SAIRAANHOITAJAOPISKELIJOIDEN POTILASOHJAUKSEN UUDET MENETELMÄT VIDEOVÄLITTEINEN POTILASOHJAUS

Transkriptio

1 SAIRAANHOITAJAOPISKELIJOIDEN POTILASOHJAUKSEN UUDET MENETELMÄT VIDEOVÄLITTEINEN POTILASOHJAUS Anne Mohn Suunnittelija (ma), TtM, sh, th Potilasohjaus symposium

2 PROJEKTIN LÄHTÖKOHDAT: Selvittää videovälitteisen (Adobe Acrobat Connect Pro) opetus- ja ohjaustilanteen soveltuvuus opetusmenetelmänä Hoito/potilaohjaustilanteen reaaliaikaisuus löytää uusia menetelmiä hoitokäytännön opetukseen

3 PROJEKTIN TAVOITE: 1. Opiskelijoiden hoitotyön osaamisen kehittyminen - edistää potilasohjauksen kehittymistä - vahvistaa näyttöön perustuvaa hoitotyön osaamista 2. Yhteistyön kehittäminen koulutus ja terveydenhuollon organisaation välillä - VSSHP, Turun AMK, YH Novia ja Turun yliopisto, hoitotieteen laitos

4 3. Opetuksen kehittäminen - vahvistaa näyttöön perustuvaa hoitotyön opetusta - saada kokemusta videovälitteisestä opetusmenetelmästä - edistää opettajien ja opettajaopiskelijoiden opetusteknologista osaamista

5 TOTEUTUS: VSSHP:ssä TYKS sisätauti-, neurologia- ja sydänpoliklinikka: - diabetes- MS- ja tahdistinpotilas Ohjeistus (kirjallinen, suullinen) potilaat, ohjaavat hoitajat Opetustilanteita ei tallennettu

6 OSALLISTUJAT AMK, Novia: Hoitotyön opiskelijat n=31 terveysalan opettajat (n=2) Tyks: potilaat (n=6) ja omaiset (n=3) potilasohjauksesta vastaavat ohjaavat sairaanhoitajat (n=3) suunnittelija Hoitotieteen laitos: opettajaopiskelijat (n=17), opetustilanteen suunnittelu ja arviointi

7 PROJEKTIN OPETUSTILANTEET: tahdistinpotilaiden ryhmäohjaus (4 potilasta, 3 omaista) diabetespotilaan pistosohjaus MS-potilaan tablettilääkityksen ohjaus

8 Suunnittelu koulussa: Opintojakson vastuuopettaja Opiskelijaryhmän valinta osaamistavoite Aikataulutus Aiheen etukäteisopetus ja tehtävät, sisältö Suullinen ja kirjallinen perehdytys Luokan ja laitteiden varaus IT-tuki

9 Suunnittelu Tyksissä: Yksikön/osaston valinta ja vastuuhenkilö Potilaan tai toimenpiteen valinta Aikataulutus Vastuuhenkilön suullinen ja kirjallinen perehdytys Potilaan suullinen kirjallinen perehdytys Tila- ja laitevaraukset IT-tuki

10 Tahdistinpotilaan ryhmäohjaustilanne Aihe Sisältö Kesto ACP - verkkoyhteyden luominen Yhteyksien testaus 15 min Perehdytys Potilaiden ja omaisten informointi verkkonevotteluvälitteisen ohjaustilanteen sisällöstä ja tarkoituksesta. Mahdollisuus kysymyksiin. 15 min Sairaanhoitajan luento PowerPoint -esitys 30 min Potilaiden kysymykset Sairaanhoitajan luennon jälkeen 30 min Opiskelijoiden kysymykset hoitajalle ja potilaille Etukäteen valmistellut kysymykset, tutkitun tiedon käyttö 15 min Arviointi ja palautteen anto (Laakso 2015) Opettajaopiskelijoiden suunnittelema ja toteuttama arviointi opetustilanteesta: hoitotyön opiskelijoiden oppimisen arviointi, opetustilanteen arviointi, opettajaopiskelijoiden osaamisen ja toiminnan arviointi ja potilaiden huomioimisen arviointi 30 min Taulukko 1. Tahdistinpotilaan ryhmäohjaus

11 TAHDISTIMEN SAANEEN POTILAAN OHJAUKSEN SISÄLTÖ

12 OPPIMISEN SYVENTÄMINEN

13 OPPIMISEN SYVENTÄMINEN - ARVIOINTI Reflektoiva keskustelu tärkeää!

14 PALAUTE Opiskelijat: Kokemukset opetustilanteista erittäin hyvät: ACP välitteinen opetus lisäsi motivaatiota Autenttinen tilanne aktivoi oppimista Konkreettinen havainnointi miten potilasohjausta toteutetaan hoitotilanteessa Hoitajan ja potilaan aito kommunikointi Omaisten huomiointi Keskustelumahdollisuus potilaan ja hoitajan kanssa

15 Potilaat: Mukava, välitön tunnelma Rento ilmapiiri Yksityisyyttä kunnioitettiin Tilanteessa toimittiin ammattimaisesti Teknisten laitteiden mukanaolo ei häirinnyt

16 Sairaanhoitajat, opettajat, opettajaopiskelijat: Myönteinen, aito oppimistilanne Vuorovaikutteisuus toteutui ohjaustilanteen päätyttyä Korkeatasoisen oppimiskokemuksen takasivat hoitajien hyvä tieto- ja taitotaso sekä tekniikan toimivuus Koulun ja sairaalan yhteistyö sujuvaa ja luontevaa

17 VIDEOVÄLITTEISEN OPETUKSEN KEHITTÄMISEHDOTUKSET: 1. Suunnittelu (oppilaitos ja terveydenhuollon organisaatio) Tavoiteltava asia riittävän ajoissa ja mahdollisimman laaja-alaisella kokoonpanolla vastuuhenkilöksi sovitaan kliinisen hoitotyön opettaja tai palkataan oma vastuuhenkilö tai ammattikorkeakoulun opettaja terveysalan opettajien ja ohjaavien sairaanhoitajien perehdyttäminen ja vastuiden määrittäminen opetuksen tavoitteiden selkeä määrittäminen ja arviointi

18 2. Tekniikka ja laitteisto asianmukainen ja videopuheluvälityksee n asetuksiltaan sopiva äänentoistoon ja kameran asetteluun kiinnitettävä huomioita langaton mikrofoni, liikuteltava kamera yhteyksien ja laitteiston testaukset riittävän ajoissa ICT-tuki käytössä tarvittaessa

19 3. Tilat: oppilaitos ja hoitoyksikkö videovälitteinen opetus huomioitava jo tilojen suunnitteluvaiheessa, esim. akustiikka ja valaistus tila video-opetukseen sopiva, hyvä opiskelijoiden/potilaiden/ hoitotoimenpiteiden näkyvyys ja kuuluvuus

20 4. Potilaan ja hoitotilanteen valinta tehtävä riittävän ajoissa; opettajan ja sairaanhoitajan yhteistyö sopivan potilaan ja hoitotilanteen valinta valinnassa huomioitava, mikäli potilas ei halua tulla kuvatuksi hoitotilanteen tai - toimenpiteen kuvaaminen (ei potilasohjaus)

21 5. Moniammatillisuus ohjaus- tai hoitotilanteessa eri ammattiryhmien yhteistyö moniammatillisuuden lisääminen,(amk,ammattiinstituutti ja yliopisto)

22 6. Videovälitteisen opetuksen jatkuvuuden varmistaminen osaksi koulujen opetussuunnitelmaa, järjestelmällinen ja suunniteltu käyttö opetusmenetelmän tulee olla jatkuvaa, ei satunnaista riittävät resurssit (opettajat/hoitajat

23 7. Oppimisen arviointi videovälitteisen opetuksen jälkeen reflektointi suunniteltu palautteen anto ja arviointi, ryhmässä ja henkilökohtaisesti

24 VIDEOVÄLITTEISEN OPETUKSEN HYÖTY TUTKIMUSTEN MUKAAN:

25