Moni-Opet Kieli- ja kulttuuritietoinen opetus Kursseja monikulttuuriseen kouluun ja varhaiskasvatukseen Vastuuhenkilöt: OKL Turku: yliopisto-opettajat Jenni Alisaari ja Heli Vigren Osaamistavoitteet: - vahvistunut tietoisuus kielestä ja kulttuurista - laaja-alainen ymmärrys, tieto ja tietotaito S2-oppilaasta oppijana ja opetettavana kielellisesti ja kulttuurisesti moninaisessa opetusryhmässä, päiväkodissa, koulussa ja yhteiskunnassa - erilaisiin monikielisen ja -kulttuurisen ryhmän opetusmenetelmiin perehtyminen - tietoisuus eri oppiaineiden kielestä ja tekstilajeista ja menetelmien saaminen näiden avaamiseen kaikille oppilaille - kielelliset ja kulttuuriset valmiudet kodin ja koulun tai päiväkodin väliseen yhteistyöhön - tiedon saaminen kulttuurisesti moninaisen opetuksen järjestelyistä - taitojen saaminen maahanmuuttajien kotoutumisen tukemiseen Kurssit järjestetään lukuvuoden 2016 2017 ja syyslukukauden 2017 aikana. Opetus on monimuotoopetusta, joka järjestetään pääasiassa perjantai-iltaisin ja lauantaipäivisin. Opetus on opiskelijalle maksutonta. Ilmoittautuminen opintoihin on sitova. Kohderyhmä: Kurssien ensisijaisena kohderyhmänä on opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö, joka työskentelee eri kulttuureista tulevien oppilaiden kanssa. Kursseista voi valita ne, jotka parhaiten tukevat omaa työnkuvaa. Kurssista 1. Johdanto kieli- ja kulttuuristietoiseen opetukseen voi valita myös yksittäisiä jaksoja. Valintaperusteet: - Opiskelija voi hakea suorittamaan yksittäisiä kursseja. - Kurssi 1. Johdanto kieli- ja kulttuuritietoiseen opetukseen (6 op) muodostuu kuudesta yhden opintopisteen jaksosta, joihin voi osallistua ilman, että suorittaa koko 6 op:n kurssin. Seminaareihin (jaksot 3 7) osallistuvien määrää ei ole rajattu. Koko kurssia suorittamaan otetaan enintään 20 opiskelijaa. - Kursseille 2, 3 ja 4 valitaan enintään 20 opiskelijaa. - Opiskelijat valitaan ilmoittautumisjärjestyksessä. Hakeminen: Hakija täyttää sähköisen hakulomakkeen verkkosivulla www.utu.fi/mmo, mistä löytyy lisätietoa kunkin kurssin ilmoittautumisesta. Valinnan tulos: Valinnan tulokset ilmoitetaan valituille opiskelijoille sähköpostitse. Lisätietoja: opettajaksisuomeen@utu.fi, p. 02 333 8264.
1. Johdanto kieli- ja kulttuuritietoiseen opetukseen 6 op Vastuuhenkilöt: OKL Turku: yliopisto-opettajat Jenni Alisaari ja Heli Vigren Kohderyhmä: eri koulutusasteiden ja varhaiskasvatuksen opettajat - tuntee toisen kielen oppimisen teorioita. - osaa soveltaa kielitietoisen opetuksen periaatteita omaan työhönsä. - osaa soveltaa osallistavan opetuksen menetelmiä ja työtapoja kulttuurisesti ja kielellisesti moninaisessa opetuksessa. - ymmärtää, miten kieli ja kulttuuri vaikuttavat oppimiseen. - osaa toimia vastuullisena opettajana kulttuurisesti ja kielellisesti moninaisessa ryhmässä. - ymmärtää, miten maahanmuuttajien kotoutumista voidaan tukea. - tietää, miten oppijoita opetetaan lukemaan ja kirjoittamaan toisella kielellä. - saa tietoa monikielisen oppilaan oppimisvaikeuksista ja ymmärtää, miten trauma voi vaikuttaa oppimiseen. Sisältö: - Jakso 1. Kieli- ja kulttuuritietoisuus 1 op a) Kielitietoisuus ja toisen kielen oppiminen (osittain verkkokurssina) b) Monikulttuuriset yhteisöt ja kulttuurien välinen kohtaaminen (lähiopetusta) - Jakso 2. Kotoutumisen tukeminen 1 op (seminaari) - Jakso 3. Osallistavat opetusmenetelmät kulttuurisesti ja kielellisesti moninaisessa opetuksessa 1 op (seminaari) - Jakso 4. Lukemaan ja kirjoittamaan opettaminen toisella kielellä 1 op (seminaari) - Jakso 5. Oppimisvaikeuksien ja traumojen tunnistaminen 1 op (seminaari) - Jakso 6. Kontrastiivinen kielityöpaja 1 op (seminaari) Toteutustavat: Ryhmäopetusta 43 t ja 117 t itsenäistä työskentelyä kaikissa jaksoissa yhteensä (sisältää verkkokurssin) Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen, harjoitustyöt ja oppimispäiväkirja Oppimateriaalit: Oheiskirjallisuus: ilmoitetaan kurssin alkaessa 2. Suomi toisena kielenä -oppija ja suomen kielen opettaminen 6 op Vastuuhenkilöt: OKL Turku: Jenni Alisaari Kohderyhmä: Opettajat, jotka opettavat suomea oppijoille, joiden äidinkieli ei ole suomi, ruotsi tai saame: S2-opettajat, äidinkielen ja kirjallisuuden opettajat sekä luokanopettajat - tuntee toisen kielen oppimisen teorioita. - tiedostaa, mitkä suomen kielen ominaispiirteet tuottavat vaikeuksia S2-oppijoille. - tietää, miten S2-oppilaan voi huomioida eri oppiaineiden opetuksessa ja miten tukea oppilaan oppimista vähäiselläkin kielitaidolla. - tuntee S2-opetuksen ja arvioinnin menetelmiä ja työtapoja. - osaa tarkastella, kehittää ja arvioida S2-oppilaiden opettamiseen soveltuvia materiaaleja. - ymmärtää oman äidinkielen ja identiteetin merkityksen oppimisessa ja tietää, miten omaa äidinkieltä voi tukea sekä myös hyödyntää muiden oppiaineiden oppimisessa
Sisältö: - toisen kielen oppiminen - suomen kielen ominaispiirteet toisen kielen oppijan kannalta - S2-opetuksen ja arvioinnin menetelmät ja työtavat - ainetietoinen S2-opetus - oman äidinkielen ja kulttuurin merkitys ja niiden vaikutus identiteettiin ja oppimiseen Toteutustavat: Ryhmäopetusta 50 t, 110 t itsenäistä työskentelyä Toteutustapojen lisätiedot: Itsenäinen työskentely sisältää verkko-opintoja. Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen, harjoitustyöt ja oppimispäiväkirja Oppimateriaalit: Oheiskirjallisuus: Aalto, E., Kauppinen, M., & Tarnanen, M. (2014). Kielellinen tietoisuus kieliopin opetuksen kulmakivenä. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 6.5.2014. Saatavissa http://www.kieliverkosto.fi/article/kielellinen-tietoisuus-kieliopin-opetuksen-kulmakivena/ (6 s.) Aalto, Eija, Mustonen, Sanna & Tukia, Kaisa, 2009. Funktionaalisuus toisen kielen opetuksen lähtökohtana. Virittäjä 3/2009 s. 402 423. (22 s.) Aalto, Eija & Tukia, Kaisa, 2007. S2-oppilas rakenteita oppimassa - Miten rakenteista tulee kielen käyttötaitoa? Avaimia funktionaaliseen rakenteiden opetukseen. Virke, 3/2007 (4 s.). Järvelä, Heini-Marja, 2014. Katsaus kielen oppimisen teorioihin. Teoksessa Päivi Pietilä & Pekka Lintunen (toim.) Kuinka kieltä opitaan. Opas vieraan kielen opettajalle ja opiskelijalle (11 s.). van Lier, Leo, 2000. From input to affordance: Social-interactive learning from an ecological perspective. Teoksessa James P. Lantolf (toim.) Sociocultural Theory and Second Language Learning (15 s.). Nissilä, L., Martin, M., Vaarala, H. & Kuukka, I. 2006. Saako olla suomea? Opas suomi toisena kielenä -opetukseen. Opetushallitus. (192 s.) Norton, Bonny & McKinney, Carolyn, 2011. An identity approach to second language acquisition. Teoksessa Dwight Atkinson (toim.). Alternative approaches to second language acquisition (22 s.). Suni, Minna, 2008: Toista kieltä vuorovaikutuksessa: kielellisten resurssien jakaminen toisen kielen omaksumisen alkuvaiheessa. Väitöskirja, Jyväskylän yliopisto (254 s.). (soveltuvin osin) Verkkojulkaisu: https://jyx.jyu.fi/dspace/handle/123456789/18556 Tammelin-Laine, Taina, 2014. Aletaan alusta: luku- ja kirjoitustaidottomat aikuiset uutta kieltä oppimassa. Väitöskirja, Jyväskylän yliopisto (172 s.). Tani, Hanna & Nissilä, Leena (toim.), 2010. Tasolta toiselle. Opas kielitaidon tasojen kuvausasteikon käyttöön suomi toisena kielenä opetuksessa (167 s.) Tukia, Kaisa, Aalto, Eija, & Mustonen, Sanna, 2007. S2-oppilas lukijana. Miten opetan tekstinymmärtämisen taitoja? Virke 4/2007 (5 s). Vaarala, H., Reiman, N., Jalkanen, J. & Nissilä, L. 2015. Tilanne päällä! Näkökulmia S2- opetukseen. Opetushallitus.
3. Suomi toisena kielenä -oppilas eri aineiden oppitunneilla 3 op Vastuuhenkilöt: OKL Turku: Heli Vigren Kohderyhmä: luokan- ja aineenopettajat - osaa opetuksessaan ottaa huomioon eri oppiaineille tyypilliset kielen piirteet S2-oppilaan näkökulmasta. - ymmärtää kielitietoisen opetuksen merkityksen eri oppiaineiden opetuksessa ja oppilaan arvioinnissa. - tuntee erilaisia tapoja ohjata oppilaiden käsitteenoppimista ja tekstinymmärtämisen taitoja. - osaa tarkastella, kehittää ja arvioida S2-oppilaiden kielitietoiseen opettamiseen soveltuvia materiaaleja. - osaa arvioida S2-oppilaan suomen kielen taitoa sekä osaamista eri oppiaineissa. - Opiskelija ymmärtää oman äidinkielen ja identiteetin merkityksen oppimisessa ja tietää, miten omaa äidinkieltä voi tukea sekä myös hyödyntää muiden oppiaineiden oppimisessa Sisältö: - kielitietoisuus eri oppiaineissa - S2-oppilaalle vaikeuksia aiheuttavat suomen kielen piirteet - oppilaan oman äidinkielen huomioiminen - havainnollistaminen ja muut kielitaidon kehittymistä edistävät työtavat S2-opetuksessa - genrepedagogiikka - luetun ymmärtämisen ja kirjoittamisen tukeminen eri oppiaineissa Toteutustavat: Ryhmäopetusta 27 tuntia ja itsenäinen työskentely 62 t Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen, harjoitustyöt ja portfolio. Oppimateriaalit: Oheiskirjallisuus: Kuukka, I. & Rapatti, K. (toim.) 2012. Yhteistä kieltä luomassa. Suomea opetteleva opetusryhmässäni. Opetushallitus. Rose, D. & Martin, J. R. 2012. Learning to Write, Reading to Learn. Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School. Sheffield: Equinox. (357 s.) Shore, S. & Rapatti, K. (toim.) 2014. Tekstilajitaidot. Lukemisen ja kirjoittamisen opetus koulussa: Äidinkielen opettajain liiton vuosikirja 2014. (183 s.) Tukia, K., Aalto, E. & Mustonen, S. 2007. S2-oppilas lukijana. Miten opetan tekstinymmärtämisen taitoja? Virke 4/2007, 32 36. Vaarala, H., Reiman, N., Jalkanen, J. & Nissilä, L. 2015. Tilanne päällä! Näkökulmia S2- opetukseen. Opetushallitus. 4. Taidelähtöiset työskentelytavat kulttuurisesti moninaisessa opetuksessa 3 op Vastuuhenkilöt: OKL Turku: yliopisto-opettajat Jenni Alisaari Kohderyhmä: eri koulutusasteiden ja varhaiskasvatuksen opettajat - ymmärtää taiteen merkityksen ihmisen hyvinvoinnin tukemisessa. - osaa toteuttaa kulttuurisesti moninaisessa opetuksessaan erilaisia taidelähtöisiä työtapoja.
Sisältö: - taide hyvinvoinnin tukijana - musiikki, kuvataide, draama, digitarinat ja valokuvatyöskentely kulttuurisesti moninaisessa opetuksessa Toteutustavat: Ryhmäopetusta 30 tuntia, itsenäinen työskentely 50 t Vaadittavat opintosuoritukset: Osallistuminen opetukseen, harjoitustyöt ja oppimispäiväkirja. Oppimateriaalit: Tiedot oheismateriaaleista ilmoitetaan opintojakson alkaessa.