TYÖELÄMÄYHTEISTYÖ KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ARJESSA Sirkka-Liisa Kärki

Transkriptio

1 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖ KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ARJESSA Sirkka-Liisa Kärki

2 TYÖELÄMÄ JA KOULUTUS Työelämän vaikutusmahdollisuuksia koulutukseen lisätty- kasvava merkitys - koulutuksen työelämävastaavuus -osaavaa työvoimaa ja laadukasta koulutusta yhdessä - toimivat työelämäyhteydet - vaikutukset moninaiset Työelämän rooli - Asiakkaana - Kouluttajakumppanina - Resurssina - Asiantuntijana - Laadunvarmistajana ja palautteen antajana

3 TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS AMMATTIKOULUTUKSESSA KESKEISTÄ Ammatillisen koulutuksen roolin vahvistaminen alueellisen kilpailukyvyn ja kehittämisen tukena opiskelijoiden osaaminen seutukunnan ja alueen hyväksi osaamiskeskukset (ammattiopistot) Ammatillisen koulutuksen ja työelämän yhteistyö koulutustarpeiden ennakoinnissa koulutuksen suunnittelussa työpaikoilla tapahtuvassa opiskelussa ammattiosaamisen arvioinnissa opiskelijoiden työelämään siirtymisessä Ammatilliset tutkinnon osat muodostetaan ja nimetään työtehtäväkokonaisuuksien mukaan ja ammattitaitovaatimukset kuvataan konkreettisena työn tekemisenä yhteistyön lähtökohdaksi Työpaikat oppimisympäristöiksi aiempaa laajemmin Kansainvälisyys monikulttuurisiin työympäristöihin valmentaminen eri aloilla - liikkuvuuden edistäminen/ ulkomaisten opiskelujaksojen ja työssäoppimisen lisääminen kansainvälisessä toimintaympäristössä toimiminen omalla alalla

4 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN LÄHTÖKOHTIA SÄÄDÖKSISSÄ, MÄÄRÄYKSISSÄ JA SOPIMUKSISSA Laki ja asetus ammatillisesta koulutuksesta Laki ja asetus ammatillisesta aikuiskoulutuksesta Hallitusohjelma, Kesu Työmarkkinasopimukset Eu-ohjelmat Tutkintojen perusteet jne Yhteistyövelvoite yhteistyö välttämättömyytenä yhteistyöhön sitoutuminen

5 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖ ERI TASOILLA Valtakunnallisesti - neuvottelukunta - koulutustoimikunnat ja tutkintotoimikunnat - säädöksin ohjattu - kolmikantaisuus + opiskelijat - yhteistyöryhmät, ohjaus- ja projektiryhmät Alueellisesti/ paikallisesti - neuvottelukunnat, erilaiset yhteistyöryhmätmuodoista ei säädetty - usein kolmikantaisuus+ opiskelijat - koulutuksen järjestäjä vastaa ja päättää organisoinnista - velvoitteet säädöksissä

6 KOULUTUKSEN JA TYÖELÄMÄN YHTEISTYÖTÄ MIKSI? Työelämän ja yksilöiden osaamistarpeisiin vastaaminen - palvelukokonaisuus: korkealaatuiset ja työelämän eri alojen kannalta relevantit koulutuspalvelut eri aikajänteillä - elinikäisen oppimisen edellytysten luominen nuoret - aikuiset - reagointiherkkyys: muutoksiin vastaaminen yhdessä Vahva rooli innovaatiojärjestelmissä -vahvat yhteydet työ- ja elinkeinoelämään - alueen/toimialan ammattiosaamistarpeisiin vastaaminen - työpaikkalähtöisen innovaatiotoiminnan edistäminen ja työelämän laadun kehittäminen

7 KOULUTUKSEN JA TYÖELÄMÄN YHTEISTYÖTÄ MIKSI? Henkisten, taloudellisten ja materiaalisten voimavarojen tehokas ja joustava käyttö - osaaminen, henkilöstö, laitteet, tilat, rahoitus, työelämäyhteydet palvelukokonaisuuden tukena - voimavarojen kokoaminen ja käytön tehostaminen tuottavuuden lisääminen - palvelukyvyn parantaminen ja tuloksellisuuden lisääminen - laadunvarmistus

8 LAADUKKAAN TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN LÄHTÖKOHTIA Vastavuoroisuus - hyöty molemmille/ eri osapuolille - eri tasoilla - miksi tarvitsemme toisiamme? Arvostus - avoimuus - luottamus tasaveroisuus Tavoitteellisuus - mitä halutaan tulokseksi? Suunnitelmallisuus ja toimintamuodoista sopiminen Työelämäyhteistyön johtaminen toimijoiden roolien selkeys toimintatapojen selkeys - miten toimitaan, jotta saavutetaan tuloksia? Verkostoituminen ja verkkojen hyödyntäminen Tulostietoisuus - miten mitataan yhteistyön tuloksia? Kehityshakuisuus - miten parannetaan?

9 ARVOSTETTU/LAADUKAS KOULUTTAJA JA ARVOSTETUT JA LAADUKKAAT TYÖPAIKAT YHTEISTYÖKUMPPANEINA - Työelämäyhteistyön johtaminen koulutuksen järjestäjä oppilaitosjohto - strategia, tavoitteet, edellytykset, resurssit, seuranta - Työelämäyhteistyön kytkentä perustehtävään - Opettajien tehtävät työelämäyhteistyössä - Opiskelijat - työelämäyhteistyö - Työpaikkojen eri toimijoiden roolit työnantaja, työntekijä, tukipalvelut - Työmarkkinaosapuolet

10 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN ALUEITA Koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointi yhdessä - millaisia osaajia tarvitaan - valtakunnallisesti, alueellisesti ja paikallisesti? Koulutustarjonnan suunnittelu tutkinnot, koulutusohjelmat Tutkintojen ja opetussuunnitelmien kehittäminen yhdessä Opinto- ja urapolkujen tarjoaminen Oppimisympäristöt, opetusjärjestelyt, -menetelmät ja oppimateriaalit Työpaikoilla tapahtuvan opiskelun suunnittelu, toteutus ja arviointi yhdessä Osaamisen arviointi ja näyttöjen toteuttaminen ja arviointi mahdollisimman aidoissa työelämän tilanteissa yhdessä Opiskelijoiden ja tutkinnon suorittajien työllistymisen tuki

11 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN ALUEITA Koulutuksen / työelämän markkinointi yhdessä Yhteiset kehittämishankkeet Vastavuoroinen asiantuntijoiden käyttö ja vaihto Työpaikkaohjaajien ja opettajien koulutus yhdessä Alueellinen ja seudullinen kehittäminen Yrittäjyyskasvatus Kansainvälistymiseen liittyvät toimet ja kv-yhteistyö Laadunvarmistus

12 TYÖELÄMÄN TARPEIDEN HUOMIOON OTTAMINEN - OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN YHDESSÄ Tutkinnon perusteiden pohjalta - Opintotarjonnan suunnittelu Paikallisten työelämän tarpeiden ja mahdollisuuksien huomioon ottaminen opetuksen tavoitteissa ja sisällössä sekä opetuksen toteuttamisessa Suunnitelma, miten oppilaitoksessa ja työpaikoilla tapahtuvalla opiskelulla tavoitteet saavutetaan parhaiten - työssäoppimisen suunnitelmat Arviointisuunnitelma- näyttöjen toteuttaminen Opiskelijoiden henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat/ henkilökohtaistaminen Työelämän toimintapohjaisuus - ei pirstontaa entisiksi oppiaineiksi / kursseiksi -osaaminen tavoitteena

13 TYÖSSÄOPPIMISEN SUUNNITTELU YHDESSÄ Työssäoppimisen tavoitteena laadukkaan työtoiminnan oppiminen Työssäoppimisen tavoitteellisuus ( ops:n tavoitteet / työpaikan mahdollisuudet/opiskelijan tavoitteet yhteensovittaminen) Työssäoppimispaikkojen saannista huolehtiminen Työssäoppimispaikkojen laadunvarmistus ( tavoitteiden mukaista toimintaa, pätevät ohjaajat ja arvioijat, riittävästi ohjausta) Yhdessä viralliset sopimukset ja sopiminen käytännön toiminnasta Todellista yhdessä toimimista - työelämä asiantuntijana / näkemysten huomioon ottaminen

14 TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUS JA ARVIOINTI YHDESSÄ Opiskelijan valmentaminen työssäoppimiseen oppilaitoksessa ja työpaikoilla ml. työturvallisuus Oppimista edistävän ilmapiirin luominen Työssäoppimisen riittävän ja laadukkaan ohjauksen turvaaminen - opettajan ja työpaikkaohjaajan työnjako ja yhteistyö Opiskelijan itsearviointi Oppimista ohjaava palaute Opiskelijan arviointi yhdessä Opetuksen ja ohjauksen laadun arviointi Palautejärjestelmät

15 NÄYTTÖJEN TEHTÄVÄT Päätavoitteena on parantaa ammatillisen koulutuksen laatua yhdessä työelämän kanssa. Näytöt toimivat koulutuksen laadunvarmistuksena kehittävät välillisesti ammatillisen koulutuksen opetus- järjestelyjä ja tuki- ja ohjaustoimia (oppilaitoksessa ja työpaikoilla) Tavoitteena on lisäksi varmistaa työelämän edellyttämän ja riittävän ammattitaidon saavuttaminen yhtenäistää opiskelija-arviointia ja saada työelämän osapuolet ammattitaidon saavuttamisen arviointiin kehittää opetussuunnitelman perusteet ja opetussuunnitelmat, joissa määritellään ammatilliset tavoitteet ja arviointikriteerit työelämän edellyttämänä osaamisena yhdessä työelämän edustajien kanssa.

16 NÄYTTÖJEN LAADUNVARMISTUS Kansalliset vaatimukset tutkinnoille ja osaamiselle tutkinnon perusteissa - työelämän toimintakokonaisuuspohjaiset tutkinnon osat, työelämän toiminnot ja osaaminen - osaamisvaatimukset ja arviointikriteerit Näyttöjen laatuvaatimukset määritelty tutkinnon perusteissa (kattavuus, ammattitaitovaatimukset ja vaatimukset arvioinnille, arvioitsijoille, näyttöjen järjestämiselle ja dokumentoinnille) Opetussuunnitelmien ja työssäoppimisen laatu varmistettu yhdessä työelämän kanssa

17 NÄYTTÖJEN LAADUNVARMISTUS Näyttöjärjestelmä laadun varmistajana Arvioitsijoina sekä opettajat että työelämän edustajat Opettajien ja työelämän edustajien koulutus Kehittämishankkeiden kautta toimivat ratkaisut Koulutuksen järjestäjien ja oppilaitosten laatujärjestelmät Kansallinen oppimistulosten arviointijärjestelmä

18 TYÖELÄMÄYHTEISTYÖ JA KEHITTÄJÄKUMPPANUUS - Asiantuntijuuden hyödyntäminen molemmin puolin - Asiantuntijavaihdot - Yhteistyöhankkeet