ja kirjoja. Teemme lasten kanssa pieniä näytelmiä ja draamaharjoituksia. Pidämme säännöllisesti musiikkihetkiä, joissa laulamme, liikumme musiikin mukaan, soitamme ja improvisoimme. Mediakasvatuksen välineinä meillä on tabletteja, digikamera, älytaulu ja dokumenttikamera. Lapset saavat kuvata digikameralla/tabletilla ympäristöään, tapahtumia ja esityksiä eskarissa. Teemme lasten kanssa digitarinoita ja animaatioelokuvia, joiden pohjana ovat lasten omat tarinat. Tavoitteenamme on tutustua tekniikkaan ja saada käyttää esim. tablettia ilmaisun välineenä. Lapset tulevat myös tietoiseksi siitä, että mediatarjonta on ihmisen tuottamaa eikä aina ole totta. Tuotokset katsomme yhdessä älytaululta mahdollisimman pian. Kielen rikas maailma sekä kieleen ja kulttuuriin liittyvät erityiskysymykset Kielellisen tietoisuuden taitoja kehitämme Nurmijärven kunnan esiopetuksen äidinkielen portaiden mukaan. Harjoitusten järjestyksessä on huomioitu lapsen kielellisen tietoisuuden kehitysvaiheet. Opetuksen tukena käytämme itse koottua materiaalia (esim. Hauska matka eskariin, Pikkumetsän esiopetus, Aakkoskerho, Sanaleikit, Taikamaan esiopetus ). Lasten kiinnostuksen tukemiseksi kirjoitettua kieltä kohtaan on ympäristössä esillä sanalappuja, aakkoset ja numerot. Luemme lapsille säännöllisesti satu- ja kuvakirjoja, riimejä ja loruja. Annamme lapsille mahdollisuuden kertoa ja kuvittaa omia tarinoita (sadutus). Eskaritarinat luemme Taikamaan esiopetusmateriaalista sekä kokopäivä ryhmissä käytämme Valterin Ella ja Aleksi materiaalia. Näiden avulla harjoittelemme tarinan ymmärtämistä ja muistamista sekä kehitämme päättelytaitoja. Lisäksi käytämme Taikamaan esiopetukseen kuuluvaa sähköistä materiaalia. Periaatteenamme on tehdä kaikista tuokioista mahdollisemman toiminnallisia, jossa leikillä on keskeinen osuus. Minä ja meidän yhteisömme Alku syksystä panostamme tutustumis- ja ryhmäytymisleikkeihin. Laadimme lasten kanssa yhteiset säännöt ja konkretisoimme ne kuvien avulla. Arjen tilanteista nousee eettisiä pulmia (oikea ja väärä) joista keskustelemme yhdessä. Kiviviikoilla tutustumme Aleksis Kiveen mm. Mauri Kunnaksen kirjan parissa ja vierailevan matkalaukku museon avulla. Tunnetaitoja harjoittelemme kokopäiväryhmissä Askeleittain materiaalin avulla ja osapäiväryhmissä mm. Turvataitojen ja Suomen mielenterveysseuran materiaalin avulla. Nurmijärven kunnassa opetamme lapsia käsittelemään ristiriitatilanteita Mini Verso- sovittelumallin avulla. Kuuntelemme kaikkia osapuolia ja etsimme yhteistä ratkaisua. Tutkin ja toimin ympäristössäni Matematiikassa etenemme Nurmijärven kunnan esiopetuksen matematiikan portaiden mukaan. Opetuksen tukena käytämme Minna Salmisen Matikasta moneksi- sekä Heureka kirjan materiaalia. Matemaattisissa oppimistuokioissa etenemme kokemuksesta konkretiaan ns. abstraktion tietä. Aluksi lapsi on itse oppimisen väline ja saa kokemuksen opittavasta asiasta. Sen jälkeen tulevat mukaan oppimisvälineet. Myöhemmin samaa asiaa käydään läpi kuvin ja piirroksin. Tutustumme päiväkodin ja koulun lähiympäristöön sekä luontoon retkeilyn merkeissä. Samalla kiinnitämme lasten huomion turvalliseen liikkumiseen liikenteessä esim. kertaamalla liikennesääntöjä ja opettelemalla liikennemerkkejä. Käytämme hyväksi lähiympäristön urheilumahdollisuuksia ja kulttuuripalveluja sekä
6/6 seurakunnan järjestämiä tapahtumia. Teemme (kokopäiväryhmät) säännöllisesti Metsämörriretkiä vesitorninmäelle. Retkillä havainnoimme ympäristöä eri vuodenaikoina luontotehtävien ja leikkien avulla. Jokaiselle retkelle varaamme aikaa myös vapaalle leikille. Kasvan ja kehityn Mahdollistamme päivittäisen liikkumisen arjen eri tilanteissa. Eskarituokiomme ovat toiminnallisia ja ympäristö on muokattu liikuntaan houkuttavaksi. Meillä on säännöllisiä liikuntatuokioita, käymme metsäretkillä ja puistossa sekä lähialueen liikuntapaikoilla. Päivittäisissä ruokailutilanteissa harjoittelemme hyviä ruokatapoja ja terveellisiä ruokatottumuksia. Arjessa huomioimme kestävänkehityksen periaatteita. Päivittäin yhdessä lasten kanssa huolehdimme oppimisympäristön siisteydestä ja opettelemme huolellisuutta tavaroiden käsittelyssä. KASVUN JA OPPIMISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN (konsultoivan erityisopettajan rooli, moniammatillinen yhteistyö ja mahdolliset etukäteen tiedettävät aikataulutukset) Konsultoiva varhaiskasvatuksen erityislastentarhanopettaja on henkilökunnan tukena ja vierailee ryhmissämme sovitusti havainnoimassa lapsia. Hän osallistuu tarvittaessa henkilökunnan palavereihin sekä oppimissuunnitelma keskusteluihin. Kaikki lapset kuuluvat yleisen tuen piiriin. Mikäli meillä herää huoli lapsen oppimiseen liittyviin asioihin, pidämme pedagogisen arvion palaverin. Palaveri on moniammatillinen, johon osallistuvat vanhemmat, esiopettaja, konsultoiva erityislastentarhanopettaja lisäksi psykologi, puheterapeutti tai toimintaterapeutti. Mikäli toteamme pedagogisen arvion palaverissa ettei yleinen tuki riitä siirtyy lapsi tehostetun tuen piiriin. Erityisen tuen piiriin kuuluvat ne lapset, joilla on pidennettyoppivelvollisuus. Esiopetuksessa oppilashuollolla tarkoitetaan lapsen kokonaisvaltaista lapsen hyvinvoinnista huolehtimista. Kaikilla lapsilla on lakisääteinen oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Tällä tarkoitetaan lapselle annettavia oppilashuollon palveluja, joita ovat neuvolaterveydenhuollon palvelut, opiskeluhuollon psykologi- ja kuraattoripalvelut. Tarvittaessa kutsumme huoltajan suostumuksella koolle lapsen psyykkisen, fyysisen tai sosiaalisen tuen selvittämiseksi moniammatillisen asiantuntijaryhmän (OHR). Osallistumme vuosittain eskarissa kokoontuvaan yhteisölliseen hyvinvointityöryhmään (YHR), johon kuuluvat päiväkodinjohtaja, konsultoiva erityislastentarhanopettaja, terveyskeskuspsykologi, koulukuraattori sekä terveydenhoitaja. Tapaamisissa keskustelemme esiopetukseen liittyvistä asioista ilmiötasolla. YHR on ennaltaehkäisevää ja esiopetusyhteisöä tukevaa toimintaa. Osa oppilashuoltoa ovat myös käytössämme olevat Mini verson sovittelu taidot ja askeleittain materiaalin kaveri- ja tunnetaidot. ESIOPETUKSEN OMAT HANKKEET JA PROJEKTIT, tapahtumat lukuvuoden aikana Retket lähiympäristöön, luistelu Klaukkalan jäähallilla, kevätjuhla, joulujuhla, kevätretki ja JEP-hanke osapäivä esiopetus ryhmissä. RETKET Retket suunnitellaan etukäteen ja niistä tiedotetaan hyvissä ajoin vanhemmille. Retket voivat vaikuttaa kyseisen päivän esiopetuksen toiminta-aikaan. Retkistä laaditaan erillinen retkisuunnitelma, joka liitetään lukuvuosisuunnitelmaan.
LUKUVUOSI 2016-2017 TYÖSUUNNITELMAN LIITTEET Liite 1. Retkisuunnitelma: Liite 2: Turvallisuussuunnitelman kooste Liite 3: Esiopetuskohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 4: Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma Liite 5: Esiopetuksen äidinkielen portaat- materiaali Liite 6: Esiopetuksen matematiikan portaat-materiaali Mahdolliset muut liitteet: