Fonologisen tietoisuuden ja kirjainten opettamisen tukeminen esi- ja alkuopetuksessa

Transkriptio

1 Fonologisen tietoisuuden ja kirjainten opettamisen tukeminen esi- ja alkuopetuksessa HYVÄ ALKU -messut Jyväskylä, Elisa Poskiparta, Oppimistutkimuksen keskus, Turun yliopisto

2 ÖTÖKÄSTÄ öö Muistitukien käyttäminen kirjainten nimien oppimisessa Jorma Jokela ja Ulla Selänne! Väline päivähoidon ja koulun luokka- ja erityisopetuksen käyttöön niiden lasten oppimisen tueksi, joilla poikkeuksellisia vaikeuksia kirjainten nimien oppimisessa tai kirjaintuntemus vasta alullaan! Sopii käytettäväksi yksittäisen lapsen, kokonaisen esiopetusryhmän tai koululuokan opetuksessa

3 Miksi kirjainten nimien muistaminen on vaikeaa? " Graafisina kuvioina kirjaimet ovat niukkoja ja abstrakteja " Kirjainten nimet lyhyitä, toisiaan muistuttavia merkityksettömiä tavuja " Usein ajatellaan, että oppilas ei erota graafisia kuvioita (kirjaimia) toisistaan => harjoituksia, jossa opetellaan tunnistamaan kirjaimen muoto (ilmaan, hiekkaan, paperille, tunnustellaan kolmiulotteisina, muovaillaan ). Oppii muodon => oppii nimeämään " Mutta useimmiten ongelmana ei ole kirjainmuotojen erottelu vaan kirjaimen nimen mieleen palauttaminen silloin kuin kyseinen merkki esitetään

4 Kirjainten nimien oppiminen helpottaa äännetietoisuuden oppimista " Suurin osa lapsista oppii kasvuympäristössään useimpien kirjainten nimet joka tapauksessa " Kirjainten nimien osaaminen luo pohjaa äännetietoisuudelle " Graafinen merkki ja sen nimi antavat äänteelle identiteetin, tekevät siitä konkreettisemman ymmärrettävämmän " Kirjainmerkkien omaksumisen jälkeen niiden nimiin sisältyvää tietoa voidaan käyttää äänne-kirjain opetteluvaiheessa

5 Muistituet kirjainten nimien oppimisessa " Jokaisen kirjaimen muotoon kytketään mielikuva jostakin konkreettisesta esineestä tai toiminnasta " Yhteyden omaksuminen on sitä helpompaa, mitä suoremmin merkin muoto tuo mieleen muistitukena käytetyn esineen tai toiminnan " Muistitukena käytetyn esineen tai toiminnan nimi toimii fonologisena vihjeenä palautettaessa mieleen kirjaimen nimeä

6 Fonologisen vihjeen oppiminen " Vihje on useimmiten joko vihjesanan ensimmäinen tavu tai vihjesanan kaksi ensimmäistä kirjainta " kokonainen tavu on helppo irrottaa sanasta (paras tilanne) " jos vihjeenä vain osa ensimmäisestä tavusta, se asettaa suurempia vaatimuksia lapsen äännetietoisuudelle

7 Kirjainten nimien oppimisessa käytetyt vihjekuvat Merkin ja muodon muistitukena toimivan mielikuvan yhteyttä voidaan harjoittaa käyttämällä vihjekuvaa, josta on vähennetty muistitukeen viittaavia vihjeitä Merkki Vihjekuva 1 Vihjekuva 2 Vihjesana ÖTÖKKÄ

8 Kirjaimen ja sen edustaman äänteen suhde! Opeteltavat kirjaimet on jaettu kolmeen ryhmään sen perusteella, mikä on kirjaimen ja sen edustaman äänteen suhde 1. Vokaalien nimenä on kyseinen äänne pitkänä (esim. A AA ) 2. Useimpien konsonanttien nimet muodostetaan lisäämällä niiden edustamaan äänteeseen pitkä vokaali (esim. K KOO ) 3. Joidenkin konsonanttien nimet muodostetaan liittämällä kirjainta vastaava äänne lyhyeen /ä/ äänteeseen (esim. R ÄR )

9 Kirjainten oppiminen kolmessa ryhmässä helpoimmasta vaikeimpaan 1. Vokaalien nimet (A, E, I,O, U, Y, Ä ja Ö) - vihje aina ensimmäinen tavu, jossa yksi kirjain - helpoin ryhmä Merkki Vihjekuva Vihjesana Vihje Merkin nimi ÖTÖKKÄ Ö ÖÖ

10 2. Konsonanttialkuiset konsonanttien nimet (D, G, H, J, K, P, T, ja V) - vihje alkaa kyseisellä konsonantilla ja sitä seuraava vokaali on sama kuin kirjaimen nimessä Merkki Vihjekuva Vihjesana Vihje Merkin nimi HOUSUT HO HOO

11 3. Vokaalialkuiset konsonanttien nimet (F, L, M, N, R, S, X) - vihje on kaikissa (paitsi X) sama kuin kirjainta edustama äänne Merkki Vihjekuva Vihjesana Vihje Merkin nimi Merkki Vihjekuva Vihjesana Vihje Merkin nimi RÄSYNUKKE R ÄR

12 Menetelmään tutustuminen lapsen kanssa Tuttujen kirjainten (vokaalien) avulla opetellaan muistin tueksi piirrettyjen apukuvien käyttämisen periaate - aikuinen nimeää korttiin piirretyn muistituen - opetellaan liittämään muistitukena oleva kuva kirjaimen muotoon (Ö- kirjaimeen piirretään jalat, se muistuttaa ötökkää) - Lapselle opetetaan, miten muistitukena käytetyn sanan alkua voi käyttää hyväksi kirjaimen nimen mieleen palauttamisessa 1. Taputetaan sana 2. Taputetaan uudelleen hitaasti pysähtyen ensimmäiseen tavuun 3. Kuunnellaan, miltä alku kuulostaa (Ö) 4. Yhdessä vokaalia pidentäen kirjaimen nimi löytyy (ÖÖ)

13 Kullekin lapselle valitaan hänelle soveltuva tapa käyttää muistitukia 1.Vihjeenä toimii muistitukisanan ensimmäinen tavu tai alkuosa - sanotaan vihjesana hitaasti kuunnellen alkua 2. Vihjeenä toimii muistitukena olevan sanan alkuäänne (vaati äännetietoisuutta) - mikä äänne vihjesanan alussa kuuluu 3. Vihjeenä käytetään koko muistitukisanaa - hoetaan lapsen kanssa kirjaimen nimeä ja tukisanaa rinnakkain ( Öö niin kuin ötökkä, Hoo niin kuin housut) kunnes yhteys osataan ulkoa

14 Miksi käytetään isoja kirjaimia? " Kasvuympäristössään lapset oppivat yleensä suuraakkoset ennen pienaakkosia " Suuraakkoset helpompi erottaa toisistaan " Suuraakkoset on helpompi piirtää " Huomattava osa pienaakkosista on helppo omaksua suuraakkosten oppimisen jälkeen, koska suuraakkosten perusmuoto toistuu niissä (esim. O, I, U, S, P, K, V, J)

15 Leikkejä ja harjoituksia " Koska pyritään mahdollisimman suureen toistojen määrään, työtapoja kannattaa vaihdella " Lapsen hyvä saada kuvat itselleen (muovitaskuun, liimata vihkoon), ohjekirjan lopussa monistettavat pienet mustavalkoiset kortit " Korttien nimeäminen: opittujen muistitukien ja kirjainten nimeämistä (aikuinen, lapsi) " Lauseleikki: painetaan mieleen muistin tukena olevia vihjekuvia Tässä on herkullinen Siinä on

16 " Parien etsiminen: Mukana kustakin merkistä sekä vihjekuvalla varustettu versio että pelkän merkin sisältävä kortti, lapsi etsii ja nimeää muistin tukena olevan sanan ja kirjaimen nimen (ötökkä, ÖÖ) " Muistipeli: Korttiparina joko kaksi samanlaista korttia tai vaikeuttaen kirjainkuvakortti ja sitä vastaava kirjain. Kääntäessään korttia lapsi sanoo aina kyseisen kirjaimen nimen.

17 Äännetietoisuuden vahvistaminen " Mitä pidemmälle lapsen äännetietoisuus on kehittynyt, sitä helpompi hänen on käyttää muistitukia kirjainten nimiä opetellessaan => Kirjainten nimien opetteluun kannattaa liittää myös äännetietoisuutta kehittäviä tehtäviä " Hokemat vokaaleilla ja konsonanteilla alkaville kirjaimille Apina AA apataan alliskoukku apsis Kotka KOO kopataan kolliskoukku kopsis Rytmittelyt jokaisesta kirjaimesta, OO OO - O- O- O TEE TEE T- T- T ÄS ÄS S- S-S Riimittely- ja äänteiden kuunteluharjoitukset

18 Aakkoskerho: Kielellisen tietoisuuden kehittäminen esikoulussa Reetta Aalto-Setälä ja Elisa Poskiparta Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus, 1997.

19 OPETUSOHJELMAT Miten ehkäisen oppilaitteni luku- ja kirjoitusvaikeuden syntymisen? Kielellisen tietoisuuden kehittäminen 1. luokalla ryhmämuotoisena erityisopetuksena. Oppimistutkimuksen keskus, 1995.

20 aleksis I Lukemisvalmiuksien tietokoneavusteinen opetusohjelma