AMMATTIKOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI

Transkriptio

1 AMMATTIKOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINTI Opetusneuvos

2 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN TAVOITTEET Hankkia ja analysoida tietoa valtakunnallisen koulutuspoliittisen päätöksenteon ja koulutuksen kehittämisen pohjaksi Hankkia ja analysoida tietoa koulutuksen paikallisen kehittämistyön ja päätöksenteon perustaksi Tukea opiskelijoiden oppimista, opetustoimen henkilöstön työtä ja oppilaitosten kehittämistä ja parantaa oppimisen edellytyksiä myös paikallisella tasolla suunnitelmallisuus ja tavoitteiden kattavuus luotettavuus ja vertailukelpoisuus hyödynnettävä olemassa oleva tieto koulutuksellisen tasa-arvon turvaaminen ensisijaista

3 OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN PERIAATTEET Tieto tuotetaan ammattiosaamisen näytöistä ei erillisiä tehtäviä, näyttöjä ja testejä Arviointi perustuu tutkintojen perusteisiin ja ammattiosaamisen näyttöjen laatuvaatimuksiin ja taustamuuttujiin Palaute järjestäjille Kansalliset raportit: väliraportit ja loppuraportit Arvioinneista päätetään OKM:n arviointisuunnitelmassa

4 OKM Päätös arvioinnista OPH Tutkinnon perusteet Näytöt Näyttöjen yleiset laatuvaatimukset OPS-perusteisuus Työelämälähtöisyys Tavoitelähtöinen ja kriteeriperusteinen arviointi Laaja-alaisen osaamisen arviointi Yhteisarviointi Yhtenäinen dokumentointi Ammatillisen koulutuksen oppimistulosten arviointiprosessi Koulutuksen järjestäjä Koul.järj. opetussuunnitelma Näyttöjen - suunnittelu - toteuttaminen - arviointi Arviointitiedon tallentaminen opiskelija opettaja työelämä Opiskelijahallintajärjestelmä Excel OPH Arviointitiedon analysointi ja raportointi Kansalliset raportit Koulutuksen järjestäjän palaute TOIMIELIN KEHITTÄMINEN

5 UUDET HAASTEET Arvioinnin oikeudenmukaisuuden varmistaminen Arvioinnissa tarvittavan tiedon riittävyys Arvioinnin ja koko prosessin luotettavuuden varmistaminen opiskelijan arvioinnin kriteeriperusteisuus näyttötehtävien vaativuuden tasaisuus näyttöympäristön vaikutukset arvioijan vaikutukset Opiskelijan henkilökohtaisten tekijöiden vaikutukset Laadullisen arvioinnin tarve (itsearviointi, indikaattorit, vertaisarvioinnit.)

6 UUDET HAASTEET jtk.. Osaamisen siirtovaikutusten (transfer) huomioon ottaminen Näyttöjen ulkopuolelle jäävän osaamisen arviointi Tietojärjestelmien hyödyntäminen arvioinnissa Sähköisen tietojärjestelmän kehittäminen Raportointi- ja palautejärjestelmän toimivuus Tulosten levittäminen Tulosten hyödyntäminen paikallisella ja kansallisella tasolla Arvioinnin vaikuttavuus (follow up)

7 Mikä muuttuu Tieto suoraan opiskelijahallintojärjestelmästä Mukana kaikki tutkinnot Rekistereiden hyödyntäminen (lainsäädäntö, opiskelijatunnus) Ei järjestäkohtaisia palauteraportteja: järjestäjät tuottavat ja analysoivat tuloksensa ja tekevät vertailut kansallisiin tuloksiin Kansallinen seurantaraportti vuosittain kaikista tutkinnoista: ei väliraportteja Tutkintokohtaiset raportit laaditaan jokaisesta tutkinnosta joka 5. vuosi Tutkintokohtainen lisäaineisto: laadulliset indikaattorit/itsearviointi, näyttösuunnitelmat, tehtävät, arviointikäynnit otantana

8 Uusi oppimistulosten arviointijärjestelmä Koulutuksen järjestäjä Opiskelijan taustatiedot - Arvosanat - Työprosessien hallinta - Työmenetelmät, välineet, materiaalit - Työn perustana oleva tieto - Elinikäinen oppiminen - Avaintaidot I lukuvuosi II lukuvuosi III lukuvuosi Prosessimuuttujat Transfer Arvosana Näytöt Prosessimuuttujat Opetushallitus Analysointi Palaute Kansallinen raportti Syväanalyysi: Rekisteri 1. Opiskelijavalinta (OPH) WERA, talous, prosessit, opettajat

9 Arvioinnin uudet komponentit: kevät 2011 Koulutuksen järjestäjä Metsä Rakennus I lukuvuosi II lukuvuosi III lukuvuosi - Itsearviointi - Laadulliset indikaattorit Arviointikäynnit 4-5 /tutkinto - Tehtäväanalyysit - Näyttösuunnitelmat Arviointiseminaari/ Work shop/paneeli Vertaisarvioin ti Näytöt