Opettajaopiskelijoiden kokemuksia hoitotyön opetuksen simulaatioista Meeri Koivula, TtT, dosentti, yliopistonlehtori Tampereen yliopisto Terveystieteiden yksikkö/hoitotiede Peda-forum-päivät 2013
Hoitotyön ammattilaisen kehittyminen opettajaksi edellyttää harjaantumista opetustaidoissa ja opettajan rooliin kasvamista. Opiskelijat jännittävät paljon opetusharjoittelua Opetusharjoittelupaikkoja ja hyviä ohjaajia toisinaan vaikea saada, kallista Teoria pitää opettajakoulutuksessa saada elämään Mitä oppimisteoriat ja opetuksen mallit tarkoittavat opetustyön käytännössä? Miksi Simulaatio opettajakoulutuksessa
Tässä tarkoitetaan hoitotyön opetuksen simulaatioilla: Luodaan kuvitteellisia mutta arkielämässä tavallisia hoitotyön opettajan työtilanteita ongelmalähtöisyys/ haasteellisuus Sijoittuvat hoitotyön eri oppimisympäristöihin luokkaopetukseen Kliiniseen oppimisympäristöön oppilaitoksen harjoittelu tai simulaatioympäristöön verkko-oppimisympäristöön Tilanteisiin sisältyy: opetuksen suunnittelua, opetusmenetelmien valintaa ja perustelua oppimisprosessin suunnittelua opetuksen toteutusta opetuksen itsearviointia Opetus-simulaatioiden kokeilu
Käytännön tilanne on simuloitu Autenttisuus, todentuntuisuus High/low fidelity Voi perustua tekniikkaan tai rooleihin ja draamaan Ongelmanratkaisu, tiedon soveltaminen Opiskelijakeskeisyys Toiminnallisuus Perusteellinen purkutilanne Itsearviointi, palaute, koetun reflektio Luottamuksellisuus Simulaation teoria
Opettajaopiskelijat työstävät 4-5 hengen ryhmässä omaa opetusharjoitustaan Kurssin kirjallisuutta ja alan uusinta didaktista tutkimusta käytetään ongelmanratkaisussa Opetustilanteet toteutetaan yliopistolla Draaman keinoin autenttisuus lisääntyy opettajan roolit opiskelijan roolit erilaiset opiskelijaryhmät Opetuksen simuloinnissa
Millaisia kokemuksia opettajaopiskelijoilla on hoitotyön opetuksen simulaatioista? Tutkimustehtävä
15 opettajaopiskelijan oppimispäiväkirjat kehittyminen hoitotyön opettajaksi -kurssilta Tietoinen suostumus, kirjallinen lupa opiskelijoilta Aineisto on rikas. Kaikista päiväkirjoista löytyi pelkistyksiä 45-135 Induktiivinen sisällönanalyysi: -aineiston pilkkominen, koodaus, pelkistäminen, abstrahointi Aineisto ja menetelmät
Tuloksia, Opettajaopiskelijoiden kokemuksia hoitotyön opetuksen simulaatioista Ylä- ja alakategoriat esitetään käsitekarttana
Aikaa ja voimia kuluttavaa Oppii toisen huomioimista Ryhmätyöskentely kasvattaa Pakottaa sitoutumaan yhteisiin sopimuksiin Opettaa sietämään erilaisia persoonia
Ryhmän jäsenyys tuottaa iloa Suuri ryhmä tuotti haasteita Ryhmässä syntyy myönteisiä ja kielteisiä oppimiskokemuksia Ryhmässä saavutetaan hyviä tuloksia Ryhmä tukee yksilöitä
Opetus ja oppimismenetelmien runsaus Opetusmenetelmien kokeilu käytännössä innostaa Menetelmän käytäntöön soveltaminen Opetusmenetelmien hyvät ja huonot puolet
OPS:n merkitys Suunnittelu on opetuksen perusta Oivalluksia opettamisesta Opettajan monet roolit Opiskelijoiden ja ryhmien erilaisuus
Omat tunteet ja niihin vaikuttavat tekijät Havainnot omasta toiminnasta Opettajana olo lisäsi itsetuntemusta Arviointia omista kehityshaasteista
Positiivista enemmän kuin negatiivista Herättää tunteita Palautteen merkitys Kriittinen palaute tuntuu voimakkaana Positiivinen palaute rohkaisee
Hoitotyön opettamisen harjoittelu simuloiduissa tilanteissa on hyödyllistä opettajaopiskelijoille Merkittävää opettamisen simulaatioharjoittelussa oli Ryhmässä työskentely Opetusmenetelmien kokeilu käytännössä Oivallusten syntyminen Itsetuntemuksen lisääntyminen Palaute ja sen merkitys Johtopäätökset