Loikkien ketteräksi. Motoriikan kehittämisestä tukea tulevaisuuteen

Transkriptio

1 Loikkien ketteräksi Motoriikan kehittämisestä tukea tulevaisuuteen Helena Viholainen, Tutkijatohtori, KT, elto Jyväskylän yliopisto, Erityispedagogiikka

2 MIKSI TUKEA MOTORISTA KEHITYSTÄ? Tampere Helena Viholainen, JY

3 Ongelmien päällekkäistyminen Havaitseminen Kieli Kognitio Oppiminen Sosiaaliset taidot Käyttäytymi nen

4 MOTORINEN OPPIMINEN

5 Motorinen oppiminen LAPSI YMPÄRISTÖ TEHTÄVÄ Tampere Helena Viholainen, JY

6 Motorinen oppiminen Liikkujan, tehtävän ja ympäristön vuorovaikutuks essa Oppiminen on ongelmien ratkaisemista Etsitään parasta mahdollista suoritustapaa annettuun tehtävän Opitaan yhdistämään entistä paremmin havainnot toimintaan tehtävän ja ympäristön vaatimusten huomioiminen

7 Oppimisen ongelmat näkyvät 1. uusien motoristen taitojen oppimisessa 2. ja niiden käyttämisessä uusissa tilanteissa Tampere Helena Viholainen, JY

8 Puuttuu perustaidot a) analysoida tehtävän vaatimuksia. b) tulkita olennaisia ympäristön vihjeitä. c) käyttää aiempaa tietoa suorituksesta tulevan toiminnan valmisteluun Tampere Helena Viholainen, JY

9 Tiedon käytön oppiminen Yksilötieto Opitaan käyttämään aistitietoa järkevästi ja tehokkaast i Tehtävätieto Esim. pallon koko ja paino Ympäristöstä kerättävä ti eto Esim. alustan muoto ja kimmoisuus Muut osallistujat ja heidän liikkeensä

10 Tehtävän vaativuus Yksinkertainen: Voidaan suunnit ella ennakolt a Monimutkainen: Ennakointi Useista lähteistä tulevan tiedon yhdisteleminen Tampere Helena Viholainen, JY

11 Ympäristötekijöiden pysyvyys Vaatimusten arviointi Muuttuuko ympäristö liikuntasuorituksen aikana Tukipinnan liike Esineiden paikallaan pysyminen Henkilöiden paikallaan pysyminen

12 Ongelmia liikkeen suunnittelussa Suunnitelma epätarkempi Tarvitsevat suunnitelman tekemiseen enemmän aikaa ja ovat epätarkempi a Toteuttaminen ei sujuvaa, jännittynyttä, (vaihtoehtojen minimointi), hidasta ja epätarkkaa Tampere Helena Viholainen, JY

13 OPPIMISEN TUKEMINEN

14 Monipuolisuutta harjoitteluun Aistitiedon muuntelu Harjoittelu opitaan tulkitsemaan kerättävää tietoa Näkö, toiminta-alustat

15 jatkuu Tehtävän muuntel u Toiminnan tavoite Liikkeessä paikalla Välineen käsittelyä ei välinettä Liiketekijöiden muuntelu Suunta, taso, tila, aika, voima

16 jatkuu Ympäristötekijöiden muuntelu Ympäristössä on liikettä ei ole liikettä Vaihtavatko henkilöt paikkaa Vaihtavatko esineet paikkaa Liikkuuko tukipinta

17 Huomioi ohjaamisessa Johdattele itse löytämään ratkaisu liikeongelmiin Laita kokeilemaan erilaisia t oimintatapoja Ohjaa vertailemaan suorituksia Ohjaa kuuntelemaan omaa kehoa Rajaa kiinnostuksen kohteita

18 Kerro suorituksen kulusta Liikkeen ominaisuudet, jotka johtivat lopputulokseen Laadullista tietoa liikkeen suorittamisesta Miten? Tärkeää etenki n oppimisen alussa Ohjeet ja vihjeet Virheistä opitaan Onnistumiset kannustavat

19 Kerro lopputuloksesta Antaa tietoa, kuinka hyvin päämäärä saavutettiin Pituus, maalien määrä, kiinniottojen määrä Määrällistä tietoa Alkuvaiheessa motivoi Tavoitteet henkilökohtaisia Myöhemmin hioo taitoa

20 Ohjaamisen periaatteet Haasta lapsi ajattelemaan liikkumistaan Ohjaa löytämään taidon ydinkohdat Pilko vaikeat taidot osiin Näytä mallia Tue muistia kuvin ja sanoin Liikunnan ilo kannusta yrittämään Rakentava palaute

21 Haasta perheet Liikuntataitojen oppiminen vaatii paljon toistoja Perheen ja lapsen muun lähipiirin sitouttaminen harjoitteluun Vanhemmille tietoa motorisen oppimisen vaikeuksista ja niiden liitännäisongelmista Vinkkejä (läksyjä) liikkumiseen

22 Kiitos! Mukavaa syksyä ja päivän jatkoa!