Tehostetun tuen luokat. Malli inkluusion toteuttamisesta Leikarissa

Transkriptio

1 Tehostetun tuen luokat Malli inkluusion toteuttamisesta Leikarissa Päivitetty

2 Leikarin pienryhmä (1-2) yhdistetään kahteen yleisopetuksen luokkaan: : Luokanopettajien työpanos Erityisluokanopettajan : työpanos : Ohjaajan työpanos 1.LK 2.LK 100% 100% 50% 50% 50% 50% Luokassa on koko ajan 2 aikuista!

3 Tuntiresursseista r1 r2 1.LK r3 r1 r2 2.LK r4 r3 r4 - LO:lla käytössä jakotunteja - Yhdistetään siihen ELO:n jakotunnit: =>luokka voidaan jakaa joustavasti 4 ryhmään

4 Opetuksen toteuttamisesta Käytössä Sekä luokkahuone ja pienluokan tila Opetus toteutetaan LO:n, ELO:n ja ohjaajan yhteistyönä Äidinkieli ja matematiikka opetetaan pääasiassa 2:ssa eri tilassa opettajien toimesta Taito- ja taideaineet LO:n ja ohjaajan yhteistyönä

5 Opetuksen toteuttamisesta Ympäristö- ja luonnontieto toteutetaan samanaikasopetuksena LO:n ja ELO:n toimesta Laaja-alaisen EO:n tuki, kuten antaisi normaalistikin yleisopetuksen luokille Käytännössä vain olemassa olevat resurssit hyödynnetään eri tavalla!

6 Oppilaiden jakamisesta ryhmiin Osassa oppitunneista jaottelun perusteena on lapsen temperamentti (ei erityisoppilas vs. yleisopetuksen oppilas) Vihreät: - korkeasensitiivisiä - tarvitsevat vahvaa aikuisen tukea - ympäristön oltava rauhallinen - oppimisessa toiminnallisuutta Siniset: - matalasensitiivisiä - korkea sosiaalisuus - oppimisympäristössä voi olla muutoksia - oppimisessa toiminnallisuutta ja puhumista Keltaiset: Punaiset: - korkeasensitiivisiä - matalasensitiivisiä - matala sosiaalisuus - itsenäisiä - oppimisympäristön oltava rauhallinen - oppimisympäristössä voi olla ja kiireetön muutoksia - oppimisessa harkitseva tarkkailija - oppimisessa järjestelmällisyyttä Lähde: Rimpiläinen & Bruun (Vierailu Pirtin koulussa )

7 Ryhmien opetuksessa huomioitavaa Vihreät: - Karsi ärsykkeet pois ja pysäytä ryhmä. - Kerro nopeasti tunnin tavoite. - Anna lyhyet ja rajatut ohjeet. - Heti töihin. - Ole saatavilla oppilaiden tueksi. - Salli liikkuminen. - Suosi toimintaa. - Opeta sama asia eri tavoin. - Ohjaa hiljaiseen liikkeeseen koko luokan tunneilla. Siniset: - Voiko tunnilla edetä keskustellen? - Kerro kaikki tehtävät kerralla. - Kannusta lyhyeen suunnitteluun. - Ole valmis perustelemaan kantasi. - Voiko tehdä parin kanssa? - Salli epämuodolliset paikat työlle. - Salli keskustelua työn lomassa. - Onko viittaaminen välttämätöntä sinisten omilla tunneilla? - Kannusta tarkistamaan tehty työ. Keltaiset: - Varmista rauhallinen tila ja riittävästi aikaa sekä suunnitteluun että työhön. - Madalla ja pehmitä kynnystä osallistumiseen. - Salli luovat ja kuvalliset ratkaisut. - Käytä myös opetuksessa kuvia. - Anna enemmän viittausaikaa koko luokan tunneilla. - Tarvitsevatko kokeeseen eri tilan kuin muut? - Tarjoa taustatietoja. Punaiset: - Tuo tunnille tutut rutiinit ja aikataulut. - Anna selkeät ja johdonmukaiset ohjeet. - Anna mahdollisuus tehdä töitä yksin. - Salli oppilaiden edetä omaan tahtiin. - Tarjoa tilaa omille pohdinnoille. - Käytä ongelmanratkaisuja ja omia projekteja. - Anna aikaa valmiiksi saattamiseen ja varoita ajan loppumisesta. - Varaa aikaa taustojen selvittämiseen, keskusteluun ja lisätietojen tarjoamiseen. Lähde: Rimpiläinen & Bruun, Värikkäät oppilaamme, Opetushallitus, 2007.

8 Lukujärjestys (1.lk Minna + Juha) 1.tunti 2.tunti Ma Ti Ke To Pe KÄ (r1+r2) UE (r1+r2) MA(r3+r4) (r3+r4) lo + elo UE + Susanna MU/KU YL (r2+ r4) lo 3.tunti YL MA MU/KU + Susanna 4.tunti MA LI LI 5.tunti KÄ (r3+r4) tukiopetus (r3+r4) MA (r1+r2)

9 Lukujärjestys (2.lk Suvi + Juha) Ma Ti Ke To Pe 1.tunti (r1+r2) MA (r3+r4) KÄ (r1+r2) tukiopetus lo (r3+r4) 2.tunti MU YL KU 3.tunti LI MA MA KU 4.tunti UE + Susanna YL (r1+r2) 5.tunti (r3+r4) MA(r1+r2) KÄ (r3+r4) LO+ohj. LI

10 TEHO-luokkamallissa yhdistyy pienryhmämuotoinen kuntoutus ja yleisopetuksen oppilaiden tuki (mallioppiminen & kaverisuhteet)

11 Kokemuksia syksyltä 2013 (1/2) - mallioppinen ja sosiaalinen inkluusio - tiivis yhteistyötyö lo:n + eo:n välillä -laajempi joukko oppilaita eo:n ja ohjaajan tuen piirissä (7 oppilasta vs. 47 oppilasta) -Samanaikaisopetus mahdollistaa monipuolisemmat menetelmät => toiminnallisempia tunteja - työrauhaongelmia vain murto-osa aikaisempaan verrattuna - Joustavien ryhmittelyjen mahdollisuus - Joustava mahdollisuus tilojen käyttöön -Yhteinen vastuu auttaa työssäjaksamisessa =>haastavissa tilanteissa työpari on lähellä

12 Kokemuksia syksyltä 2013 (2/2) - Sijaisuuksissa luokan toiminta jatkuu normaalina, vaikka toinen opettajista on poissa - Välituntiriidat: toinen opettajista selvittelee ja toinen aloittaa opetusta => vähemmän odottelua lapsilla - pienryhmän oppilaat ovat saaneet harjoitusta isossa ryhmässä opiskelusta moninkertaisesti aikaisempiin vuosiin verrattuna =>E-oppilaat ovat valmiimpia TUPA-malliin siirryttäessä 3.luokalle -Tutkimusten mukaan erityislasten oppimistulokset ovat parempia yleisopetuksen luokissa kuin erityisluokissa - Ajan löytäminen yhteiseen suunnitteluun on ollut helpompaa kuin etukäteen ajattelimme

13 Kiitos! Juha Kontinen 2013 p