YHTEISÖLLISET TYÖSKENTELYTAIDOT OPETTAJAN TYÖSSÄ Oppiminen ja ohjaaminen -opintojakso Niina Impiö
|
|
- Pirkko Seppälä
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 YHTEISÖLLISET TYÖSKENTELYTAIDOT OPETTAJAN TYÖSSÄ Oppiminen ja ohjaaminen -opintojakso Niina Impiö
2 OPINTOJAKSOLLA JO OPITTUA Oppiminen ja ohjaaminen Opettajan ammatillisen identiteetin kehittyminen TÄNÄÄN: Opettajien yhteisölliset työskentelytaidot Yhdessä oppiminen Opettajan hyvinvointi ja ammatillinen toimijuus Teknologiatuettu oppiminen
3 SISÄLTÖ 1) Yhteisöllinen työskentely opettajan työssä 2) Opettajan yhteisöllinen työskentely ja yhteisöllinen oppiminen 3) Yhteisöllisten työskentelytaitojen rakentuminen
4 TAVOITE 1) Tunnistaa yhteisöllisen työskentelyn tavoitteita, muotoja ja mahdollisuuksia opettajan työssä 2) Tunnistaa opettajan yhteisöllisten työskentelytaitojen rakentumiseen liittyviä tekijöitä 3) Tiedostaa, miten voit oppia yhteisöllistä työskentelyä jo opintojen aikana
5 YHTEISÖLLINEN TYÖSKENTELY OPETTAJAN TYÖSSÄ 5
6 JOHDANTO 6 Yhteisöllinen oppiminen on yksi tulevaisuuden ydintaidoista (21st century skills) (e.g. Binkley et al., 2012). OPS2016 edellyttää yhteisöllisiä työskentelytapoja Opettajan yhteisölliset työskentelytavat ovat yhteydessä innovatiivisiin pedagogisiin käytänteisiin (OECD 2014, Schlager & Fusco 2004), oppilaiden oppimiseen (James et al. 2007, Williams 2010), opettajan oppimiseen (Kwakman 2003, Lohman & Woolf, 2001, Meirink et al. 2007, Van Eekelen et al. 2005), ja opettajien työviihtyvyyteen (Soini et al. 2010, Pyhältö et al. 2012). niina.impio@oulu.fi
7 TUTKIMUS OSOITTAA Opettajan ammatillisen kehittymisen kannalta kokemusten jakaminen ja ideoiden vaihto keskeistä (Borko 2004, Lomos et al. 2011). Opettajien yhteistyössä ilmenee erilaisia vuorovaikutuksen ja kollaboraation tasoja (Havne 2009, Little 1990, Rosenholtz, 1989). Riittävän syvällinen yhteisöllinen työskentely johtaa opettajan oppimiseen (Doppenberg et al. 2012, Levine & Marcus 2010, Plauborg 2009). Yhteisöllisiin työskentelytapoihin perustuvat koulutukset johtavat muutoksiin opettajan ajattelussa (Meirink et al. 2001). Tutkimuksia yhteisölliseen työskentelyyn perustuvista koulutusja kehittämistiimeistä ja miten opettajayhteisöjen työskentely niissä rakentuu (Grossman et al. 2001, Meirink et al. 2007)
8 8 TARVE TUTKIMUKSELLE JA KÄYTÄNTÖJEN KEHITTÄMISELLE Opettajat työskentelevät yhdessä, mutta heidän yhteisölliset työskentelytavat eivät ole vakiintuneita (OECD, 2014). Syvällinen yhteistyö opettajayhteisöissä harvinaista (Plauborg 2009) ja erilaiset koulukulttuurit vaikuttavat yhteistyön tekemiseen (Doppenberg et al. 2012, Hargreaves & Dave 1990). Opettajien yhteisöllisen työskentelyn edistämiseksi tarvitaan strukturoituja käytänteitä (Butler et al., 2012).
9 YHTEISÖLLINEN OPETTAJUUS 9 Edellyttää muutoksia (Bakkenes, Vermunt & Wubbels, 2010) tiedoissa ja taidoissa, uskomuksissa ja asenteissa, emootioissa sekä opetustyön käytänteissä. niina.impio@oulu.fi
10 10 ESIMERKKINÄ OPETUSSUUNNITELMATYÖ Opettaja luotsina -blogissa pohdintaa laajaalaisesta opintojen toteuttamisesta
11 Millaisissa tilanteissa ja sisällöissä opettajan työssä tarvitaan yhteistyötä? 11
12 YHTEISÖLLISET TYÖSKENTELYTAVAT OPETTAJAN TYÖSSÄ 12 Ideointia Kokemusten jakamista Materiaalin vaihtoa Yhteisölliseen oppimiseen perustuvia opetusratkaisuja Yhteisopettajuutta Projektityöskentelyä Vuorovaikutuksessa kollegoiden, oppilaiden ja muun henkilöstön kanssa Yhteistyötä koulun sisällä ja ulkopuolella Kasvokkain ja teknologiavälitteisesti (Bakkenes et al., 2010; Impiö, 2009; Kaisto, Hämäläinen & Järvelä, 2007; Kwakman, 2003, Little, 1990; Lohma & Woolf 2001; Meirink, Meijer & Verloop 2007; Rosenholtz, 1989; Van Eekelen et al. 2005; Voogt et al. 2011; Zwart et al. 2007)
13 13 YHTEISTYÖN TASOJA (LITTLE, 1990; ROSENHOLTZ, 1989) TASO 1 storytelling and scanning Kokemusten reflektointia Kahvitauoilla ja työmatkoilla TASO 2 aid and assistance Vertaistuki, konsultaatio Tarvittaessa TASO 3 sharing and exchaning Ideoiden ja materiaalien vaihtoa Opetuksen suunnittelu Hakeudutaan yhteen samanhenkisten kanssa TASO 4 joint work and problemsolving Yhteissuunnittelua ja toteutusta Laajemmat projektit Tavoitteellisuus niina.impio@oulu.fi
14
15 Millaisia kokemuksia sinulla on onnistuneista yhteisöllisistä työskentelytilanteista? Millaisia kokemuksia sinulla on epäonnistuneista yhteisöllisistä työskentelytilanteista?
16 OPETTAJAN YHTEISÖLLINEN TYÖSKENTELY JA YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN
17 YHTEISÖLLISET TYÖSKENTELYTAIDOT OSANA OPETTAJUUTTA 1) Opettajan henkilökohtaiset yhteisölliset työskentelytaidot 2) Opettajan ymmärrys (kokemuksellinen ja teoreettinen tieto) yhteisöllisestä oppimisesta ja sen soveltamisesta opetukseen 3) Opettajan valmius yhteisölliseen työskentelyyn opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa 4) Opettajan valmius yhteisölliseen työskentelyyn työyhteisön kehittämisessä
18 YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN Työskentelymuoto, jossa kaikilla ryhmän jäsenillä on yhteinen tehtävä ja tavoite ja jossa pyritään jaettujen merkitysten ja yhteisen ymmärryksen rakentamiseen vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa. (Dillenbourg 1999, Scardamalia & Bereiter 2006). Se on koordinoitua ja samanaikaista (Roschelle & Teasley, 1995). Työskentelyssä on keskeistä sosiaalisesti jaettu toiminnan säätely (Hadwin et al. 2011, Järvelä & Hadwin 2013). Opettajan ohjaava rooli ja opiskelijoiden aktivointi Työskentelyn vaiheistaminen
19 Kysyminen, selittäminen, argumentointi, neuvottelu Tiedon jakaminen, jaettu asiantuntijuus, omien käsitysten arvioiminen Yhteisöllistä työskentelyä ei tavoitella yhteistyön vuoksi, vaan siksi, että se käynnistää tehokkaita oppimisen mekanismeja. Palautteen antaminen, palautteen vastaanottaminen Toisten toimintastrategioiden seuraaminen, yhteisten toimintastrategioiden sopiminen (esim. Dillenbourg, 1999; Roschelle & Teasley, 1995)
20 MERKITYKSELLISTÄ YHTEISÖLLISESSÄ TYÖSKENTELYSSÄ: OPETTAJIEN KOKEMUKSIA 1) Työskentelyn organisointi Tavoitteiden asettaminen ja yhteisistä työskentelytavoista sopiminen Työskentelyn vaiheistaminen Vastuun jakaminen ja ottaminen (sitoutuminen) Itsesäätelytaidot ja toiminnan jaettu säätely 20 2) Ilmapiiri Luottamuksen rakentaminen Tuttuus ja turvallisuus Emootiot 3) Yhteisöllinen tiedon rakentelu Jaettu asiantuntijuus Yhteisöllinen tiedon tuottaminen 4) Teknologiatuettu yhteisöllinen oppiminen
21 YHTEISÖLLISTEN TYÖSKENTELYTAITOJEN RAKENTUMINEN
22 22 HENKILÖKOHTAINEN ORIENTAATIO Teoria- ja kokemustiedon kautta ymmärrys yhteisöllisestä oppimisesta ja siihen kuuluvista prosesseista Muutokset oppimiskäsityksessä Omien yhteisöllisten työskentelytaitojen tunnistaminen, arviointi ja tavoitteiden asettaminen Työyhteisön yhteisöllisten toimintamallien tunnistaminen ja analysointi
23 ASENTEET, USKOMUKSET JA AIKAISEMMAT KOKEMUKSET Kirjoitelma 2: Henkilökohtaisesti olen aina inhonnut ryhmätöitä. Missä tahansa opinnoissa sana ryhmätyö, on saanut niskakarvani pystyyn. En edes tiedä syytä miksi, mutta jokin syy siihen on varmasti ollut. Nyt olen kokenut, että yhteiset tehtävät ovat olleet todella antoisia ja mukavia. Johtuukohan se siitä, että työskentely on tapahtunut kuitenkin kotona ja erilaisten sovellutusten välityksellä. O1, A2 Kirjoitelma 3: Yhteisöllisyys on kaiken kaikkiaan ollut merkittävä asia näissä opinnoissa. Ja etenkin minulle tosi hyvä juttu, koska olen enemmän selllainen yksin puurtaja. Yhteisölllisyyttäkin pitää opetella ja oppia, se ei synny luonnostaan. Olen aina inhonnut niitä ryhmätöitä ja olen todella ylpeä itsestäni, että olen työskennellyt niin hyvin yhteisöllisesti ja osallistunut yhteiseen tekemiseen muiden kanssa, joskus paremmin, joskus kehnommin. Yhteisöllisyyteen liittyy aina niitä haasteita, että joutuu ottamaan huomioon myös muut toimijat ja muiden työskentelytavat sekä tottumukset. Tämähän on ollut tosi hauskaa. O1, A3 Kirjoitelma 5: Minulle, kaiken yhdessä tekemisen vastustajaan, yhteisöllisyyden löytäminen on ollut näiden opintojen ansiosta suuri riemu. On ollut ihana huomata oma muutos suhtautumisessa yhdessä työskentelyyn. Kuinka tehokasta yhdessä työskentely on. Kuinka uudenlaisia asioita syntyy erilaisten ihmisten yhdessä työskennellessä. Omat ideat ovat saaneet kunnon tuuletuksen. Aitoon yhteisöllisyyteen pääseminen on ollut uskomaton kokemus. O1, A5
24 KOKEMUKSELLINEN JA TEOREETTINEN YMMÄRRYS YHTEISÖLLISESTÄ OPPIMISESTA Yhteisöllisessä oppimisessa tarvittavia vuorovaikutustaitoja olen opettanut ryhmäkeskustelutaitojen nimellä nyt ymmärrän, mitä oikeastaan olen yrittänyt opettaa! Ei ihme, että ryhmäkeskustelutaito-jen sekä opettaminen että oppiminen on vaikeaa. Se vaatii sitkeää ja tietoista harjoittelua, sillä tilanne vie helposti mennessään. Hyvä keskustelu edellyttää keskittyneisyyttä, tietoista omaa toimintaa, hyviä metakognitiivisia ja reflektointitaitoja. O25, A3 Olen tämän toisen opiskeluvuoden aikana huomannut oppineeni toimimaan ryhmässä ammattimaisemmin ja opiskelustrategiani ryhmätyössä ovat kehittyneet. Kun saamme tehtävän, osaan ajatella, miten voimme sen ryhmässä jakaa osiin, miten julkaisemme toisillemme nämä itsenäisesti tehdyt osat ja miten kehitämme yhteisen tuotoksen. Työjärjestys on selvä. Samoin osaan neuvotella toisten kanssa yhteisestä tavoitteesta, kysyä tarkennuksia toisten ajatuksiin ja tarjota itselle sopivia osia tehtäväksi. O25, A5
25 25 MINÄ EDISTÄMÄSSÄ YHTEISÖLLISIÄ TYÖSKENTELYTAPOJA TYÖYHTEISÖSSÄ Hakeutuminen yhteisöllisiin työskentelytilanteisiin Yhteisöllisten työskentelykäytänteiden edistäminen Avun pyytäminen ja avun tarjoaminen (vertaistuki, konsultointi) Materiaalin ja ideoiden jakaminen Aktiivinen osallistuminen kehittämistiimeihin ja projekteihin Henkilöstökoulutukset
26 26 OPETUKSEN SUUNNITTELU JA TOTEUTUS Yhteisölliseen oppimiseen perustuvan opetuksen toteuttaminen Opettajakeskeisyydestä oppijakeskeiseen opetukseen Opettajan rooli oppimisprosessin ohjaajana Prosessiarviointi Teknologiatuetun opetuksen toteuttaminen Yhteissuunnittelu Yhteisopettajuus
27 YHTEISÖLLISEN OPPIMISEN TOTEUTUSTA EDISTÄVÄT JA HIDASTAVAT TEKIJÄT Aito yhteisöllisyys on haaste paitsi kollegoiden myös opiskelijoiden kanssa toimiessa. Perinteinen ryhmätyömalli on syvälle juurtunut, ja lähes poikkeuksetta ammattiopiskelijan intressinä on saada tehtävä valmiiksi mahdollisimman nopeasti sen sijaan, että tehtävän tekemisellä oikeasti jotakin haluaisi oppiakin. Tehtävän jakaminen osiin vie ryhmän nopeammin omaan tavoitteeseensa. Ryhmätyöperinteeseen kuuluu paitsi tehtävien jakaminen myös se, että yksi tekee ja muut lusmuilevat. Tähän haluaisin löytää jonkinlaisen kikan, jolla saisin ryhmän rakentamaan yhteistä ymmärrystä, ja porukka etenisi kohti opettajan tavoitetta, oppimista. O11, A3
28 YHTEISÖLLISEN TYÖSKENTELYN MAHDOLLISTUMINEN TYÖYHTEISÖSSÄ 28 Yhteisölliseen oppimiseen perustuvan opetuksen mahdollistumiseen vaikuttavat opettajan, kollegoiden ja opiskelijoiden valmiudet. Johdon ja kollegoiden tuki Tuki, kannustus, yhdessä tekeminen Taidot Työyhteisön toimintakulttuuriin liittyvät käytänteet Tarpeet, mahdollisuudet, hidasteet Teknologian mahdollisuudet yhteisöllisten työskentelytapojen tukemisessa Yhteiset pelisäännöt Taidolliset valmiudet
29 JOHDON JA KOLLEGOIDEN ASENNE Olen löytänyt kaikista työpaikoista sellaisia opettajia kumppaneiksi, jotka ovat laillani kiinnostuneita oman työnsä kehittämisestä ja työssä paremmin onnistumisesta. Hankalimmat vastustajat ovat löytyneet joko esimiehistä tai sellaisista kollegoista, jotka ovat kokeneet uudistukset jotenkin uhkana. O25, A1 Mun mielestä siinä [työyhteisössä] vielä helpommin, ku tuossa opiskelijayhteisössä, semmosia kilpailutilanteita. Ei ees haluta jakaa jotain, et tää on nyt meikäläisen juttu ja minä tämän keksin. Ei oo ehkä semmoisa taitojakaan ihmisillä. Työyhteisössä ei oo semmosia taitojakaan ihmisillä. Ei oo ehkä toimittu niin paljon sillä tavalla joissakin paikoissa. On totuttu tekemään yksin ja tuomaan valmiita päätöksiä esille, että näin tää homma menee. Se on sitä paitsi aikaa vievää. Jos tarvii saada nopeesti joku asia, että tällee tää nyt tehään. Sitte sitä ruvetaan viien naisin voimin vatkaamaan, nii kyllä siinä aikaa menee. O8, H1
30 JAKAMISEN KULTTUURI Muistan ikuisesti, kuinka ensimmäisessä koulumaailman työpaikassani kollegani hämmästyi suuresti, kun tehtyäni jonkun uuden tehtävämonisteen jätin siitä kopion hänen pöydälleen ja viestin, että hän voi halutessaan käyttää sitä. Seuraavalla välitunnilla hän istui kahvipöydässä viereeni laatimani tehtävä kädessään ja ihmetteli, ihanko tosissani ANNAN hänen käyttää MINUN tehtävääni. Tehtävää, jonka tekemiseen olen käyttänyt omaa osaamistani ja omaa aikaani. Myöhemminkin olen törmännyt samanlaiseen ihmetykseen vanhempien kollegoideni kanssa. Tuntuu, että oma tieto, oma työ, halutaan pitää tiukasti itsellä, ettei siitä muut pääsisi hyötymään. Jakaminen on vielä kovin lastenkengissä monissa kouluyhteisöissä. O11,A3
31 YHTEENVETO 31 Henkilökohtainen orientaatio Opetuksen suunnittelu Planning and teaching practices ja toteutus Yhteisöllinen työskentely työyhteisössä Omien yhteisöllisten taitojen ja asenteiden tunnistaminen ja arviointi Kokemuksellinen tieto Teoreettinen tieto Hakeudu yhteisöllisen oppimisen tilanteisiin Arvioi omaa toimintaa yhteisöllisissä työskentelytilanteissa Yhteisöllisen oppimisen soveltaminen opetuksen käytäntöihin (oppimisprosessi, opettajan ja oppilaan roolit) Uudenlaisten pedagogisten menetelmien kehittäminen Hakeudu suunnittelemaan opetusta yhdessä (co-planning) Hakeudu toteuttamaan opetusta yhdessä (co-teaching) Erilaisten näkökulmien arvostaminen Asiantuntijuuden jakaminen Tunnista yhteistyön tekemisen mahdollisuudet työyhteisössä. Vaikuta omalla esimerkillä yhteistyön tekemisen käytäntöihin.
32 LOPUKSI Yhteisöllisiä työskentelytaitoja voi oppia ja niitä pitää harjoitella: Hyödynnä opintojen aikana mahdollisuudet oppia tekemään yhteistyötä! Tunnista yhteisöllisen työskentelyn mahdollisuudet opettajan työssä! Ole rohkea yhteisöllisen toimija kouluyhteisöissä: tue, kannusta ja arvosta!
33 LUKEMISTOA 33 Bakkenes, I., Vermunt, J. D. & Wubbels, T. (2010). Teacher learning in the context of educational innovation: Learning activities and learning outcomes of experienced teachers. Learning and Instruction, 20(6), Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1993). Surpassing ourselves: An inquiry into the nature of expertise. Chicago: Open Court. Butler, D. L., & Scnellert, L. (2012). Collaborative inquiry in teacher professional development. Teaching and Teacher Education. 28(8), Chi, M. (1997) Quantifying Qualitative analyses of verbal data: A practical guide. Journal of the Learning Sciences, 6(3), Dillenbourg P. (1999). What do you mean by collaborative learning? In P. Dillenbourg (Ed.), Collaborative learning: Cognitive and computational approaches (pp.1 19). Amsterdam: Pergamon. Häkkinen, P., Järvelä, S., Mäkitalo-Siegl, K., Ahonen, A., Näykki, P., & Valtonen, T. (submitted). Preparing teacher students for 21st century learning practices (PREP 21): A framework for enhancing collaborative problem solving and strategic learning skills. Journal of teacher education. Meirink, J.A., Imants, J., Meijer, P. C. & Verloop, N. (2010). Teacher learning and collabotation in innovative teams, Cambridge Journal of Education, 40(2), Schulman, L. S., & Schulman, J. H. (2004). How and what teachers learn: A shifting perspective. Journal of Curriculum Studies, 36(2), Strauss, A. & Corbin, J. (1998) Basics of qualitative research. London: Sage Publications. Tynjälä, P. (2008). Perspectives into learning at the workplace. Educational Research Review, 3(2), OECD (2014), TALIS 2013 Results: An International Perspective on Teaching and Learning, TALIS, OECD Publishing. niina.impio@oulu.fi
yhteisöllinen opettajuus Asiantuntijuus ja Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Luento Niina Impiö
Asiantuntijuus ja yhteisöllinen opettajuus Luento 19.9.2012 Niina Impiö Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Hyödynnä mahdollisuuksia oppia tekemään yhteistyötä! Teachers attitudes toward collaborative
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö tietokoneavusteinen opetus etäopetus tietoverkkojen
LisätiedotOnnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa
Onnistuneen oppimisprosessin edellytyksiä verkossa prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö teknologia kehittyy, mutta ihmisen älykkään toiminnan
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Luennon teemat Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Pedagogiset mallit ja skriptaus
LisätiedotOppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa?
Oppimisen vaikuttavuus ja opetus miten niitä voisi arvioida virtuaaliyliopistossa? Prof. Sanna Järvelä Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Oulun yliopisto
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen ohjaaminen teknologiatuetuissa ympäristöissä
Yhteisöllisen oppimisen ohjaaminen teknologiatuetuissa ympäristöissä Tieto-ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnittelu eri koulutusjärjestelmissä Essi Vuopala, yliopisto-opettaja Oppimisen ja koulutusteknologian
LisätiedotSulautuva yliopisto opetus, syksy 2009
Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009 Opettaja: verkkopedagogiikan asiantuntija Taina Joutsenvirta Aika: keskiviikkoina klo 16 18 4.11., 18.11., 2.12., 16.12.2009 Paikka: Metsätalo U40, sali 27 Kurssin
LisätiedotOPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg jonna.malmberg@oulu.fi Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual
LisätiedotAineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit
Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia
LisätiedotSisällys. Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22
Sisällys Lukijalle...12 Johdanto...16 Ajattelutehtävä kokeiltavaksi... 18 1 Arvot, ihmiskäsitys ja oppimiskäsitys... 20 Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22 Mitä tästä voisi ajatella?...
LisätiedotYHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN
YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA 21.2.2017 Pirkko Siklander, Apulaisprofessori pirkko.siklander@ulapland.fi Lapin yliopisto, KTK TIIMIEN
LisätiedotTulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
1 Tulevaisuuden näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Päivi Häkkinen PERUSOPETUS 2020 Tietoyhteiskuntavalmiudet 18.3.2010, Opetushallitus, Helsinki 2 Millaista osaamista tulevaisuudessa tarvitaan ja halutaan
LisätiedotOpettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina
Opettajat yhteisöllisinä asiantuntijoina Koulutusteknologian perusopinnot 29.9.2010 2 Luennon sisältö Työelämä ja oppiminen muuttuvassa yhteiskunnassa Opettajayhteisöjen muodostuminen Opettajan yhteisöllinen
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset
Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotLearning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke
Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke 2 Pedagoginen kehittäminen Ilmiöperusteinen oppiminen Learnig by doing tekemällä oppiminen Kokemuksellinen oppiminen 3 Toteuttajataho
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka ymmärtävän oppimisen tukena. Prof. Sanna Järvelä
Tieto- ja viestintätekniikka ymmärtävän oppimisen tukena Prof. Sanna Järvelä Mitä tiedämme nyt? Teknologia itsessään ei edistä oppimista. Sen sijaan työskentely teknologian parissa altistaa oppijan oppimista
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotOppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin
Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin Hanna Salovaara, tutkija Kasvatustieteiden tiedekunta Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Oulun Yliopisto Luennon teemat Mitä (verkko-)oppiminen on?
LisätiedotMiten tukea luokanopettajaopiskelijoiden myönteistä suhtautumista yhdessä työskentelyyn?!
Miten tukea luokanopettajaopiskelijoiden myönteistä suhtautumista yhdessä työskentelyyn?! Anne Virtanen*, Johanna Pöysä-Tarhonen*, Piia Näykki**, Päivi Häkkinen* & Sanna Järvelä**! *Jyväskylän yliopisto,
LisätiedotSivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola
Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät 6.6.2013 Merja Narvo-Akkola Suomi OPH, Hallitus Kunta Sivistys- ja opetustoimi Koulu Rehtori ja opettajat Opetussuunnitelma-uudistus Johtamisen laatukriteerit
LisätiedotVerkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari
Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin Marleena Ahonen TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari Virtuaaliyliopistohankkeen taustaa: - Tavoitteena koota verkko-oppimisen alueen ajankohtaista
LisätiedotOPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU
OPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU 12.11.2015 Leena Nousiainen Rondo Training Oy Puh. 044-2913621 www.rondotraining.fi E-mail: leena.nousiainen@rondotraining.fi OPPIVA YHTEISÖ YHTEISÖLLINEN KOUL Mitä
LisätiedotOpettajan pedagoginen ajattelu
Oulun yliopisto / Kasvatustieteiden ja Opettajankoulutuksen yksikkö Sanna Järvelä & etunimi.sukunimi(at)oulu.fi http://oppiohja.wordpress.com/ Oppimisen ohjaaminen, opetuksen suunnittelu ja arviointi Opettajan
LisätiedotMikä innostaa oppimaan yhdessä?
Mikä innostaa oppimaan yhdessä? Pirkko Siklander, 11.5.2017 TAVOITTEENA 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan? 2. Miten voit hyödyntää viriketutkimusta omassa työssäsi? LÄHTÖRUUTU 1. Mitä virikkeillä tarkoitetaan?
LisätiedotTiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa
Tiedot, taidot ja osaaminen oppivassa yhteiskunnassa Prof. Sanna Järvelä Oulun yliopisto Oppijan taidot & oppivan yhteiskunnan haasteet Tarvitaan ehjät ja pidemmät työurat. Pään sisällä tehtävän työn osuus
LisätiedotCase-opetusmenetelm. opetusmenetelmä. Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä 31.3.2010
Case-opetusmenetelm opetusmenetelmä Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä 31.3.2010 Opetusmenetelmä Oppijat käsittelevät jotain esimerkkitapausta ja soveltavat siihen aikaisempia
LisätiedotColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena
http://collab0708.wordpress.com ColLab Uudet yhteisölliset teknologiat oppimisen tukena Hankkeen esittelyä 4.9.2007 Essi Vuopala Paulina Melakari-Mustonen Mikä on ColLab hanke? ColLab hanke on Oulun yliopiston
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotUUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka
UUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS 26.1.2019 EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka teppo.t.toikka@jyu.fi Ammatillinen kehittyminen uutta luova asiantuntijuus oppivassa
LisätiedotMONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET, TEEMAOPINNOT JA OPS2016
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET, TEEMAOPINNOT JA OPS2016 Aki Luostarinen ja Tiina Airaksinen (Otavan Opisto) OPS eläväksi -seminaari, Varkaus 31.3.2016 NEGATIIVINEN AIVORIIHI TAVOITE Työskentelyn tavoitteena
LisätiedotYhteisöllinen oppiminen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen rakentuminen. 13.10.2009 EduTool Topsek Johanna Bluemink
Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen rakentuminen 13.10.2009 EduTool Topsek Johanna Bluemink Oppiminen kaikenikäisten etuoikeutena Esimerkkinä taidemaalari Rafael Wardi (80v.) Riippumatta
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotHaastava, haastavampi, arviointi. Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012
Haastava, haastavampi, arviointi Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012 Arviointi on osa oppimista, joten sitä ei pidä pitää irrallisena osana opettamisesta, oppimisesta, kehittämisestä ja
LisätiedotTeknologian pedagoginen käyttö eilen, tänään ja huomenna
Essi Vuopala/ LET Teknologian pedagoginen käyttö eilen, tänään ja huomenna Opetusohjelmista kaikkialla läsnäolevaan oppimiseen Oppiminen ja sen ohjaaminen, 2015 Essi Vuopala, tutkijatohtori, oppiminen
LisätiedotKT Merja Koivula Varhaiskasvatuksen kansallinen kutsuseminaari, Helsinki 15.11.2010
KT Merja Koivula Varhaiskasvatuksen kansallinen kutsuseminaari, Helsinki 15.11.2010 Tutkimusongelmat 1. Millaista on lasten keskinäinen yhteisöllisyys lapsiryhmissä? 2. Miten yhteisöllisyys kehittyy? Mitkä
LisätiedotMUUTTUVA OPPIMISKÄSITYS JA KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN. Hannu Soini Oulun yliopisto,kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö 2004
MUUTTUVA OPPIMISKÄSITYS JA KOULUTUKSEN KEHITTÄMINEN Hannu Soini Oulun yliopisto,kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö 2004 5.5.2004 Hannu Soini, Kasope, 2004 Luennon teemat Muuttuva oppimiskäsitys
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotPEDAGOGINEN HYVINVOINTI KOULUYHTEISÖSSÄ
PEDAGOGINEN HYVINVOINTI KOULUYHTEISÖSSÄ Janne Pietarinen Itä-Suomen yliopisto OPPI-tutkimusryhmä Copyright OPPI-tutkimusryhmä Neljä teesiä 1. Opettaja kuormittuu työnsä eri ulottuvuuksissa laadullisesti
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotTULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS
TULEVAISUUDEN OPETTAJAN OPAS Riitta Karusaari Pedagogiset huiput Levillä 16.9.2016 Mikä on Tulevaisuuden opettajan opas? Lähtökohtana pohdintaa - Millaista opettajan työ on tulevaisuudessa? - että opetus
LisätiedotPunaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.
Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotMillaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana
Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Dosentti Elina Kontu Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos,
LisätiedotYhteistoiminnalliset menetelmät
Yhteistoiminnalliset menetelmät YHTEISTOIMINNALLINEN OPPIMINEN -TEKNOLOGIA Yhteistoiminnallinen oppiminen Yhteistoiminnallinen oppiminen on ryhmäorientoitunut, oppilaskeskeinen pedagoginen lähestymistapa.
LisätiedotVAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT. Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo 28.10.2014 Helsinki
VAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo 28.10.2014 Helsinki OMA OPPIMINEN JA KSL - palveluksessa 1981 1984 - koulutussuunnittelija, lyhytkursseista
LisätiedotOppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi
Oppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi Nokia 16.9.2015 Päivi Nilivaara 1 17.9.2015 Mikä edistää oppimista? Resurssit Opiskeluun käytetty aika Palautteen anto Tvt opetusvälineenä Kotitausta Luokalle
LisätiedotOppimisen teoriasta opettamisen malleihin Prof. Sanna Järvelä
Oppimisen teoriasta opettamisen malleihin Prof. Sanna Järvelä Yhteisöllinen oppiminen, oppimisyhteisöt, vastavuoroinen opettaminen, tutkiva oppiminen, Mitä on yhteisöllinen oppiminen? Parhaimmillaan voi
LisätiedotKoulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni
Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 4.10.2013 Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö Anneli Rautiainen
LisätiedotWorkshop: Verkostot ja niiden merkitys sihteerin/assistentin työssä. 8.2.2010 Paasitorni
Workshop: Verkostot ja niiden merkitys sihteerin/assistentin työssä 8.2.2010 Paasitorni Verkostot sihteerin ja assistentin työssä ammatilliset yhdistykset kollegat muissa yrityksissä henkilökohtaiset kontaktit
LisätiedotKANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN KÄYTTÖ LANGATTOMALLA KAMPUKSELLA VERKKO-OPETUKSESSA JA -OPISKELUSSA
KANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN KÄYTTÖ LANGATTOMALLA KAMPUKSELLA VERKKO-OPETUKSESSA JA -OPISKELUSSA MobIT-tutkijaryhmä Miika Lehtonen, Hanna Mattila Heli Ruokamo, Hannakaisa Isomäki 14.10.2004 Kasvatustieteiden
LisätiedotKati Mäkitalo-Siegl, Itä-Suomen yliopisto Päivi Häkkinen, Jyväskylän yliopisto Sanna Järvelä, Oulun yliopisto
Kati Mäkitalo-Siegl, Itä-Suomen yliopisto Päivi Häkkinen, Jyväskylän yliopisto Sanna Järvelä, Oulun yliopisto PREP21 -konsortiohanke Kati Mäkitalo-Siegl, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2
Opetusharjoittelu 3 OKLS3039 (8 op) Kevät 2018 Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2 Harjoittelun osaamistavoitteet/ops Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa arvioida ja antaa palautetta
LisätiedotTutkimukseen perustuvia neuvoja: Mitä opettajan tulee tietää suunnitellessaan yhteisöllistä oppimista edistäviä opetustilanteita
Tutkimukseen perustuvia neuvoja: Mitä opettajan tulee tietää suunnitellessaan yhteisöllistä oppimista edistäviä opetustilanteita Minna Lakkala Technology in Education Research Group (TEdu) http://www.helsinki.fi/psychology/groups/tedu/
LisätiedotKorkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita
Korkeakouluopinnot ja työ - korkeakouluopetuksen muutoshaasteita Päivi Tynjälä Korkeakoulutuksen kärkihankkeet ja Eurostudent VI - käynnistysseminaari 1.3. 2016 Ilmasto, energia, ympäristö Poliittinen
LisätiedotPedagoginen johtaminen
Pedagoginen johtaminen Pedagogisten johtajien koulutus 30.10.2006 Pedagoginen johtaminen Opetustoiminnan tukeminen Yhteisöllisyyden muodostumisen tukeminen Tavoite I Tavoite II Oppimisen edistäminen Laadukas
LisätiedotHelsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit
n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotKetterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK
Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK/YAMK Pirjo Valokorpi, Helena Turunen, Mikko Mäntyneva, Miikka Ruusunen, Irma Kunnari Kuvat: HAMK PEDAGOGISET LÄHTÖKOHDAT yhteisöllinen tiimioppiminen työssä sekä
LisätiedotKAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille
KAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille Vapaaehtoistoiminnan harjoittelu - oppimisen arviointilomake sosionomiopiskelijoille Lomake täytetään vapaaehtoistoiminnan harjoittelun (4. Harjoittelu) lopuksi
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotRYHMÄTÖIDEN TUOTOKSET. Mitkä tekijät vaikuttavat hyvien käytänteiden käyttöönottoon yrityksissä ja organisaatioissa? SITOUTUMINEN
HYVÄT KÄYTÄNTEET TYÖPAIKOILLA - KOKEMUKSIA KEHITTÄMISTYÖSTÄ TYÖELÄMÄN KEHITTÄMISOHJELMISSA (TYKES) Keskiviikkona 26.11.2008 kello 12.00-18.00 Fellmannissa RYHMÄTÖIDEN TUOTOKSET ILMAPIIRI Hyvinvointi Sallivuus
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotOULU Paikallinen työn merkitys, ohjaaminen ja eteneminen
OULU 23.1.2014 Paikallinen työn merkitys, ohjaaminen ja eteneminen Paikallisen työn merkitys ja ohjaaminen Opetussuunnitelmatyön tasot ja strategisen ja pedagogisen johtamisen tehtävät Paikallisen opetussuunnitelmatyön
LisätiedotOppiminen ja sen tukeminen
Oppiminen ja sen tukeminen Hanna Järvenoja & Pirkko Hyvönen OPPIMINEN TÄNÄÄN JA HUOMENNA Epäselvät, muuttuvat, avoimet ongelmat luovuus Tiedon yhteinen tuottaminen KOULUSSA, TÖISSÄ VAI ELÄMÄSSÄ YLEENSÄ?
LisätiedotLokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä
Lokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä Kaisu Rättyä Itä-Suomen yliopisto Tero Juuti Tampereen teknillinen yliopisto Teoreettinen viitekehys kognitiiviskonstruktivistinen oppimiskäsitys opettajan tiedon
LisätiedotMotivaatio ja itsesäätely oppimisessa
Motivaatio ja itsesäätely oppimisessa 31.10.2007 Oulun yliopisto Koulutusteknologian tutkimusyksikkö Millaista oppimista tarvitaan? Epäselvien, muuttuvien ja avoimien ongelmien ratkaisu Oman ja muiden
LisätiedotPoimintoja mietittäväksi. Juha Ristilä
Poimintoja mietittäväksi Juha Ristilä 16.4.2013 1. poiminta: Y-sukupolvi 2. poiminta: Työelämä odottaa koulutukselta 3. poiminta: Uusi opettaja 4. poiminta: Ammatillisen opettajan osaaminen 5. poiminta:
LisätiedotTrialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?
Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa? Tekijä: Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Muuttaako uusi teknologia oppimista? Miten oppimisen tulisi muuttua?
LisätiedotAloitusta odotellessasi
Aloitusta odotellessasi Jos sinulla on käytettävissä jokin nettiin menevä laite, mene osoitteeseen m.socrative.com Anna huoneen numeroksi 533877 Vastaa ensimmäiseen kysymykseen. Ohjelmaa tarvitaan myöhemminkin,
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotLappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022
Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022 Painopistealueet Kivijalka: Turvallinen oppisympäristö Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen Kannustava ilmapiiri
LisätiedotInnovaatiopedagogiikka miksi, mitä, miten?
Innovaatiopedagogiikka miksi, mitä, miten? Åpopäivät 8.2.2019 Taru Konst & Minna Scheinin Miksi muutosta tarvitaan? Nuorten ihmisten työnkuva voi muuttua keskimäärin 25 kertaa heidän elinaikanaan N. 65
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotTutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa. Professori Lasse Lipponen PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA
Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa Professori Lasse Lipponen 09.10.2017 PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA Hakkarainen K., Lonka K. & Lipponen L. (1999) Tutkiva oppiminen. Älykkään toiminnan rajat ja niiden
LisätiedotPerusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotHUMAKohjauskäytäntöjä. Pirkko Mikkonen 15.3.2005
HUMAKohjauskäytäntöjä Pirkko Mikkonen 15.3.2005 HUMAKIN TEHTÄVÄT koulutus korkeakoulutasolla tutkinnot ammatillinen jatko- ja täydennyskoulutus tutkimus- & kehittämis toiminta (HumaQ) opetuksen ja työelämän
LisätiedotTietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö
Tietoasiantuntijoiden osaamisen kehittyminen, kontekstina hanketoiminta ja moniammatillinen yhteistyö Informaatiotutkimuksen yhdistyksen seminaari 13.11.2015 Hanna Lahtinen Sisältö 1. Taustaa 2. Tutkimuksen
LisätiedotKeski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia
Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymän tieto- ja viestintätekniikan (TVT) strategia työkappale 20.5.2011 2 SISÄLLYSLUETTELO 1 Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa... 1 2 KPEDUn tieto- ja viestintätekniikan
LisätiedotOsaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät
Osaaminien20.11.2014 ja 21.11.2014 Peruskoulupäivät Peruskoulupäivät 2014 Osaaminen monilukutaito, laaja-alainen osaaminen, teknologiaoppiminen, monialainen oppiminen, osallisuus Työskentelyn kulku Ajatuksia
LisätiedotOsaamisen kehittäminen edellyttää oppiainerajat ylittävää yhteistyötä
OPS 2016 Yhteistyön ja luottamuksen kulttuuri Lisääntyvä yhteistyön tarve Osaamisen kehittäminen edellyttää oppiainerajat ylittävää yhteistyötä Opetuksen eheys edellyttää opettajien yhteissuunnittelua
LisätiedotKouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO
Kouluhyvinvoinnin vahvistaminen osallisuutta kehittämällä TIINA ANNEVIRTA, OKL, TURUN YLIOPISTO EMMI VIRTANEN, KESKUSKOULU, LIETO Hyvinvointia tukeva kouluarki 2 Koululla on yhä tärkeämpi rooli lapsen
LisätiedotUusien opettajien mentoroinnin - kehittämis- ja koulutusohjelma,
Uusien opettajien mentoroinnin - kehittämis- ja koulutusohjelma, 2011-2013 Anna Maija Siljander & Hannele Niemi Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia & CICERO Learning verkosto 8.5.2012 1 Hankkeen visiona
LisätiedotVERTAISOPPIMINEN OPISKELIJAMODUULISSA VARSINAIS-SUOMEN SAIRAANHOITOPIIRISSÄ Anne-Mari Seppälä Sh AMK, YAMK-opiskelija
VERTAISOPPIMINEN OPISKELIJAMODUULISSA VARSINAIS-SUOMEN SAIRAANHOITOPIIRISSÄ Anne-Mari Seppälä Sh AMK, YAMK-opiskelija anne-mari.seppala@tyks.fi Miksi opiskelijamoduuli - Luokkakoot kasvaa harjoittelupaikkojen
LisätiedotOppimisen ja koulun käynnin tuki
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri / Valteri-koulu Oppimisen ja koulun käynnin tuki Erityisasiantuntemus: autismin kirjo, neuropsykiatriset häiriöt, kieli ja kommunikointi, kuuleminen, näkeminen, liikkuminen
LisätiedotTutkimustietoa oppimisen arvioinnista
Tutkimustietoa oppimisen arvioinnista Miten arviointi suuntaa oppimista? Viivi Virtanen 28.2.2011 1/10 Millä keinoin opiskelijan saisi oppimaan sen mitä opetan? 2/10 Miten arviointi vaikuttaa siihen, miten
LisätiedotPedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen
Pedagogiset käytännöt ja geneeriset taidot Itsearviointiin perustuvan mittarin kehittäminen Anne Virtanen & Päivi Tynjälä, Jyväskylän yliopisto PedaForum -päivät 17.-18.8.2016 Jyväskylä Geneeriset taidot
LisätiedotPitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4)
Pitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4) Tiina Tähkä, Mikko Hartikainen OPPIMISEN ARVIOINNIN KANSALLINEN KONFERENSSI 10. 11.4.2017, Helsinki, Messukeskus Kysymyksiä Miten arviointi vahvistaa opiskelijan
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotOpetussuunnitelmat ja osaaminen
Opetussuunnitelmat ja osaaminen Riitta Pyykkö Pedagogiset messut ajankohtaista opetuksen kehittämisestä Turku 22.5.2012 Mitä sanoo asetus? Yliopiston tehtävänä on jatkuvasti arvioida ja kehittää tutkintoja,
LisätiedotMitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen
KT Merja Koivula Mitäon yhteisöllisyys? Sosiokulttuurisen teorian mukaan oppimista tapahtuu, kun ihmiset ovat keskenään vuorovaikutuksessa ja osallistuvat yhteiseen toimintaan Osallistuminen ja oppiminen
LisätiedotMaailma muuttuu muuttuuko koulu?
Janne Pietarinen professori kasvatustiede, erityisesti perusopetuksen ja opettajankoulutuksen tutkimus Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Maailma muuttuu muuttuuko koulu? Suomalaisen
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotArviointikulttuuri. Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Katriina Sulonen
Arviointikulttuuri Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa Katriina Sulonen Hyvä arviointikulttuuri keskeisiä piirteitä ovat yhteisesti laaditut selkeät tehtävät ja periaatteet
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
Lisätiedot