Rajat ylittävän korkeakoulutuksen laadunvarmistus. Yhteis- ja kaksoistutkinnot

Transkriptio

1 Rajat ylittävän korkeakoulutuksen laadunvarmistus Yhteis- ja kaksoistutkinnot Kirsi Hiltunen Korkeakoulujen arviointineuvosto (KKA) Korkeakoulujen arviointineuvosto Rådet för utvärdering av högskolorna The Finnish Higher Education Evaluation Council (FINHEEC)

2 Taustaa Pohjoismaiden ministerineuvoston rahoittama hanke : Evaluation of Joint Nordic Master's Programmes toteuttajana NOQA (Nordic Quality Assurance Network in Higher Education); edustus kuudesta pohjoismaisesta arviointiorganisaatiosta loppuraportti luettavissa NOQA:n verkkosivuilta: päätavoitteena kehittää yhteinen arviointimalli/malleja yhteispohjoismaisten maisteriohjelmien arviointia varten rajat ylittävän koulutuksen laadun arviointimenetelmän ja - kriteeristön pilotointi palautteen ja kehittämissuositusten antaminen ohjelmille 2

3 Hankkeen haasteita vain kaksi ohjelmaa käynnissä vuoden 2008 lopussa ja siten pilotoitavana eroavaisuudet kansallisissa koulutuksen arviointijärjestelmissä kontrolli luottamus Tanska... Ruotsi... Islanti... Suomi ja Norja eroavaisuudet kansallisessa lainsäädännössä koskien yhteis- ja kaksoistutkintoja "aito" yhteistutkinto mahdollinen: Norja ja Islanti Suomi: ei? Tanska: ei mutta... Ruotsi: ei mutta kohta on... yleistysten tekeminen vaikeaa kahden ohjelman perusteella 3

4 Yhteisohjelmat ja niiden arviointi yhteisohjelmien lukumäärä Pohjoismaissa??? yhteisohjelmien arviointi Pohjoismaissa??? Tanska: 1 kpl (tanskalainen osio) Suomi, Ruotsi ja Islanti: ei Norja: 7 kpl kevääseen 2009 mennessä projektiryhmän ehdotus: rajat ylittävän koulutuksen laatua pitäisi arvioida yhteisellä menetelmällä, ohjelma yhtenä kokonaisuutena, yhden arviointiryhmän toimesta, tuloksena yksi arviointiraportti Kolme vaihtoehtoa: ohjelmien akkreditointi pohjoismainen laatuleima ohjelmien laadunvarmistuksen auditointi 4

5 Yhteisohjelmissa huomioitavaa: Arvioinnin kohteet I Ohjelman tavoitteet tavoitteiden selkeä määrittely oppimistulosten kautta YHTEISohjelman kriteerit muodollinen sopimus, yhteistyön muodot ja vastuut kirjattu, johdon tuki, ohjelman tunnustaminen, lisäarvo, rahoituksen jatkuvuus, kielipolitiikka, riittävät resurssit (sekä henkilö että infra), liikkuvuus, opiskelijoiden oikeudet partnerikk:ssa, opettajien yhteistyömuodot, informaation saatavuus ohjelmasta jne. Ohjelman sisällön, opetuksen ja tutkimuksen yhteys ohjelman ja opetuksen perustuminen viimeisimpään tutkimustietoon, opetus- ja arviointimenetelmät edesauttavat opiskelijaa saavuttamaan ohjelman tavoitteet ja taidot toimia sekä kansallisissa että kansainvälisissä tutkimustehtävissä, opettajat ovat aktiivisia tutkijoita ja heillä on pedagogista osaamista, aktiivinen tutkijayhteisö (ml. tohtoriohjelma) johon opiskelijat integroidaan jne. 5

6 Yhteisohjelmissa huomioitavaa: Arvioinnin kohteet II Työelämärelevanttius valmistuneille työmarkkinat, ohjelma antaa valmiudet tutkimus- ja muihin vaativiin asiantuntijatehtäviin, säännöllinen vuoropuhelu ohjelman ja työelämän välillä Ohjelman syvyys ja eteneminen ohjelma suunniteltu ja organisoitu kokonaisuutena ja kurssit tukevat tätä kokonaisuutta; ohjelma relevantti, ajantasainen ja realistinen sen oppimistavoitteita ja kestoa ajatellen; oppimistulokset sisältävät sekä substanssiosaamisen että geneeriset taidot, ohjelma perustuu opiskelijoiden aiemmalle tietotaidolle (1. syklin tutkinnolle) ja koko ohjelman ajan aiemmin opitulle, pääaineen opintoja vähintään 60 ECTS, opinnäytetyö vähintään 30 ECTS Laadunvarmistus ohjelmalla yhteinen laadunvarmistusjärjestelmä varmistamassa ohjelman tavoitteiden saavuttamisen, ohjelmassa kerätään jatkuvasti tietoa sekä tavoitteiden saavuttamiseksi että koko ohjelman kehittämistä varten, laadunvarmistukseen osallistuvat kaikki sisäiset ja ulkoiset sidosryhmät, opettajien akateemisen ja pedagogisen osaamisen kehittämisen tukeminen jne. 6

7 Pilottiarviointien tuloksia: yhteisohjelman vahvuuksia toisella ohjelmalla esimerkillinen konsortiosopimus, jossa spesifioitu ohjelman tavoitteet ja vastuut ohjelman lisäarvo 'added value' ja hyöty ilmeinen sekä osallistuville korkeakouluille että opiskelijoille opiskelijat erittäin innostuneita, hienot olosuhteet opiskelulle; opiskelijat tyytyväisiä opettajien ja opiskelijoiden väliseen vuorovaikutukseen ja suhteisiin toisessa ohjelmassa henkilökohtaiset opintosuunnitelmat; opiskelijoille laadittu opinto-opas koettiin erittäin hyödylliseksi opetus perustui viimeisimpään tutkimustietoon; opettajat sitoutuneita sekä opettamaan että tutkimaan 7

8 Pilottiarviointien tuloksia: yhteisohjelman haasteita I ei yhteistä opetussuunnitelmaa, jonka tavoitteet määritelty oppimistulosten kautta rahoituksen jatkuvuus? (lisäksi opettaja- ja opiskelijaliikkuvuus vaatii lisäresursseja) opiskelijaliikkuvuus? (eroavaisuudet lukukausien ajankohdissa, kielipolitiikka, perheellisillä ja kokopäivätyössä olevilla opiskelijoilla vaikeuksia olla poissa kotoa pitkiä aikoja...) ei yhteistä haku- tai ilmoittautumismenettelyä informaation jakaminen ja kulkeminen (johdantokurssi koettiin hyödylliseksi) 8

9 Pilottiarviointien tuloksia: yhteisohjelman haasteita II kumpaakaan ei voitu kuvata yhteisohjelmaksi vaan pikemminkin erillisiksi ohjelmiksi, joilla muutama yhteinen kurssi; vaikkakin kukin näistä ohjelmista toimi hyvin ja oli integroitu omaan ympäristöönsä kurssipalautteiden lisäksi ei laadunvarmistuksen menettelyjä kuten tiedon jakaminen hausta lähtien aina sisäänotettuihin opiskelijoiden etenemisen jatkuva monitorointi ohjelmatasolla tehokas opiskelijoiden tuutorointijärjestelmä suunnitelma opiskelijoiden liikkumiselle ja opettajavaihdolle sekä sen seuraaminen välilukukausipalautteet koko ohjelman arviointi ja edelleen kehittäminen valmistuneiden työllistymisen ja sijoittumisen seuranta säännölliset kontaktit työelämän kanssa 9