TEORIA JA KÄSITTEET TUTKMUKSESSA Hanna Vilkka
Teoreettinen viitekehys ja käsitteet tutkimuksen työvälineenä: - kontekstualisoivat teoreettisesti ja käsitteellisesti tutkimusta - rajaavat tutkimusongelmaa, tutkimuskysymyksiä ja tutkimuksen tavoitetta - kohdistavat haastattelukysymyksiä, kyselylomakketta, havainnointia - suuntavat tulkintaa, tuloksia ja johtopäätöksiä => tuo tutkimuksen yleiselle tasolle - sitouttavat tutkimuksen arvolähtökohtia ja tiedonintressiä
TEORIAN OPERATIONALISOINTI: TEORIASTA EMPIRIAAN JA EMPIRIASTA TAKAISIN TEORIAAN
Tutkimus voi olla teorialähtöinen tai käsitelähtöinen (käsitteiden määrittelyjen avulla muodostetaan tulkintaviitekehys) aineistolähtöinen teorian ohjaama (aineistolähtöisestä siirrytään teorialähtöiseen tutkimuksen aikana)
ESIMERKKI TEORIALÄHTÖISESTÄ TUTKIMUKSESTA
OPPIMIS- JA OHJAUSKÄSITYKSET Behaviorismi Kognitiivinen oppiminen Konstruktivistinen oppimiskäsitys Itseohjautuva oppiminen Kokemuksellinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen Vastuullisuus omasta opiskelusta ja oppimisesta Sisäinen motivaatio oppimiseen, oppimisen halu ilman ulkoista kontrollia Oma-aloitteisuus Usko itseensä ja itsensä hyväksyminen oppijana Joustavuus ja sopeutuvuus, epävarmuuden sieto Kriittisyys ja oman oppimisen itsearviointi
MITEN TEORIA RAJAA TUTKIMUSONGELMAA,TUTKIMUSKYSYMYKSIÄ JA TUTKIMUKSEN TAVOITETTA?
Miten 6. luokkalaisten luokkahuonetyöskentelyssä ilmenee itseohjautuva oppiminen? Tutkimuskysymykset ovat millä tavalla oppilaan vastuullisuus ilmenee oppmistilanteissa millaiset asiat kertovat oppilaan oma-aloitteisuudesta millaiset asiat viittaavat oppiaan haluun oppia ilman ulkoista kontrollia Tavoitteena on löytää työvälineitä, joiden avulla opettaja voi tunnistaa oppilaan itseohjautuvuus luokkahuoneessa, jotta hän voi paremmin tukea oppilasta itsenäisesti oppimaan.
MITEN TEORIA SUUNTAA AINEISTON KERÄÄMISTÄ?
HARJOITTELE KYSELYLOMAKKEEN TEKOA: MITEN MITTAISIVAT KOULULUOKASSA SEURAAVIA ASIOITA? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi
HARJOITTELE HAASTATTELUKYSYMYSTEN TEKOA: MITEN KYSYISIT OPPILAILTA SEURAAVISTA ASIOISTA? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi
HARJOITTELE KOHDISTETTUA HAVAINNOINTIA: MILLAISET ASIAT LUOKKAHUONEESSA KERTOISIVAT SEURAAVISTA ASIOISTA OPPILAAN TYÖSKENTELYSSÄ? vastuullisuus omasta oppimisesta sisäinen motivaatio oppimiseen oma-aloitteisuus usko itseenä joustavuus ja sopeutuvuus oman oppimisen itsearviointi
MITEN TEORIA OHJAA TULKINTAA?
=> 6. luokkalaisten oppilaiden vastuullisuus omasta oppimisesta ilmenee oppilaiden luokkahuonetyöskentelyssä seuraavilla tavoilla... Oppilaiden sisäinen motivaatio eli halu oppia ilman ulkoista kontrollia näyttäytyy sekä... että... Sisäinen motivaatio tukee oma-aloitteisuutta ja se ilmenee oppilailla usealla eri tavalla, jotka ovat...
PÄÄTELMÄT?
=> Itseohjautuva oppiminen näyttäytyy oppilaiden luokkahuonetyöskentelyssä monivivahteisesti ja siinä on yksilöllisiä eroja riippuen oppilaan temperamentista ja hänen oppiaineeseen liittyvistä taidoistaan. Opettaja joutuu arvioimaan tilanteisesti oppilaan vastuullisuuden, oma-aloitteisuuden ja sisäisen motivaation. Arviointia auttaa se, että opettaja on tuntee oppilaansa ja hänen kehityksensä usealta kouluvuodelta. Itseohjautuvuudesta merkkinä voidaan kuitenkin pitää seuraavia seikkoja...
=> Vastuullisuus ilmeni 20 prosentilla... 35 prosentilla.. 10 prosentilla... 55 prosentilla oppilaista oli havaittavissa useita erilaisia tilanteisia ja samanaikaisia vastuullisuutta ilmenvia ominaisuuksia. Samanaikaisesti ilmeneviä olivat... 78 prosenttia oppilaista ilmaisi oma-aloitteisuuttaan... 22% luokasta ei ollut oma-aloitteisia eikä ilmaissut halua oppia opetettavaa ainetta.