Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat. Elinikäinen oppiminen ja koulutuspolitiikka konferenssi , Helsinki

Transkriptio

1 Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat Elinikäinen oppiminen ja koulutuspolitiikka konferenssi , Helsinki

2 Alustajat: Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat Hannele Niemi, professori, Helsingin yliopisto Olli Luukkainen, johtaja, Hämeen ammattikorkeakoulu Puheenjohtaja: Juha Henriksson, erityisasiantuntija, Suomen Kuntaliitto Raportoija: Pirkko Kuhmonen, tiedottaja, Aikuisopettajien liitto AKOL ry

3 Tulevaisuuden opettajat ja kouluttajat 1. Miten opettajan ammatti ja opettajuus muuttuvat tulevaisuudessa? 2. Millaisia opettajien perus- ja täydennyskoulutuksen tarpeita on ennakoitavissa? 3. Millaisia haasteita ja mahdollisuuksia monikulttuuristuminen tuo opettajan työhön? 4. Miten yhteisöllisyys ja asiantuntijuus ovat vuorovaikutuksessa opettajan ammatillisessa kehityksessä? 5. Miten opettajat voivat työssään edistää koulutuksellisen ja yhteiskunnallisen tasa-arvon toteutumista?

4 Alustukset: Henriksson Millainen on innovatiivinen opettaja? Innostuu ja innostaa Varautuu odottamattomaan Työskentelee luovasti ja mukautuen Kestää muuttuvia tilanteita ja epävarmuutta Kantaa vastuuta opiskelijoidensa osaamisesta On kurinalainen yhdessä laadittujen raamien puitteissa On ylpeä saavutetuista tuloksista

5 Alustukset: Niemi asiantuntijaksi kasvaminen, mitä se merkitsee, voiko asiantuntijuuteen ohjata opettajuus asiantuntijuus ei enää kokoelma erilaisia taitoja vaan syvää subjektiivista tietoa joka koetaan omaksi kontekstit: ei voida täsmällisesti ennakoida kaikkien opettajien tulevaisuutta asiantuntijuuden elementit: tieto, (itse)luottamus, kyky toimia

6 Niemi: asiantuntija - opettaja taidot metataidot, millä hallintakeinoilla ohjaamme opetuksessa toisen käyttäytymistä oman roolin ja identiteetin pohtiminen asiantuntijuuden jakaminen oman toiminnan reflektiivinen tarkastelu ja itseohjautuvuus uuden oppiminen ja hiljaisen tiedon kehittyminen huoli: evidenssin saaminen ja saavuttaminen uuden tiedon käyttöön otto edellyttää koulujen ja opettajien verkostoitumista

7 Luukkainen haasteita: KESUun kirjattava opettajien osaamisen kehittäminen opettajankoulutusmäärien oltava riittävän suuria laatu: opettajan työlle ja koulutukselle asetettava laadullisia tavoitteita ohjaus, oppimisen edistäminen eoppiminen monikulttuurisuus

8 Luukkainen: Haasteita opettajien koulutuspohjaa ei saa laskea, mutta erilaisia polkuja opettajuuteen maahanmuuttajataustaisten opettajankoulutusta lisättävä ja tuettava KESUssa monikulttuurisuus ja koulutus tärkeäksi kehittämislinjaksi opintojen ohjaus substanssin hallinta täydennyskoulutuksen kehittäminen oppilaitoksen johtamisen kehittämisen tukeminen

9 uusi OPEPRO Luukkainen: Haasteita opettajantyön ja opettajankoulutuksen laaja ennakointihankee laaja-alainen opetuksen kehittäminen

10 Keskustelua: Kuka maksaa lisääntyvän opettajakoulutuksen? on myönnettävä, että opettajien osaamisvaateet suuria, sen jälkeen maksajat löytyvät (valtio, kunta) opettajan kokonaistyöajan kehittäminen kouluttautuminen osa opettajan työtä opettajien työelämäjaksot substanssin kehittäjinä joka hyötyy, se maksaa koulutuksen järjestäjälle voucher: laajempi sitoutuminen kehittämiseen esim. hankkeen kautta rahaston perustaminen, haetaan uusia rahoittajia ja rahoitusmuotoja pitkäkestoisten koulutusten preferointi saatava myös valmista aikaiseksi, projektien sato pystyttävä keräämään

11 Miten opettajat voivat työssään edistää koulutuksellisen ja yhteiskunnallisen tasa-arvon toteutumista? opettajan hahmotettava työnsä yhteiskunnalliseksi työksi tuotava vähitellen opettajakoulutukseen miten lanseerataan työyhteisöön? täytyy olla näkemys, mihin linjataan rehtorit, opettajat avainasemassa käytännön olosuhteet (ryhmäkoot, matkat) hyvin toimiva koulu