DigiOpit -verraten hyvää

Samankaltaiset tiedostot
DigiOpit - verraten hyvää. Savon koulutuskuntayhtymä Y-TUNNUS: Savon ammatti- ja aikuisopisto OPPILAITOSTUNNUS: OMISTAJATYYPPI: 21

DigiOpit - verraten hyvää. Lahden diakonian instituutti Anne-Maria Karjalainen aikuiskoulutusvastaava anne-maria.karjalainen@dila.

DigiOpit - verraten hyvää. Etelä-Savon Koulutus Oy Y-TUNNUS: Etelä-Savon ammattiopisto OPPILAITOSTUNNUS: OMISTAJATYYPPI: 21

suomi Organisaation puhelin * Organisaation sähköpostiosoite kirjaamo@ekami.fi Omistajatyyppi * kuntayhtymä Yritysmuoto

HAKEMUS Pohjois-karjalan koulutuskuntayhtymän kehittämisasiakirjassa vuosille :

Digiopit verraten hyvää

OPH Valtionavustukset ammatillisen peruskoulutuksen kehittämiseen

Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Ammatillisen koulutuksen reformi tuumasta toimeen. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Henkilökohtaistamista ja joustavaa oppimista

Opiskelijat ja työelämä O p e t t a j a t Koulutuspäälliköt

Ohjaava opettaja -osaajamerkki

TOPHOPS-OPSO hankkeen toteuttajakohtainen toimintasuunnitelma / Kanneljärven Opisto

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Henkilökohtaistamisen prosessi

ETÄOPETUS KOUVOLAN SEUDUN AMMATTIOPISTOSSA. - TVT - strategia

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Hankkeen tavoitteet* Hankkeen kuvaus*

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeet 1.Vaihtoehtoiset tavat suorittaa ammatillinen perustutkinto

Työssäoppimisen (TOP) palaute

Hankehakemuksen liite Tutkiva oppiminen verkossa 2. Koulutuskeskus Salpauksen toimintasuunnitelma

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Työvälineitä tiedolla johtamiseen; CASE 1 Miten varmistetaan päivittämisen ajantasaisuus ja oikeellisuus

Valtionavustuksilla tukea kehittämiseen Hankeryhmäkohtaiset aloitustilaisuudet klo

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

OPPIMAISEMAFESTIVAALI 2017 Joustavuus eri oppimisympäristöissä

DigiOpit - verraten hyvää. Koulutuskeskus Salpaus Hanna Toijala, suunnittelija hanna.toijala@salpaus.fi

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia

KEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA!

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa

KSAO Raimo Jalkanen ( ) 1. Hankkeen nimi JOUSTAVUUTTA OPPIMISEEN. 2. Mitkä ovat hankkeen tavoitteet?

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS

DIGIOPE-selvitys. Alustavia tuloksia Ammatillisen koulutuksen opetus- ja ohjaushenkilöstö Tampere

Oppisopimuskoulutusta koskevien selvitysten tuloksia Opetusneuvos Mari Pastila-Eklund

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

Uraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa. Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke

Rovaniemen koulutuskuntayhtymä, Lapin ammattiopisto ja Lapin matkailuopisto

Liite HANKKEITA KOSKEVA TARKEMPI TIETO JA OHJEISTUS 1. Oppisopimuskoulutuksen ennakkojakso

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Miten koulutuksen järjestäjä hallitsee laatua

Eturivin taitajia Strategia Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto

SISÄLLYSLUETTELO VERSIONHALLINTA

-tavoitteellisesti kohti ammattiosaamista

Etelä-Savon Teollisuuden osaajat

AMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA ARVIOINNISSA 38 op. Pedagoginen osaaminen I (5 op)

Makkonen Keijo Yhtymäjohtaja

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS 2011

Ammatillinen erityisopetus ja sen toteutuminen yleisissä ammatillisissa oppilaitoksissa

Suomi Organisaation puhelin * Organisaation sähköpostiosoite salpaus@salpaus.fi Omistajatyyppi * kuntayhtymä Yritysmuoto

ECVETin toimeenpano ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisperusteisuus ja osaamispisteet tutkinnon perusteissa

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Työturvallisuus ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen peruskoulutus yksikkö

Henkilökohtaistamisen laadunvarmistus LAATUA LAINEILLA! Tuumasta toimeen! Ammatillisen koulutuksen laatuseminaari

Digiopit - verraten hyvää

KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA

KONVERKKO KONTIOLAHDEN LUKION VERKKOPEDAGOGINEN HANKE

VIRETTÄ VERKKOON virtuaalinen yhteistyö sosiaali- ja terveys- sekä puhdistuspalvelualalla

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

VUOSIVÄLIRAPORTTI 2012

Arviointisuunnitelma alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Opsodiili, nuorten oppisopimuskoulutuksen toteutusedellytysten vahvistaminen

Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Maija Mikkilä ja Outi Vainikainen

Oppimisvalmiuksien ja kielitaidon merkitys ammatillisen koulutuksen reformin toteutuksessa

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Schultz Lasse Toimitusjohtaja

Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen Lappeenranta Leila Arponen, Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Eila Mäkinen ja Ritva Vartiainen

Opiskelijan ulkomaanjakso osana opintoja. Miten EVCET tukee prosessia?

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti

Suunnitelman laatija(t): Hannu Sääskilahti, Eero Kukkonen, Juha Nikkinen, Samuli Pirkkiö, Eino Jaakola. 1 Hankkeen tavoitteet... 2

Työssäoppimisen laajentaminen ja kehittäminen ongelmaperustaisen oppimisen pedagogiikan lähtökohtien mukaisesti. 1 Hankkeen tavoitteet...

Työpaikalla tapahtuva oppiminen Savon koulutuskuntayhtymässä. Sari Tarvainen

Pedagogisen johtamisen hyvät käytännöt. Merja Rui lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

OPH Valtionavustukset ammatillisen peruskoulutuksen kehittämiseen

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

Työelämässä vaadittava osaaminen opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin perustaksi

Kansainvälinen yhteistyö ja liikkuvuus jatkuvan kehittämisen välineenä ammatillisessa koulutuksessa

Osa valtakunnallista Sujuvat siirtymät - toimenpidekokonaisuutta

Opetushallitus HELSINKI 7/521/2008

Hankehallinnan perusteet: strategia, laatu ja kehittäminen, talous ja raportointi. Kiti Lindén, Yyteri

OPISKELIJAN ITSEARVIOINNIN OHJAUS. Merja Rui Lehtori, opetuksen kehittäminen Koulutuskeskus Salpaus

Stadin ammattiopisto

Ammatillisen koulutuksen reformin pääperiaatteet. Ylijohtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen osasto

Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen ja näyttöjen kehittäminen

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke

3. Lyhyt kuvaus koulutuksen järjestäjän laadun arvioimisesta

Ammatillisen peruskoulutuksen valtionavustukset tiedotustilaisuus

Hankeseminaari. Avaus Kimmo Koskinen & Juho Helminen

Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista

Transkriptio:

DigiOpit -verraten hyvää Itä-Savon koulutuskuntayhtymä (SAMIedu) Jonna Kokkonen, kehittämiskoordinaattori / laatupäällikkö jonna.kokkonen@samiedu.fi puh 044 5506341 Itä-Savon koulutuskuntayhtymä (SAMIedu) pitää yllä Savonlinnan ammatti- ja aikuisopistoa (SAMI). Noin 2000 opiskelijasta huolehtii kolmensadan opettajan, ohjaajan ja muun henkilöstön joukko. Koulutuskuntayhtymä perustettiin alun perin Savonlinnan ammattikoulun ylläpitäjäksi. Perustamisvuosi oli 1957. SAMIedun/SAMIn toimintaa ja kehitystä ohjaa yhtymävaltuuston vuoden 2012 lopulla hyväksymä Ammattiopisto strategia 2013-. SAMIedun/SAMIn nykyinen klusterirakenteeseen perustuva organisaatiomalli on ollut käytössä lukuvuoden 2012-2013 alusta lähtien. Klusterimalli mahdollistaa opiskelijalle aiempaa laajemmat mahdollisuudet valita opintoja toisista tutkinnoista. Kytkentä koulutuksen järjestäjän strategiaan Savonlinnan ammatti- ja aikuiskoulutuksen strategiset linjaukset ja laatukortin painopisteet mm. osaamisen suuntaaminen yksilöllisten opintopolkujen kautta klusterirakenteen mahdollisuudet hyödyntäen (SAMIn strategia 2013 ) ja SAMIn prosessimittarit 2015 > laadunvarmistuskäytäntöjen kehittäminen tuloksellisuusarviointiin. Opiskelijaa ohjataan: Suunnitelmallisuuteen, tietoiseksi omista koulutuksen mahdollisuuksista, vastuun ottamiseen omasta koulutuksesta. SAMIedun ammattiopiston strategisten tavoitteiden mukaisesti vaihtoehtoisia opiskelumuotoja ja opintopolkujen toteutumista tuetaan ja kehitetään ehkäisemään keskeyttämistä. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näkyvät henkilökohtaisen tutkinnon suorittamisen opintopolussa. Jatkuva muutos vaatii henkilöstön osaamisen kehittämistä. Tässä muutoksessa uusi opettajuus vaatii erilaista osaamista ja asennetta. Opettajien asiantuntemusta kehitetään vastaamaan erilaisten oppijoiden, elinikäisen oppimisen, monimuotoisten oppimisympäristöjen ja osaamisperusteisuuden tuomiin haasteisiin. (Itä-Savon Koulutuskuntayhtymän ammattiopistostrategia 2013, osa 1: Koulutuksen järjestäjän strategiset linjaukset.) SAMIssa on tietoisesti kehitetty TVT:n opetuskäyttöä vuodesta 2006 lähtien, jolloin oppilaitoksessa otettiin käyttöön Moodle-oppimisalusta, nimettiin TVT-koordinaattori ja koulutusalakohtaiset TVTmentorit sekä aloitettiin henkilöstön järjestelmällinen täydennyskoulutus TVT:n eri osa-alueille. SAMI liittyi Isoverkostoon (nykyisin ISOverstas) vuonna 2007. SAMI toimii TVT:n kehittämisyhteistyössä Etelä- Savon maakunnan muiden toisen asteen oppilaitosten kanssa, Itä-Suomen yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Aducaten sekä muiden Itä-Suomen ammatillisten oppilaitosten kanssa. Pääasiallinen yhteistyömuoto ovat erilaiset TVT:n kehittämishankkeet. Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen opetuksessa ja oppimisessa edellyttää uutta ajattelua pedagogisissa toimintatavoissa. Johdon, tietohallinnon ja opettajien suhtautuminen ja osaaminen ovat avainasemassa. SAMIn tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön kehittämisen avainsanat ovat opiskelijalähtöisyys, tarkoituksenmukaisuus, tulevaisuuden kansalaistaidot sekä uudet tavat opettaa ja motivoida oppimaan uutta. Strategiassa painotetaan myös opettajuuden uusiutumiskyvyn, asiantuntijuuden ja verkostomaisuuden vahvistamista. (SAMIn TVT-toimintasuunnitelma 2014-) DigiOpit verraten hyvää SamiEdu 1 / 5

Nykytilan kuvaus tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytöstä Sähköisistä ympäristöistä käytössä on Moodle2 verkko-oppimisympäristö, O365 (uutena vuonna 2015 käyttöön otettu) ja alakohtaisia ostettuja ympäristöjä. Lisäksi käytetään alakohtaisesti valittujen pilvipalveluiden tallennus- ja jakamismahdollisuuksia. IPadien applikaatioita käytetään yhteisen tiedonkeruun, esittämisen, tutkimisen ja pohtimisen välineenä. Kuvaamista ja videointia käytetään osaamisen tunnistamiseen ja näkyväksi tekemisen välineenä. Tavoitteena on joustava, opiskelijan omien tarpeiden mukainen ja tasa-arvoinen oppimisympäristö, jossa TVT välineitä ja ohjelmia käytetään oppimisen tukena. TVT:n käytön johtaminen on organisoitu siten, kehitystyötä johtaa apulaisrehtori ja koulutuspäällikkö. Opetuskäytön kehittämisestä pedagogiikan tarpeiden mukaiseksi vastaavat apulaisrehtori, TVTkoordinaattori sekä koulutusaloittain koulutuspäälliköt apunaan TVT-mentorit. Henkilöstö- ja tietohallintopäällikkö johtaa TVT:n tarvitseman teknisen ympäristön ja teknisen tuen kehittämistä. Opettajilla tulee SAMIn TVT-toimintasuunnitelman tavoitteiden mukaisesti olla riittävät valmiudet ajanmukaisten ja oppilaitokseen hankittujen laitteiden, ohjelmistojen ja ympäristöjen oppimiseen. Olennaista on opettajan kyky hyödyntää tekniikkaa pedagogisesti oppimista tukevalla tavalla. Opettajien valmiuksia kehitetään siten, että he kykenevät opettamaan verkko-oppimisympäristössä, käyttämään Wilmaa ja tuntevat omalla alalla oleelliset ohjelmistot, sovellukset ja laitteet. Opiskelijalla tulee olla riittävät valmiudet ajanmukaisten ja oppilaitokseen hankittujen laitteiden, ohjelmistojen ja ympäristöjen oppimiseen. Olennaista on opiskelijan kyky hyödyntää tekniikkaa oppimista tukevalla tavalla. Opiskelijoiden valmiuksia kehitetään siten, että he kykenevät opiskelemaan verkkooppimisympäristössä, käyttämään Wilmaa ja osaavat käyttää perustyövälineohjelmia sekä laitteita. Tavoitteena on, että opiskelija osaa valmistuttuaan toimia oman alan työtehtävissä ja käyttää omalla alalla oleellisia ohjelmistoja, sovelluksia ja laitteita. 1 Hankkeen tavoitteet Hankkeen tavoitteena on tukea yksilöllisten ja joustavien opintopolkujen toteuttamista virtuaalisten oppimis- ja ohjauskäytänteiden avulla. Toteutamme digitaalisia oppimisratkaisuja opiskelijoiden osaamisen kehittämisen ja ammattitaidon saavuttamisen dokumentoinnissa sekä ohjauksessa uusilla aloilla oppilaitoksessa. Hankkeessa tuetaan myös työpaikkaohjaajia Office 365 tai blogien käyttöönotossa osana opiskelijan työpaikalla tapahtuvan oppimisen ohjausta. Osallistuminen hankeverkoston yhteisen roadshow'n suunnitteluun ja toteutukseen. Hyvien käytäntöjen jakaminen hankeverkostossa ja jo kehitettyjen mallien hyödyntäminen oman toiminnan kehittämisessä. 2 Hankkeen kuvaus Hankkeen koordinoinnista vastaa kehittämiskoordinaattori yhteistyössä tvt-koordinaattorin, koulutuspäälliköiden ja ammatinopettajien kanssa. Hankkeessa hyödynnetään aiempien kehittämishankkeiden tuloksia, kuten osaamisperusteinen blogimalli sekä tutkivan oppimisen mallin hyödyntäminen opetuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Hankkeessa osallistutaan hankeverkoston yhteisen roadshow'n suunnitteluun ja toteuttamiseen osana hyvien käytäntöjen levittämistä ja hyödyntämistä. DigiOpit verraten hyvää SamiEdu 2 / 5

Toteutusaikataulu: SYKSY 2015 Määritetään opettajakohtaiset tavoitteet Kartoitetaan tutkinnon osat pilottitutkinnoista, joissa digitaalisia oppimisratkaisuja lähdetään toteuttamaan. Laaditaan suunnitelma sekä opiskelijoiden, että työelämän osallisuuden osalta; keskiössä ovat opiskelijan oman oppimisen reflektointi sekä osaamisen näkyväksi tekemisen menetelmät. Kaikessa korostuu vahva kytkentä työelämälähtöisyyteen ja ajantasaisiin tietoihin sekä taitoihin tutkinnon perusteissa vaadittava osaaminen huomioiden. Jaetaan aiempien kehittämishankkeiden tuloksia ja hyviä käytäntöjä hankeverkostossa. VUOSI Viedään suunnitelmallisesti eteenpäin digitaalisen oppimateriaalin tuottamista pilottien myötä opiskelijat ovat vahvasti mukana toteutuksessa Arvioidaan hyödynnettyjä digitaalisia oppimisratkaisuja, tuotettuja materiaaleja, tiedotetaan sekä ulkoisesti, että oppilaitoksessa sisäisesti Kerätään palautetta opettajilta ja opiskelijoilta Konkreettinen tavoitetila / tulos: opettajat ovat ottaneet käyttöön virtuaalisia tutkivan oppimisen viitekehyksen mukaisia menetelmiä osaksi opetusta ja opiskelijoiden ohjausta. Opetusta tuotteistetaan, niin että tutkinnon osan tai osan osan oppimisympäristö on virtuaalisessa muodossa ja mahdollistaa oppimisen eri oppimisympäristöissä. Tehtävät Tekijät Tunnit Ajankohta Kustannukset Opettaja /liiketalouden ptt sosiaali ja terveysalan pt logistiikanpt DigiOpit verraten hyvää SamiEdu 3 / 5

hyödyntäminen työssäoppimisen ohjauksessa, top- ohjaajan perehdyttäminen opiskelijan ohjaukseen 365 / blogin avulla liiketalouden pt hyödyntäminen työssäoppimisen ohjauksessa, top- ohjaajan perehdyttäminen opiskelijan ohjaukseen 365 / blogin avulla logistiikanpt Aiemmin kehitettyjen oppimisratkaisujen levittäminen Horaca pt 2400 Aiemmin kehitettyjen oppimisratkaisujen levittäminen rakennus pt 53 syksy Arviointi ja raportointi kehittämiskoordina attori /hankkeessa toimivat henkilöt 60 - syksy 2200 Opettajien mentorointi tvt-koordinaattori 100 syksy 2015-3500 Tiedottaminen hankkeen vastuuhenkilö, opettajat 40 syksy 2015- syksy 1400 Yhteensä 553 h 23 000 e 3 Hankkeen kohderyhmä Ammatillista perustutkintoa suorittavat opiskelijat, opettajat ja työpaikkaohjaajat. 4 Mitkä ovat hankkeen avulla tavoiteltavat konkreettiset tulokset ja miten niitä aiotaan hyödyntää Opiskelijan osaamisen kehittämisessä ja työelämän edellyttämän hyödynnetään digitaalisia oppimisratkaisuja. Pilottialoilla on otettu käyttöön uusia digitaalisia DigiOpit verraten hyvää SamiEdu 4 / 5

oppimisympäristöjä, kuten Office 365, osaamisperusteinen blogi. Työpaikoilla pilottialojen opiskelijoita ohjaavat työpaikkaohjaajat perehdytetään opiskelijan digitaaliseen top-ohjaukseen. hankkeessa 3 uutta pilottialaa on ottanut käyttöön digitaalisia oppimisratkaisuja O365/ blogi opiskelijoiden ohjauksen ja oppimisen kehittämisen välineenä. Pilottialojen top-ohjaajat on perehdytetty uusien virtuaalisten ohjausalustojen käyttöön O365/ blogi aiempien kehittämishankkeiden tuloksia on levitetty hankeverkostossa. 5 Miten tulokset ja vaikutukset arvioidaan? Vertaismentorointi, hankeverkostossa. Opiskelijoiden haastattelut, OPIX-palautteet: OPIX-palautteiden avulla saamme työssäoppimista koskevia palautetietoja opiskelijoilta, opettajilta ja työpaikkaohjaajilta, nämä ovat yksi osa arviointia. Hankefoorumi SAMI vertaisoppimista sekä tuloksien arviointia eri sidosryhmien kesken. 6 Miten hankkeesta tiedotetaan ja miten tulokset levitetään? Hankkeesta tiedotetaan oppilaitoksen www-sivuilla sekä sisäisessä intrassa. Vertaismentorointi, hankeverkosto, OPH hyvien käytäntöjen alusta Raportoidaan oppilaitoksessa sisäisesti; Henkilöstön koulutuspäivät, Hankefoorumi SAMI Hankkeen kustannusarvio Henkilöstömenot Suunnittelu: 7 000 Neuvonta ja ohjaus: 12 400 Arviointi: 1 000 Raportointi: 1 200 Tiedotus, viestintä ja markkinointi: 1400 Muut tehtävät: Mitkä? Henkilöstömenot yhteensä: 23 000 Muut menot Kokous- ja koulutusmenot: 1 500 Matkustuskulut: 1 500 Palvelujen ostot: Laitehankinnat: 3 000 Materiaalimenot: Vuokrat: Muut menot yhteensä: 6 000 Hankkeen kokonaismenot yhteensä: 29 000 Lisätietoja: Laitehankintojen erittely (laite, määrä) ja perustelu: Ipad mini 9 kpl Hankkeen rahoitus Valtionavustus 21 750 Koulutuksen järjestäjän omarahoitusosuus 7 250 DigiOpit verraten hyvää SamiEdu 5 / 5