Miten kestävän kehityksen edistäminen saadaan koko koulun tavoitteeksi? - Tiekartta kestävän kehityksen kouluksi Seppo Saloranta KT, Oulun sivistys- ja kulttuuripalvelut
OPETTAJAT Kestävä elämäntapa KOULUN TOIMINTAKULTTUURI
Vihreä lippu 157 koulussa (pk+lu) Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifikaatti 17 koulussa (pk+lu)
Suomessa on peruskouluja ja lukioita 2731 (Tilastokeskus 2017) Vihreä lippu 157 koulussa => 5,7 % Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifikaatti 17 koulussa => 0,6 %
Koulun kestävän kehityksen työtä haittaavat tekijät 1 % 8 % Toimintaolosuhteet 48 % 43 % Toimintakyky Tavat ja rutiinit Asennetekijät
TOIMINTAOLOSUHTEET (43%) 1. KOULUYMPÄRISTÖN PERUSRAKENNE Kuntatasolla järjestelmä ei pelaa esim. jätteiden lajittelusäiliöitä ei ole saatu koululle pyynnöistä huolimatta Koulun pitkään jatkunut ja vieläkin jatkuva remontti vei/vie mehut
TOIMINTAOLOSUHTEET (43%) 1. KOULUYMPÄRISTÖN PERUSRAKENNE 2. MÄÄRÄYKSET JA OHJEET Kestävän kehityksen sisältö on löysästi ja epämääräisesti määritelty Nyt palveluliikelaitos estää ylijäämäruuan myynnin, ei ole biojäteastiaa!
TOIMINTAOLOSUHTEET (43%) 1. KOULUYMPÄRISTÖN PERUSRAKENNE 2. MÄÄRÄYKSET JA OHJEET 3. YHTEISTYÖ OPETUSTA TUKEVIEN TOIMIJOIDEN KANSSA Moniin koulutoimintaan ja kestävään kehitykseen vaikuttaviin asioihin ei rehtorilla ole sananvaltaa Sektoriajattelu. Jokainen taho hoitaa vain omaa sektoriaan ja pyrkii siinä suurimpaan mahdolliseen edullisuuteen.
Koulun kestävän kehityksen työtä haittaavat tekijät 1 % 8 % Toimintaolosuhteet 48 % 43 % Toimintakyky Tavat ja rutiinit Asennetekijät
TOIMINTAKYKY (48%) (=Henkilökohtaiset toimintamahdollisuudet) 1. AIKARESURSSI Kovin monet muutkin samanaikaiset projektit ja hankkeet, joista seuraa ajan puute Kiire, koko henkilökunnan yhteinen aika
TOIMINTAKYKY (48%) (=Henkilökohtaiset toimintamahdollisuudet) 1. AIKARESURSSI 2. RAHA Ei ole resursseja maksaa tehtävästä. Rahapula on ankara esim. käyntien järjestäminen tutustumiskohteisiin esim. kaatopaikalle ei voi järjestää kuljetuksia, pyörällä liian kaukana
TOIMINTAKYKY (48%) (=Henkilökohtaiset toimintamahdollisuudet) 1. AIKARESURSSI 2. RAHA 3. VASTUUTUUTUS JA SUUNNITELMALLISUUS Selkeä kokonaissuunnitelman puute ja "primus motor Näitä teemoja on niin valtavan paljon. Kaikkeen ei voi olla vastuuhenkilöä, tiimiä eikä kirjallisia suunnitelmia
Koulun kestävän kehityksen työtä edistävät tekijät 14 % 7 % Toimintaolosuhteet 32 % Toimintakyky 47 % Tavat ja rutiinit Asennetekijät
TOIMINTAKYKY (47%) (=Henkilökohtaisten toimintamahdollisuuksien parantaminen) 1. RESURSSIEN LISÄÄMINEN (aika, raha, materiaali) Ajan saaminen ko. teemaan Koko henkilökunnan yhteinen aika Opettajalle korvaus kestävän kehityksen yhdyshenkilönä toimimisesta Valmiit opetuspaketit Vierailevat luennoitsijat ja vierailijat
2. VASTUUTUTUS JA SUUNNITELMALLISUUS Olisi joku opettaja aktiivisesti ajamassa asiaa. Rehtori ei voi tehdä kaikkea. Tuen kyllä, jos joku innostuu asiasta. Innostunut vetäjä Varovasti kohti suunnitelmallista toimintakulttuuria. Täytyy ottaa vuosittain eri teemoja jollakin tapaa esille. Toiminnan säännöllisyys ja vieminen koulun "perusrakenteisiin" ja vuosittaisiin suunnitelmiin
https://ecoroad.weebly.com/ Kirjanen Roadmap To An ESD-school
1. Johtaminen ja hallinta
1. Johtaminen ja hallinta Koulun kestävän kehityksen kasvatuksen visio, toimintaperiaatteet, menettelytavat, säännöt jne. ovat yhdessä sovittuja Kestävän kehityksen työ on vastuutettu ja organisoitu Koulun kestävän kehityksen työtä resursoidaan: tuntikehys, materiaali, opintokäynnit, vastuuopettajan työn korvaus Koulun oppimisympäristöjä (sisällä ja ulkona) kehitetään kestävän kehityksen mukaisiksi
2. Ammatillinen suuntautuminen 1. Johtaminen ja hallinta
2. Ammatillinen suuntautuminen Kestävän kehityksen työlle on tavoitteet ja suunnitelmat Henkilökunta kouluttautuu ja hankkii osaamista kestävän kehityksen teemoista Uudet opettajat ohjataan toteuttamaan koulun kestävän kehityksen toimintakulttuuria Henkilökunta tekee yhteistyötä kestävän kehityksen teemojen toteuttamiseksi Opettajat arvioivat säännöllisesti omaa kestävää kehitystä edistävää työtään
3. Opetus ja oppiminen 2. Ammatillinen suuntautuminen 1. Johtaminen ja hallinta
3. Opetus ja oppiminen Opetuksessa käytetään yhteistoiminnallisia ja osallistavia opetusmenetelmiä, jotka kehittävät oppilaiden kriittistä ajattelua kestävän kehityksen aihepiirissä Opetus tapahtuu erilaisissa oppimisympäristöissä (esim. luonto, maatilat, museot, laitokset) Opetus toteutuu todelliseen elämään liittyvissä tilanteissa esim. erilaisten ympäristönsuojeluprojektien yhteydessä
Kiitos ECORoad. (2018). Roadmap to an ESD school. Luettavissa https://ecoroad.weebly.com. Saloranta, S. (2017). Koulun toimintakulttuurin merkitys kestävän kehityksen kasvatuksen toteuttamisessa perusopetuksen vuosiluokkien 1 6 kouluissa. Helsingin yliopisto.