OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA



Samankaltaiset tiedostot
Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!

KEHITYS- JA KASVATUSPSYKOLOGIAN ALAN ERIKOISPSYKOLOGIKOULUTUKSEN SISÄLTÄVÄ PSYKOLOGIAN LISENSIAATIN TUTKINTO

Harjoittelusta sanottua

Arviointikeskustelut Arviointi Elisa Puoskari

Työelämävalmiuksien itsearviointi

Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja

LÄÄKETIETEELLINEN TIEDEKUNTA HARJOITTELUKIRJA

Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja

Ohjaus- ja seurantalomake 1 (7) Kuntalisä työttömiä palkkatuella työllistäville järjestöille, yhdistyksille ja säätiöille

2. PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS

KUVApuhelinhanke alkukyselyt:

Näin me työskentelemme ja palvelemme asiakkaita / A

HARJOITTELUN OHJAUKSEN LAATUKRITEERIT

Åbo Akademi KEHITYSKESKUSTELU

ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSTEET II-OSA

AJATUKSIA TYÖPAIKKAOHJAAJALLE PARTURI- KAMPAAJA OPISKELIJAN OHJAAMISESTA JA MOTIVOINNISTA TYÖPAIKALLA

TOB työolobarometrin väittämät (timantin ulottuvuuksittain)

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

Opiskelijapalaute 2018

Onnistuneella työharjoittelulla kiinni osaamisen perusteisiin

Taustatiedot. Sukupuoli. Pidän perhevalmennuskertoja keskimäärin (kpl/kuukausi) Nainen. Mies alle vuosi

HARJOITTELU II INFOTILAISUUS MERVI JEHKONEN

/ Anna-Liisa Lämsä. Työnantajien näkemyksiä erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä

HARJOITTELUINFO URAPALVELUT Urapalvelut

Työnantajien näkemyksiä ja kokemuksia erityistä tukea tarvitsevien työllistämisestä

HARJOITTELUN YLEISINFO, OSA 2 TOIMINTATERAPIAN TUTKINTO- OHJELMA

KANNUSTAVA KOMMUNIKOINTI LAPSEN ITSETUNNON VAHVISTAJANA. PÄIJÄT-HÄMEEN VARHAISKASVATTAJA tapahtuma Piia Roos (Janniina Elo)

Kysymykset ja vastausvaihtoehdot

VALTAKUNNALLINEN HARJOITTELUOPAS

Liite 2. KEHITYSKESKUSTELU

Kehityskeskustelulomake

Sosiaalityöntekijän hyvinvointi ja jaksaminen työssä

Vastausprosentti % Kuntaliitto 2004, n=202 Kuntaliitto 2008, n=198 Kuntaliitto 2011, n=220. Parempi Työyhteisö -kysely Työterveyslaitos 1

HARJOITTELU II. Infotilaisuus Mervi Jehkonen

Psykologiharjoittelu. TAMPEREEN YLIOPISTO YKY, PSYKOLOGIA Lokakuu Päivitetty TAUSTAA

TYÖKOKEILUN ARVIOINTI

Esikoulu on lastasi varten ESITE ESIKOULUN OPETUSSUUNNITELMASTA

Yleisopas. Suomi. IQWBL - Improving Quality in Work-Based Learning FI1-LEO LLP Leonardo da Vinci Transfer of Innovation

POHJOIS-POHJANMAAN SAIRAAN- 1 (5) HOITOPIIRIN KUNTAYHTYMÄ Oulun yliopistollinen sairaala Lastenneurologian yksikkö (os.65) 10.2.

Aamu- ja iltapäivätoiminnan arviointi Västankvarns skola/ Stödsföreningen Almus rf.

Yliopistojen työhyvinvointikysely Biologian laitos. Vastaajia 47

OPISKELIJOIDEN NÄKEMYKSIÄ HARJOITTELUN OHJAUKSESTA HOITOTYÖN AMMATTIKORKEAKOULUOPINNOISSA

Sovari-vaikuttavuusmittarin hyödyntäminen työpajatoiminnassa

Puhtauspalvelussa toimiminen 15 osp. Ammattiosaamisen näytön toteutuksen kuvaus

Harjoittelun tavoitteet

KUINKA TEHDÄ ONNISTUNEITA REKRYTOINTEJA? LÖYDÄ OIKEA ASENNE OSAAMISEN TAKANA

TYÖRYHMÄ: Marjaana Karhia, Jaana Kenola-Krusberg, Sanna-Maija Kohonen, Minna Partanen-Rytilahti, Jaana Puurunen, Tuulikki Vuorinen, Kirsi Ylönen

Työhyvinvointikysely 2011 Oulun yliopisto / Muut yliopistot

Esimiehen opas erityisesti vuorotyötä tekevissä yksiköissä

Opiskelijapalaute vuodelta 2017

HARJOITTELURAPORTIN KIRJOITUSOHJE Liiketalouden koulutusala HARJOITTELURAPORTIN KIRJOITUSOHJE

Liikunnanohjaus. Ammattitaidon osoittamistavat. Utbildning Ab

Kaari-työhyvinvointikysely - esimiehen opas

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Yliopistojen työhyvinvointikysely 2011 Biologian laitos tukihenkilöstö. Vastaajia 21

Viestintä strategian mahdollistajana. Elisa Juholin

Työssäoppimisen lomake Wilmaohje Turun ammatti-instituutti Sami Mäkelä

HAASTATTELUKYSYMYKSIÄ

Palkkaa yliopisto-opiskelija! Harjoitteluopas työnantajalle. Lampila Satu, Jurvakainen Anne, Pesonen Johanna ja Liimatainen Jaana O.

AMMATTIKORKEAKOULUOPISKELIJAN HARJOITTELUPOLKU

LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA

Vaikeat tilanteet esimiestyössä

TUTKINTOSUUNNITELMA Sivu 1 (7) SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA

Kehityskeskustelut urasuunnittelun välineenä

HARJOITTELU I: ammatillinen tai tutkimusharjoittelu. Infotilaisuus Mervi Jehkonen

OSAAMISKARTOITUKSEN ESITTELY

Vuorovaikutustaidot työnhaussa. Juha Koikkalainen

Käytännössä toimintakyvyllä tarkoitetaan henkilön suoriutumista jossakin toimintaympäristössä:

Asiakkaiden avustaminen 15 osp. Ammattiosaamisen näytön toteutuksen kuvaus: Näytön tehtävät: Opiskelija

Yhteenveto Oppituki-hankkeen kyselystä työpajaohjaajille ja työpaikkaohjaajille

Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Kim Polamo Työnohjaukse ks n voi n m voi a Lu L e,,ku inka i t yönohj t aus s autt t a t a t yös t s yös ä s si s. i 1

Tiimityö- ja esiintymistaitojen kehittäminen

SAATEKIRJE KYSYMYKSET. Taustakysymykset. Hei!

Yliopistojen työhyvinvointikysely 2011 Biologian laitos opetus- ja tutkimushenkilöstö. Vastaajia 27

TERVEYSPSYKOLOGIAN ALAN ERIKOISPSYKOLOGIKOULUTUKSEN SISÄLTÄVÄ PSYKOLOGIAN LISENSIAATIN TUTKINTO

Raportti ulkomaan työssä oppimisjaksosta

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN OPISKELIJAN OHJEET

HARJOITTELURAPORTIN KIRJOITUSOHJE

LIONIEN PALVELUT LAPSILLE PAIKKAKUNNAN ARVIOINTILOMAKE

Erikoispsykologikoulutuksen sisältävän psykologian lisensiaatin tutkinnon hakumenettely ja valintaperusteet vuonna 2014

VANHUSTYÖN HARJOITTELUN KEHITTÄMINEN Helmikuu 2007 Yhteenveto kyselystä 02/2007 Anita Sipilä

Harjoittelu P. Kauppatieteiden kandidaatin tutkinto-ohjelma. Oulun yliopiston kauppakorkeakoulu

JOHDANTO Rekisteröityminen Kirjautuminen Sijaisrekisterin harjoittelijaosion välilehdet Omat tiedot...

VASTAANOTTOKESKUSTEN ASIAKASPALAUTTEEN YHTEENVETO

tulkitsee musiikillisen muokkaa musiikkia esittämistä

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke

SEURAKUNTAOPISTO AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI

Sosiaalisen median koulutus- ja tukipalvelujen vakiinnuttaminen osaksi tukipalveluyksikön toimintaa

Hakemus koulutuskokeiluun

Mustasaaren kunnan henkilöstöstrategia

Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:

Tämä opas on tarkoitettu kaikille niille, jotka työssään ohjaavat erilaisia oppijoita. Oppaan tarkoitus on auttaa sinua ohjaustyössäsi.

HENKILÖKOHTAINEN KEHITYSKESKUSTELU

Työntekijöiden ja vanhempien näkemyksiä Toimiva lapsi & perhe työmenetelmistä Lapin sairaanhoitopiirin alueella

Työyhteisötaidot Invalidisäätiössä

Kun vain paras rekrytointi on kyllin hyvä.

Tohtoreiden uraseurannan tulokset. Urapalvelut

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

Transkriptio:

OHJEET KEHITYSKESKUSTELULLE ÅBO AKADEMIN PSYKOLOGIHARJOITTELIJOIDEN KANSSA Hyvät harjoittelunohjaajat, Åbo Akademin psykologian ja logopedian laitos (IPL) työskentelee projektin parissa, jonka tavoitteena on kehittää opetusta (kts tarkemmin http://www.abo.fi/institution/iplkvalitet). Projektiin liittyen myös psykologiharjoitteluun on lisätty elementtejä. Yksi näistä elementeistä on kehityskeskustelu harjoittelunohjaajan ja harjoittelijan välillä. Kehityskeskustelun pitäisi mieluiten tapahtua suunnilleen harjoittelun puolivälissä, toisin sanoen kolmannen harjoittelukuukauden aikana. Kehityskeskustelulla on kaksi tarkoitusta. Ensinnäkin keskustelu palvelee harjoittelijan työpanoksen ja kykyjen väliarviointina. Koska palaute on keskeinen elementti kaikessa oppimisessa ja jopa ratkaisevaa käytännön kokemuksen kautta tapahtuvassa oppimisessa, kehityskeskustelu antaa harjoittelunohjaajalle mahdollisuuden antaa sekä positiivista että rakentavaa palautetta harjoittelujakson loppua varten. Tämä elementti on lisätty myös koska aiempina vuosina on osoittautunut, että harjoittelunohjaajilla ei ole ollut tiedossa tarkkoja struktuureja toimenpiteille, mikäli harjoittelijan työssä esiintyisi vakavia ongelmia. Luonnollinen yhteys IPL:n ja harjoittelupaikkojen välillä on puuttunut ja poikkeustapauksissa on esiintynyt tilanteita, joissa harjoittelunohjaajalla ei ajoissa ole ollut mahdollisuutta ilmoittaa IPL:lle että on olemassa mahdollisuus, että harjoittelua ei voida hyväksyä. Kehityskeskustelu antaa strukturoidun mahdollisuuden ensin keskustella harjoittelijan kanssa mahdollisista ongelmista ja sitten kertoa keskustelun tuloksista IPL:lle. Kehityskeskustelun tiimoilta harjoittelunohjaajan on myös mahdollista ottaa suoraan yhteyttä IPL:n harjoitteluvastaavaan, mikäli tarvetta tähän ilmenee. Kehityskeskustelun toinen tarkoitus on antaa harjoittelijalle mahdollisuus esittää toiveita ja näkökulmia harjoittelunohjaukseen ja työtehtäviin. Taustana tämän elementin lisäämiselle on se, että aikaisemmin on osoittautunut että harjoittelijat eivät aina ole onnistuneet kertomaan tarpeistaan tarpeeksi tehokkaasti harjoittelupaikalla. Kun konkreettiset kysymykset asiakastapauksista luonnollisesti vievät suuren osan ohjausajoista, osa harjoittelijoista on kokenut että aika, jolloin kokonaisvaltaisesti keskustella ohjauskokemuksesta, työtehtävistä ja harjoittelijan tarpeista on puuttunut. Kehityskeskustelun on tarkoitus olla mahdollisuus, jonka aikana rauhassa keskustella näistä kysymyksistä, ja yhdessä löytää uusia ratkaisuja mikäli harjoittelija kokee, että jokin asia ei ole toiminut tai mikäli uusia tarpeita tai toiveita on noussut. Keskustelulle kannattaa varata aikaa pari tuntia. Allaolevan lomakkeen on tarkoitus toimia keskustelun lähtökohtana, mutta myös kysymyksistä, joita ei löydy lomakkeesta, saa keskustella mikäli ne tuntuvat tärkeiltä. Keskustelun yhteydessä harjoittelunohjaaja ja harjoittelija täyttävät lomakkeen yhdessä antamalla lyhyen yhteenvedon siitä, mitä kysymyksistä on keskusteltu. Ohjaajalla on lopuksi mahdollisuus kehityskeskustelun ulkopuolella itse kirjoittaa ylös näkökulmia harjoittelijan työstä, jotka ohjaaja toivoo tulevan harjoitteluvastaavan tietoon. Harjoittelunohjaaja

voi myös pyytää harjoitteluvastaavan ottavan yhteyttä ohjaajaan. Täytetty lomake tulee lähettää postitse kirjekuoressa, jossa on merkintä "Utvecklingssamtal/psykologpraktik" osoitteeseen Institutionen för psykologi och logopedi Åbo Akademi Praktikansvarig Katarina Finnilä Biskopsgatan 3 20500 Åbo Lomakkeet käsitellään luottamuksellisesti. Jos lomakkeesta ilmenee huoli tilanteesta, joka vaatii IPL:lta aktiivisia toimenpiteitä harjoitteluvastaava ottaa yhteyttä harjoittelunohjaajaan keskustellakseen mahdollisista ratkaisuista. Jos sinulla on kysymyksiä kehityskeskustelusta voit ottaa yhteyttä harjoitteluvastaavaan sähköpostitse (katarina.finnila@elisanet.fi) tai jättämällä soittopyynnön IPL:n kansliaan (02-2154406). Ystävällisin terveisin, Katarina Finnilä PsD, leg. psykolog

IPL/ÅA: LOMAKE PSYKOLOGIHARJOITTELUN KEHITYSKESKUSTELUA VARTEN Harjoittelijan nimi: Ohjaajan nimi: Harjoittelupaikka: Harjoittelun ajankohta: Kehityskeskustelun pvm: Osa I: Harjoittelijan työpanos 1. Miten harjoittelija ja ohjaaja kokevat, että harjoittelija on onnistunut työssään? 2. Mitkä ovat harjoittelijan ja ohjaajan mielestä harjoittelijan vahvuudet?

3. Mitkä osa-alueet ovat harjoittelijan ja ohjaajan mielestä sellaisia, missä harjoittelijalla on vielä parannettavaa? 4. Onko osa-alueita harjoittelutyössä mitä harjoittelija ja ohjaaja kokevat ettei harjoittelija vielä hallitse? 5. Arvioi seuraavat taidot pisteyttämällä: 1= hyvät taidot, 2 = Riittävät taidot, 3 = Puutteelliset taidot Teoreettiset taidot niillä osa-alueilla, jotka ovat olennaisia harjoittelun kannalta: Juridinen ja eettinen tuntemus ja soveltaminen ajankohtaisissa kysymyksissä töissä: Kyky oman työpanoksensa itsearviointiin: Taito luoda kontakti ja toimia asiakkaiden kanssa: Sosiaaliset vuorovaikutustaidot ja yhteistyökyky työyhteisössä: Taito tehokkaaseen ajansuunnitteluun ja ajankäyttöön: Työn käytännönsääntöjen noudattaminen, esim. työaikojen noudattaminen:

Dokumentaatio ja potilaiden tietojen kirjaaminen: 6. Jos on tarvetta muutoksiin, kehitykseen tai toimenpiteisiin harjoittelun jatkoa ajatellen, mitä harjoittelija ja ohjaaja ovat sopinet asiasta kehityskeskustelun aikana? 7. Muuta koskien harjoittelijan työpanosta?

Osa II: Toiveita ja tarpeita koskien työnohjausta 1. Kuinka usein ja kuinka paljon harjoittelija on saanut työnohjausta? 2. Onko harjoittelija saanut työnohjausta pääsääntöisesti omalta ohjaajaltaan vai muiltakin työntekijöiltä? 3. Onko harjoittelija saanut sekä yksilöllistä että työnohjausta ryhmässä? Jos on, kuinka paljon yksilöllistä ja kuinka paljon ryhmässä? 4. Miten harjoittelija ja ohjaaja ovat kokeneet työnohjauksen?

5. Kokeeko harjoittelija saaneensa tarpeeksi työnohjausta kaikilla tarvitsemillaan osaalueilla? Jos ei, millä alueella harjoittelija kokee tarvitsevansa lisää työnohjausta? 6. Onko erikoistyönohjauksen tarvetta ilmennyt (esim. onko työpaikalla ollut asiakkaita joilla on ollut poikkeuksellisia ongelmia mitä työpaikalla ei yleensä kohdata, missä myös valmistuneet psykologit konsultoivat erikoistyöntekijöitä)? Jos kyllä, onko asia ollut järjestettävissä? 7. Ovatko harjoittelija ja ohjaaja sitä mieltä että heidän välinen kommunikointi on sujuvaa ja että he ymmärtävät toisiaan? Jos ei, miten kommunikaatiota voisi parantaa?

8. Onko harjoittelijan mielestä olemassa aiheita mistä on erityisen vaikea keskustella ohjaajan kanssa, tai asioita, joita harjoittelija ei lainkaan ole ottanut puheeksi? Jos on, niin miten näitä aiheita voisi käsitellä? 9. Muita epäselvyyksiä, tarpeita tai odotuksia mitä harjoittelijalla tai ohjaajalla on koskien työnohjausta tai työtehtäviä? 10. Mahdollisia sopimuksia jotka ovat syntyneet kehityskeskustelussa?

11. Muuta työnohjausta koskevaa?

Osa III: Harjoittelunohjaajan kommentit (Ohjaaja täyttää itsenäisesti) Onko jotain mitä harjoittelunohjaaja katsoo tärkeäksi, että harjoitteluvastaava psykologian laitoksella saa tietoonsa koskien harjoittelijan työpanosta tai työskentelyä kliinisten tehtävien parissa? Jos on, kuvaile alla olevaan ruutuun mitä. Kirjoita myös yhteydenottopyyntö jos haluat että harjoitteluvastaavaa ottaa sinuun suoraan yhteyttä. Muista myös siinä tapauksessa kirjata yhteystietosi. Psykologian laitos kiittää avustasi.