Opintopisteiden keruusta osaamiseen

Transkriptio

1 Opintopisteiden keruusta osaamiseen Johanna Annala, yliopistonlehtori (yliopistopedagogiikka) Taija Tuominen, opintopsykologi LTL orientoivat

2 Yliopistolaki 2009, 2 Yliopistojen tehtävänä on edistää vapaata tutkimusta sekä tieteellistä ja taiteellista sivistystä, antaa tutkimukseen perustuvaa ylintä opetusta sekä kasvattaa opiskelijoita palvelemaan isänmaata ja ihmiskuntaa. Tehtäviään hoitaessaan yliopistojen tulee edistää elinikäistä oppimista, toimia vuorovaikutuksessa muun yhteiskunnan kanssa sekä edistää tutkimustulosten ja taiteellisen toiminnan yhteiskunnallista vaikuttavuutta.

3 Keskustelutehtävä Mitä haluat oppia opiskelusi aikana? Mitä tämä sinulta itseltäsi edellyttää?

4 Mistä menestyksekäs opiskelu koostuu? IDENTITEETTI OPISKELUTAIDOT OPISKELUTYÖ

5 Opiskelutyö Opiskelu vaatii TYÖTÄ Opiskelutyötä on määrällisesti paljon: kandidaatin ja maisterin tutkintoon tarvitaan yhteensä 300op = noin 8100h opiskelutyötä (1op = 27h) Opiskelutyö on laadullisesti vaativaa Norsunkin voi syödä pala kerrallaan mutta se vaatii sitkeyttä ja sitoutumista

6 Yliopistossa on vapaus valita kursseja ja sivuaineita opiskella omaan tahtiin...tehdä omia valintoja olla osallistumatta luennoille ajatella itsenäisesti oppia ja rakentaa omaa osaamistaan tehdä virheitä toteuttaa itseään ja seurata omia kiinnostuksen kohteitaan olla tekemättä mitään ainakin jonkin aikaa

7 Yliopistossa on vastuu omasta opiskelusta omasta oppimisesta...oman osaamisen rakentamisesta oman asiantuntijuuden kehittymisestä omien valintojen tekemisestä

8 Vapaus ja vastuu paljon VALINTOJA Järkevyys vs. kiinnostavuus Määrä vs. laatu Opiskelu vs. muu elämä Valintojen tekeminen voi usein tuntua raskaalta ja vaikealta Valinnan vapauden hyödyntäminen edellyttää hyviä oman toiminnan ohjauksen taitoja

9 Opiskelutaidot

10 HARJOITUS Mikä on ensimmäinen mieleen tuleva kielteinen asia itsestäsi oppijana? Missä koet olevasi huono? Mikä on ensimmäinen mieleen tuleva myönteinen asia itsestäsi oppijana? Missä koet olevasi hyvä? Kumpi oli helpompi keksiä?

11 Itseä (ja maailmaa) koskevat käsitykset ja uskomukset ohjaavat merkittävästi toimintaamme myös opiskelua ja oppimista! miten ajoissa aloittaa? saako aikaiseksi? saako valmiiksi? miten paljon käyttää aikaa? miten paljon on valmis ponnistelemaan? kuinka sitkeästi jaksaa yrittää? millaisia tavoitteita asettaa? mitä oppii? miten paljon nauttii opiskelusta?

12 Identiteetti Kuka minä olen? opiskelijana yliopistossa? oppijana yliopistossa? kehittyvänä oman alani asiantuntijana?

13 O P I S K E L I J A P R O S E S S I O P P I M I S P R O S E S S I ASIANTUNTIJU U D E N K E H I T T Y M I N E N T U T K I M I N E N (Eerola 2005)

14 Identiteettiin liittyvät kysymykset ovat usein opintojen jumiutumisen taustalla 1. identiteettikysymyksiä ei ole lähdetty miettimään ja opiskelijaprosessi ei ole käynnistynyt 2. identiteetti ei ole rakentunut opiskelua ja oppimista tukevaksi

15 Siis: KUKA MINÄ OLEN? opiskelijana yliopistossa? oppijana yliopistossa? kehittyvänä oman alani asiantuntijana? OPPIMISTA JA OPISKELUA TUKEVA KÄSITYS ITSESTÄ ON MYÖNTEINEN REALISTINEN

16 Opiskelu prosessina vs. Hetkellinen epävarmuus ja kaaos kuuluu opiskeluun sen sietäminen kuuluu taitavaan oppijuuteen

17 Taitava opiskelija......ymmärtää oppimisen prosessiluonteen...omaa opiskelua ja oppimista tukevan identiteetin...omaa hyvät opiskelutaidot: motivoituminen, opintojen suunnittelu, itseohjautuvuus, opiskelutekniikat......huolehtii jaksamisestaan ja opiskelukunnostaan...uskaltaa tehdä valintoja...on valmis tekemään työtä OTTAA VASTUUN opiskelusta, oppimisesta, oman osaamisen rakentamisesta, oman asiantuntijuuden kehittymisestä

18 Opintopisteitä metsästetään, mutta Se tulee keskusteluna opiskelijoitten kautta, että AMK:sta tulevat osaa sanoa, että mitä he osaa, mut yliopistosta tulevat ei osaakaan sanoa, mitä he osaa. Ja sitten kun nää ihmiset on samoilla työpaikoilla, kesken opiskelujen, niin siellä tulee semmoista huolta meiän opiskelijoille, että he ei osaa sanoa mitä he osaa

19 Osaamisen tulkintoja opintopisteiden metsästäjille opintopisteiden metsästys ja tutkinnon loppuunsaattaminen on tärkeää: SINÄ TEIT SEN! Osoitat mm. prosessien hallintaa, mikä on yksi tärkeä työelämässä tarvittava taito. Mutta opiskelija menee työharjoitteluun niin ensimmäisenä kysytään että mitä sä olet oppinut. Mitä sä osaat. Ei riitä, että sä oot lukenu laskentatoimea, ne kysyy, että osaatko sä SAP:ia Toisaalta. Entä jos täsmäkoulutusta edellyttänyt firma kaatuu tai työelämä ehtii muuttua ennen kuin olet siellä? Syntyykö uutta tutkimustietoa / innovaatioita / patentteja.?

20 Osaamisen tulkintoja asiantuntemuksensa paisuttajille ja venyttäjille me ollaan hyvin niinku keskeisesti pyritty, että se opetussuunnitelma ja siihen rakennetut kasvamisen ja kehittymisen polut, ja laajentuvat osaamiset, niin tuottais sitten semmosen vahvan omakohtaisen tunnon sille opiskelijalle siitä, että nyt mulla on niinku sellaiset edellytykset, että mä uskallan ilman niitä, niinku lukuisia pelastusrenkaita, siirtyä työelämään Ei valmistuta, vaan saadaan valmiuksia elinikäiseen oppimiseen ja potentiaalien käyttöönottoon; opitaan näkemään laajoja kokonaisuuksia, valikoimaan, sietämään epävarmuutta, ratkaisemaan ongelmia ym. mitkä ovat tärkeitä työelämässä tarvittavia taitoja

21 Summa summarum Opintopisteiden keruu edistää mm. sinnikkyyttä, sitoutumista sekä ajan, energian ja resurssien käyttämistä opintoihin, mitkä ovat oleellisia edellytyksiä sille että oppiminen on ylipäänsä mahdollista Tiedot ja taidot vanhenevat ja unohtuvat, työelämä ja yhteiskunta muuttuvat, mutta identiteetin ja minuuden rakentuminen on pysyvää siksi on tärkeä harrastaa myös itsereflektiota ja oman osaamisen kehittymisen analyyttistä tarkastelua: Miksi olen täällä? Mitä tämäkin tilanne tai prosessi minulle opetti? Mitä kaikkea osaan jo? Miten haluan ja voin vielä kehittää itseäni? Mitä kaikkea minusta voi tulla?

22 Sivustoja opiskelun tueksi: Oulun yliopiston oppimisklinikka: Teekkarin ohjauspakki: Akateemiset opiskelutaidot VATTI: Avoimen yliopiston opiskelutaitosivusto: Opintoneuvonta ja ohjaus: