VASTUUTA 2020 Tervetuloa! 24.10.2016
Osaamisen tunnistaminen 24.10.2016 Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 2
Opinnollistaminen Paja/järjestö/työtoiminta vastaa opinnollistamisen prosessista Oppimisympäristön tunnistaminen ja kirjaaminen Työympäristön toimintojen avaaminen ja vertaaminen tutkinnon perusteisiin Osaamisen tunnistaminen Voidaan asettaa tavoitteita Dokumentoidaan sen hetkinen osaaminen, kaikkea ei tarvitse osata osaamistodistuksen saadakseen Osaamistodistus = työnhakuun/ opintoihin / tutkintotilaisuuteen ohjaaminen /voimaannuttamisen väline Näyttötutkinto Oppilaitos vastaa näyttötutkintojen suorittamiseen liittyvästä tiedottamisesta, neuvonnasta ja ohjauksesta Tutkinnon suorittamisympäristön arviointi Tutkintovaatimukset kaikille samat Tutkintotilaisuuksiin voi osallistua, jos tarvittavan osaamisen taso on arvioitu riittäväksi yhdessä tutkinnon järjestäjän kanssa Tutkinnon osa tai koko tutkinto Osaamisen tunnustaminen voidaan tehdä todistusten pohjalta tai tutkintotilaisuudessa Tutkintotodistus = Virallinen tunnustettu dokumentti osaamisesta. 3 Etunimi Sukunimi 24.10.2016
4. Asiakas saa osaamistodistuksen tunnistetusta osaamisestaan 6. Oppilaitos tunnistaa ja tunnustaa osaamista henkilökohtaistamisen käytäntöjen ja ohjeiden mukaisesti. 5. Asiakas hakee opiskelemaan tai hänet ohjataan tutkintotilaisuuteen 3. Asiakkaan osaaminen tunnistetaan ja / tai hän saa ammatillisia tavoitteita Prosessin haasteet? 2. Valitaan opinnollistettavat tutkinnon osat, avataan ne työympäristön toimintojen mukaan 1. Työpajan oppimisympäristö tunnistetaan yhteistyössä oppilaitoksen edustajan kanssa Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 4
Mitä haasteita opinnollistamisessa? vaikeat vaiheet, pohdituttavat kysymykset Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 5
Ennakkosuunnittelu: Valmistautuminen oppimisympäristön tunnistaminen ja tutkinnon osien valinta, ajankäytön suunnittelu, tiedotus organisaatiossa, roolittaminen, yhteistyö Aloitus, tavoitteellinen yhteenliittyminen: Osaamista tunnistetaan ja tavoitteita asetetaan ohjaussuhteen luominen, tutustuminen, orientoituminen Yksilön osaamisen tunnistamisprosessi työtoiminnassa? Sopimus: Tavoitteet, tehtävät, järjestelyt, toimintatavat Perehdyttäminen: Työtehtäviin, organisaatioon, yksikköön, osaamisen tunnistaminen Arviointi ja palautteet: Yhteenveto koetusta, tarkistetaan näkemykset, arvioidaan, keskustellaan, osaamistodistuksen laatiminen, suunnataan jatkoon seuraava askel Tekemistä, ohjausta, oppimista Oppimis- ja ohjaustoimintaa, työtä, arviointia, osaamisen tunnistamista,uudelleen suuntaamista 6 Luksia, Leena Rantanen-Väntsi
Osaamisen tunnistaminen Mitä priorisoimme arvioissamme? Miten objektiivinen voi olla? Mitä oikeastaan tunnistamme? Tieto Taito Mistä näemme osaamisen? Mitä virheitä tunnistamisessa voi tulla? Asenne Kenen arviot ovat oikeita? 7 Luksia, Leena Rantanen-Väntsi
Miten osaamista tunnistetaan? Osaamisen tunnistamisen työkalut 1. Valmistautumisvaihe: Varattava paljon aikaa tehdä rauhassa Tiedotus työpaikalla, hyödyt työpaikalla, keskustelu työntekijöiden/pajalaisten kanssa (esillä palavereissa) Työvaatetus, perehdyttäminen, työturvallisuus Tutkinnon osan valinta ja ajankäyttö Roolien jako; työparina toimiminen, toimintaan sitouttaminen, resurssien miettiminen esimiesten taholta Materiaalit valmiina (kaikkiin vaiheisiin niin alkuun kuin loppuun) Yhteistyötahojen miettiminen (mm. oppilaitokset, seurat, järjestöt) 2.Tutustumisvaihe, ensimmäinen tapaaminen: Paketti valmistautumisvaiheen materiaaleista Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen Elinikäisen oppimisen avaintaidot jo hallussa? Mikä henkilön oma motivaatio? Luottamuksellisen ohjaussuhteen luominen Henkilön arvostaminen Osaamisen tunnistamisen aikataulun suunnittelu 3. Sopiminen: Sopiminen siitä mitä lähdetään tavoittelemaan Mitä henkilö haluaa? Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 8
Miten osaamista tunnistetaan? Osaamisen tunnistamisen työkalut 3. Sopiminen: Sopiminen ja sitoutuminen siitä mitä lähdetään tavoittelemaan- Osaamistodistus Mitä henkilö haluaa? Roolien jakaminen työpaikalla, kuka vastaa mistäkin, työparina toimiminen Puhutaan kaikki ääneen (mitä työntekijä odottaa?) ja käytetään jo olemassa olevia ohjauksen keinoja Mikä on henkilön tapa oppia asioita? Kuinka tämä voidaan huomioida osaamisen tunnistamisessa? Otetaan pelot ym. Henkilön työhön vaikuttavat asiat huomioon 4. Perehdyttämisvaihe Missä vaiheessa ja mitäkin tehdään; työtehtävät organisaatiossa, miten kannattaa edetä? Huom! Kuinka paljon henkilö pystyy omaksumaan tietoa kerralla? Esim. nuorten kanssa työtehtävien läpikäynti (käsitteet auki) Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 9
..jatkoa Osaamisen tunnistamisen työkalut Rinnallakulkija/vertaistuki mukana perehdytyksessä Työnkierron mahdollisuudet? Jolloin hahmotetaan oma paikka Lista työtehtävistä Osaamistodistuksen liite selkeänä apuna perehdytyksessä 5. Ohjaus ja työtoiminnan vaihe: Osaamistodistuksen liitteestä nähdään missä mennään Osaamistodistuksen liite avaa uusia tavoitteita Tsekkauspisteet = säännölliset keskustelut Jatkoaskeleet/jatkomahdollisuudet Ylläpidetään motivaatiota/oppimista Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 10
6. Päätösvaihe: Valmistautumista jo alussa lomakkeilla Yhteenvedon opinnollistamisen prosessista (kts.yksilön osaamisen tunnistamisprosessi ympyrä) malli Osaamisen tunnistamisen prosessin ylöskirjaaminen omassa yksikössä Palautekeskustelu, henkilöltä pajan ja järjestön henkilökunnalle? Asiakasprosessin ylös kirjaaminen ja opinnollistamisen liittäminen siihen Jatkopolku eteenpäin; rohkeasti yhteyttä oppilaitokseen! Kati opona käytettävissä opintoihin ohjauksessa ja Paula ohjaa myös opintoihin Asiakkaan arvostaminen/tarve arvostaa asiakasta Voimaannuttaminen Yhteisöllisyys Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 11
Miten osaamista tunnistetaan? Osaamisen tunnistamisen työkalut 4. Perehdyttämisvaihe: 5. Ohjaus ja työtoiminnan vaihe: 6. Päätösvaihe: Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 12
Ihmisen kokemusten kerroksellisuus Uskomukset Minäpystyvyys Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 13
Ole tarkkana, millaisia kertomuksia kerrot itsestäsi tulet varmasti elämään niitä George Howard 1991 Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 14
Ihmisen kokemuksen kerroksellisuus Syvimmät arvot ja uskomukset, jotka muokkaavat käsikirjoitusta Maailmankuva, mitä maailmasta uskon? Käsikirjoitustaso Arvot,uskomukset normit Merkitysten taso Reaktio? Mikä merkitys tapahtumalla on? Tapahtumien taso x y z ö q Tekoja, sanoja, Leena Rantanen-Väntsi
Kokemusten tulkinnan neljä keskeistä näkökulmaa Miten selittää ja ymmärtää ihmisten reaktioita? 1. Arvostus 2. Turvallisuus 3. Pettymys 4. Kontrolli Merkitykset, jotka määrittävät omaa ja muiden arvoa Turvallisuuden näkökulmasta annetut merkitykset Turhautumisen, pettymyksen, vaille jäämisen merkitykset Kontrollin, hallinnan ja ennustettavuuden merkitykset (Antero Toskala 2000) Leena Rantanen-Väntsi
Kokemuksellinen oppiminen Kokemuksia Soveltaminen Ohjaajana, oppijana keittyminen & yhteisön kehittäminen Arviointia Reflektointia (Kolb, Sydänmaalakka, Poikela) Ymmärryksen syventäminen 17 24.10.2016 Leena Ranatnen-Väntsi
Uskomukset osa ajattelumalliamme itsestä- muista - maailmasta Uskomukset muokkaavat sitä kuinka me tunnemme, ajattelemme ja toimimme Toivottomuuteen liittyvät uskomukset Avuttomuus uskomukset Arvottomuus uskomukset Seuraus uskomukset Syihin liittyvät uskomukset Tarkoitususkomukset Identiteettiuskomukset Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 18
Mitä uskon? - Vahvistavat ja estävät ajatukset a)itsestäni ohjaajana b)sinusta kollegana c)meistä yhteisönä d)asiakkaistamme Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 19
Minäpystyvyys (Helander 3.11.2015) Minäpystyvyys = ihmisen tehtävä- ja tilannekohtaiset arviot omasta suoriutumisestaan selviytymisodotuksistaan sekä pärjäämisestä tietyissä tilanteissa Optimistinen tulkitsija selittää onnistumisensa useimmiten omaksi kyvykkyydekseen. Pessimistinen tulkitsija ei usko omiin kykyihinsä ja siksi ei uskalla edes toteuttaa pyrkimyksiään. 20
Minäpystyvyys Pystyvyysodotukset liittyvät läheisesti itsearviointiin ja itsearvostukseen. Käsitykset omista kyvyistä ja taidoista toimivat itseään toteuttavina ennusteina tilanteissa, joissa arvioidaan omia kykyjä erilaisten kohdattavien tehtävien suhteen. Ihmisen positiiviset käsitykset itsestään tuottavat toimintaa sitoutuneempaa asennetta ja laadukkaampia suoritusodotuksia tietyn tehtävän suhteen. 21
Millaisia minäpsystyvyys tarinoita meillä on? Mitkä seikat, teot, asenteet ovat tarinoissamme keskeisiä? Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 22
Minäpystyvyys Minäpystyvyyden kokemukset syntyvät 1. Omien kokemusten (= enisijaisesti vaikuttava) 2. Mallioppimisen ja sijaisvahvistamisen 3. Saadun palautteen ja 4. Tilanteen herättämän tunnetilan pohjalta (= vähiten vaikuttava) Kokemukset synnyttävät pystyvyysodotuksia, jotka kuvaavat ihmisen käsityksiä omista kyvyistään ja taitoja selvitä erilaisista tilanteista. 23
Minäpystyvyyden tukemisen välineitä aikaa huomiota ja kunnioitusta Miten katson toista ihmistä? Miten puhun? Miten liikun; nopeus, asennot, eleet Mihin kohdistan huomioni? Ajoitus Ihmisen ainutkertaisuus Hyväksyntä Läsnäolo Uteliaisuus, kokeilu Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 24
Kokemuksia ja havaintoja Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 25
Ratkaisukeskeinen työskentelytapa Lämpö Arvostus Eettinen työote Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 26
Ratkaisun peruspilarit Ihminen tietää oman ongelmansa ratkaisun. Hän ei vain tiedä, että hän tietää! Tarinat Poikkeukset Visio Edistysaskeleet Toivo Ainoa keino - yhteistyön tukeminen! Yhteistyö Milton Ericson Arvokasta!! Syyttelyansa Voimavara-ajattelu Konkreettisuus Luovuus Ideat Ratkaisuviuhka Ihmiset osaa! Konsultaatioperiaate (Ben Furmania mukaillen) Leena Rantanen-Väntsi
Ratkaisukehälle Ratkaisunäkymä Tavoite Toiveikkuus Luovuus Ansiot Parempi kimppa Yhteistyö Leena Rantanen-Väntsi
Ratkaisukeskeisyys Uudelleenmäärittely Onko laiskuutta vai harkitsevuutta? Onko vihaisuutta vai aktivoitumista? Poikkeukset Myönteiset ajanjaksot Työskentelyn suunta ongelmista ratkaisuihin Yhteistyön painottaminen Tasavertainen keskustelu Oikeat kysymykset Voimavarojen löytäminen Tarinan voima Onnistumistarinat, juonesta poikkeamiset Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 29
Arvostava haastattelu (C. Elliot, Hirvihuhta, Litovaara ) Etsi onnistumiset Mitä toimivaa jo on, mitä hyödyllistä syntyy, miten sitä saadaan aikaan, mitkä asiat mahdollistavat onnistumiset, mikä teki onnistumisen mahdolliseksi? Tutki ihannetilaa Mitä parhaimmillaan voidaan saavuttaa, mitkä ovat unelmamme? Suunnittele prosessi Millaisiin lauseisiin unelma voidaan tiivistää, mitä konkreettisia tavoitteita sovitaan, mitkä ovat tärkeitä ja mitkä kiireellisiä tavoitteita Innosta toteuttamaan Miten toimimalla varmistetaan unelman toteutuminen, miten tarkalleen ottaen toimimme, että tavoitteet toteutuvat, millaiset vastuut? Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 30
Leena Rantanen-Väntsi 24.10.2016 31
Oma ammatillinen ajatukseni! Aikaa huomiota kunnioitusta! Sosiaalipsykologiana: Ihmisyyttä ei ole ilman toista ihmistä Kouluttajana: Oppiminen edellyttää vuorovaikutusta, tekoja, tiedon syventämistä, pohdintaa, arviointia, toisin tekemistä, epäonnistumisiakin. Anna tilaa ja mahdollisuus oivallukselle! Työnohjaajana: Intuitio, kuuntelu ja usko prosessiin 32 24.10.2016 Leena Ranatnen-Väntsi
Yhteistyössä Luksia Länsi-Uudenmaan aikuisopisto Leena Rantanen-Väntsi Sosiaalipsykologi, työnohjaaja P. 040-514 8276 leena.rantanen-vantsi@luksia.fi 33 24.10.2016 Leena Ranatnen-Väntsi