Työelämän muutos ja ajankohtaiset haasteet. Markku Koponen Elinkeinoelämän keskusliitto EK

Transkriptio

1 Työelämän muutos ja ajankohtaiset haasteet Markku Koponen Elinkeinoelämän keskusliitto EK

2 Toimintaympäristön muutos haastaa uudistuksiin koulutuspolitiikassa Globalisaatio ja kansainvälistymisen pakko Palvelujen digitalisoituminen ja siirtyminen verkkoon Väestön ikääntyminen ja nuorten ikäluokkien pieneneminen Maahanmuuton kasvu ja monikulttuurisuuden lisäys Nopeutunut teknologian, työelämän ja työtehtävien muutos Muuttuvat osaamisvaatimukset Pk-yritysten merkityksen kasvu Koulutuspalvelujen tarjonnan kasvu, kilpailu ja kansainvälistyminen 2

3 VÄESTÖN KOULUTUSTASO vuotiaat Ei perusasteen jälkeistä tutkintoa Ammatillinen koulutus Ylioppilastutkinto AMK, opistoaste tai ammatillisen korkea-asteen tutkinto Yliopistotutkinto 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Lähde: Tilastokeskus; Oppilaitostilastot

4 Rekrytoinnin ennakoitu koulutusrakenne EK:n jäsenyrityksissä yhteensä vuonna 2005 Ei ammatillista tutkintoa 25 % *sisältää oppisopimuskoulutukseen tai alakohtaiseen ammatilliseen koulutukseen rekrytoitavia Tiedekorkeakoulu 10 % Ammatillinen oppilaitos 48 % 4 AMK 17 % Lähde: Osaavaa henkilöstöä yrityksiin tiedustelu, EK 2005

5 Rekrytointivaikeuksia kokeneiden yritysten osuus EK:n jäsenyrityksistä 2006 Rakentaminen 71 Teollisuus 33 Palvelut 32 Koko EK Ammattityövoiman rekrytoinnissa vaikeuksia kokeneiden yritysten osuus % 5

6 Rekrytointivaikeuksien esiintymistiheys EK:n jäsenyrityksissä Ammattityövoiman rekrytoinnissa vaikeuksia kokeneiden yritysten osuus, % Teollisuus Rakentaminen Palvelut Koko EK 6

7 Rekrytointitarve EK:n jäsenyrityksissä tehtävissä, joissa ollut rekrytointivaikeuksia lokakuussa 2006 (tehtäväryhmät) Teollisuuden tuotantotyö Hotelli- ja ravintolatyö Kuljetus-, jakelu- ja varastotyö 2032 Asennustyö Kiinteistö-, siivous- ja vartiointityö Rakentamisen ammattityö Hitsaus ja levytyö 1194 Insinöörit ja DI:t Terveys- ja sosiaalipalvelutyö Kaupan myyntityö 792 Tietotekniikkatyö Työnjohtotyö Myynti- ja markkinointityö Teknisten palvelujen suunnittelutyö Kokoonpanotyö Koneistus Maalausalan ammattityö Huolto- ja kunnossapitotyö Henkilöä 7

8 Rekrytointitarve EK:n jäsenyrityksissä tehtävissä, joissa ollut rekrytointivaikeuksia lokakuussa 2006 (tehtävänimikkeet) Tuotantotyöntekijä (teollisuus) Hitsaaja Tarjoilija Asentaja (teollisuus) Siivooja Ajoneuvon kuljettaja Kokki Tietotekniikka (ohjelmointi, suunnittelu, tietohallinto, tuki) Varastotyöntekijä Myyjä (vähittäiskauppa) Asentaja (rakennusala) Rakennustyöntekijä Työnjohtaja Myynti- ja markkinointihenkilö Koneenkuljettaja Lähihoitaja Vartija Ravintolapäällikkö Eristäjä Sairaanhoitaja Kirvesmies Jakelutyöntekijä Henkilöä 8

9 Rekrytointivaikeuksien syyt EK:n jäsenyrityksissä 2006 Puutteet työkokemuksessa 18 Puutteet ammatillisessa peruskoulutuksessa 14 Puutteet työpaikkakohtaisessa erityisosaamisessa 10 Puutteet monitaitoisuudessa 5 Puutteet kielitaidossa 3 Puutteet tietotekniikan osaamisessa 1 Vaadittavat henkilökohtaiset ominaisuudet 12 Työaikaan tai palkkaukseen liittyvät syyt 10 Työpaikan sijainti ja kulkuyhteydet 7 Alan tai yrityksen huono imago 6 Työttömyysturvaan ja sosiaalietuuksiin liittyvät syyt 3 Muu syy Osuus rekrytointivaikeuksista, % 9

10 Vuonna 1999 peruskoulusta valmistuneiden tutkinnot vuonna 2003, koko maa % 25 % 50 % 75 % 100 % Lähde: Tilastokeskus, sijoittumistilastot 2006 Ylioppilastutkinto Toisen asteen ammatillinen tutkinto Ei perusasteen jälkeistä tutkintoa, opiskelevat Ei perusasteen jälkeistä tutkintoa

11 Vuosina ylioppilaaksi valmistuneiden tutkinnot vuonna Ei lukion jälkeistä tutkintoa Ammatillinen koulutus Yliopistokoulutus Ei tutkintoa, opiskelevat Ammattikorkeakoulutus Lähde: Tilastokeskus, sijoittumistilastot

12 Yleiset osaamistarpeet Perusosaaminen: luku-, kirjoitus- ja laskutaito; media/digitaalinen lukutaito Sosiaalinen osaaminen: yhteistyö- ja kommunikointitaidot Monikulttuurinen osaaminen: kielitaito, kyky kohdata eri kulttuureita Analyyttinen osaaminen: ongelmanratkaisu- ja arviointitaidot Yrittäjyysosaaminen: sisäisen ja ulkoisen yrittäjyyden taidot Elinikäisen oppimisen taito 12

13 Osaamisen uusia haasteita Toimialarajojen hämärtyminen ja uusien liiketoimintamahdollisuuksien syntyminen rajapinnoilla Eri henkilöstöryhmien tehtävärajojen madaltuminen 13

14 Ammattiryhmäjako tehtävärajat madaltuvat Tekijät: vastaavat esimerkiksi kokoonpanosta, asennuksesta, huollosta, myynnistä Soveltajat: vastaavat esimerkiksi tuotteen testauksesta ja soveltamisesta asiakkaan tarpeisiin Näkijät: vastaavat esimerkiksi teknologian ja liiketoiminnan luomisesta, kehittämisestä ja uudistamisesta. 14

15 Osaamisen uudet ulottuvuudet Koulutustaso Ydinosaaminen Monialaisuus 15

16 Osaaminen rakentuu lujalle perustalle Perusopetukseen riittävät voimavarat osaamispohjan varmistamiseksi ja erilaisten koululaisten kannustamiseksi kykyjensä mukaisiin suorituksiin Peruskoulun jälkeen jokaiselle nuorelle jatkokoulutuspaikka lukiossa, ammatillisessa koulutuksessa, oppisopimuskoulutuksessa, työharjoittelussa tai niihin valmentavassa koulutuksessa Työ- ja käytäntöpainotteisista opetus- ja oppimismuodoista silta peruskoulusta ammatilliseen koulutukseen Teknologian, yrittäjyyden, suvaitsevaisuuden ja kansainvälisyyden kasvatukseen erityistä huomiota Opettajien korkea osaaminen on tärkeää kaikilla koulutusasteilla. Opettajilla ja opinto-ohjaajilla on oltava myös riittävä työelämän tuntemus 16

17 Lukiosta vankka perusta korkeakouluopinnoille Lukiokoulutusta kehitetään yleissivistävänä, erityisesti korkeakouluopintoihin valmistavana koulutuksena Lukio-opinnoista tulee suoriutua pääsäntöisesti kolmessa vuodessa Monipuolisten opintomahdollisuuksien turvaamiseksi lukioiden keskinäistä verkostoitumista tulee lisätä Nykyistä enemmän panostettava matemaattisluonnontieteelliseen opetukseen (erityisesti pitkän oppimäärän lisäämiseen) mahdollisuuksiin ja monipuolisiin kieliopintoihin Siirtymistä ylioppilastutkinnon jälkeen korkeakouluopintoihin tehostetaan opintojen ohjausta, valintamenettelyjä ja yhteistyötä kehittämällä 17

18 Vahvaa ammatillista osaamista työelämän tarpeisiin Ammatillisen koulutuksen houkuttelevuutta lisätään ja koulutuksen sisältöjä parannetaan vastaamaan työelämän tarpeita mm. oppilaitosten ja elinkeinoelämän vuorovaikutusta lisäämällä. Työpaikoilla tapahtuvaan oppimiseen rakennetaan myös PK-yrityksille soveltuvia malleja. Ammatilliseen koulutukseen kehitetään joustavampia ja työelämälähtöisempiä ammattikohtaisia tutkintoja, joita voi suorittaa moduuleina, työharjoittelua painottaen sekä opiskelua ja työtä yhdistäen. Oppisopimuskoulutusta lisätään. Eri alojen työnjohto- ja muihin vastaaviin esimiestehtäviin kehitetään soveltuvia koulutusratkaisuja ammatillisten oppilaitosten ja ammattikorkeakoulujen yhteistyönä. 18

19 Lukio ja ammatillinen koulutus - samanarvoiset, mutta omaleimaiset ja erilliset Lukio ja ammatillinen koulutus läheiseen yhteistyöhön Peruskoulun, lukion ja ammatillisen koulutuksen yhteistyöllä peruskoulun jälkeiset koulutusvalinnat tasapainoon tavoitteena puolet ikäluokasta lukioon, puolet ammatilliseen koulutukseen Sukupuolten välisiä eroja lukion ja ammatillisen koulutuksen sekä eri koulutusalojen välillä tasoitetaan Siirtymisen lukiosta ammatilliseen koulutukseen ja päinvastoin oltava joustavaa Ammatillisessa koulutuksessa olevan on voitava joustavasti valita lukiosta opintomoduuleja (esim. matematiikka, kielet). Ammatiilista koulutusta ja lukiota kehitetään erillisinä tutkintoina. Kaksoistutkinnon suorittamismahdolliuus säilytetään. Yhteistyöllä ja verkostoitumisella tulee turvata monipuoliset ja laadukkaat koulutuspalvelut myös alueellisesti 19