LEPPÄKAARTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 LEPPÄKAARTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

2 KAIKKIEN LEIKKI TÄMÄN PYÖRIVÄN PALLON PINNALLA TÄMÄN YHTEISEN TAIVAAN ALLA ON SYNKKÄÄ KÖRRINMÖRRINKÄISTÄ ON ILOISTA LILLINLIIPUTTAJAA JA NAURAVAA NARULLATANSSIJAA. ON VÄHÄISTÄ HYPPYHIPPIÄISTÄ ON MAHTAVAA MATAMIMATROONAA. ON KEVYTTÄ KEIJUNLEIJUKAISTA, ON HIDASTA KÄMMINKÖMPIJÄÄ ON HILJAISTA HIIPIVÄÄ HIIRULAISTA ON TORVELLA TÖÖT TÖÖT TUUTTAAJAA ON PITKULAISTA, ON PÄTKYLÄISTÄ ON SALAMASILMÄ SÄHIKÄISTÄ, ON PEHMEÄÄ KÄTTÄ KUIN KARITSANVILLAA. JOKU TALLASI KAIKEN JALKAINSA ALLE JOKU PUHKUU JA UHKUU PUHTIA JA VAUHTIA, JOTA KUKAAN EI ESTÄ. JOKU TAAS EI HENKÄYSTÄKÄÄN KESTÄ. ON JOLLAIN KUIN JALAT PYLVÄÄT MAASSA, JOKU KULKEE UNESSA AUTUAASSA. MITÄ VARTEN ON TOINEN TOISENLAINEN KUIN JOKU TOINEN, ME EMME VOI TIETÄÄ. MUTTA SILTI VOIMME KAI TOISIAMME SIETÄÄ. JOKA AINOA ON MEISTÄ KUTSUTTU MUKAAN TÄHÄN PYÖRIVÄÄN PALLOON, KAIKKIEN LEIKKIIN. EIKÄ LEIKISTÄ POIS SAISI JOUTUA KUKAAN. Kaisa Kantola

3 PÄIVÄKODIN KUVAUS Päiväkotimme sijaitsee Siilinlahden tuntumassa, Leppäkaarteen asuinalueella. Toimintakautena päiväkodissamme toimii seuraavat ryhmät remontin aikana: Leppäkaarteentiellä ovat alatalossa: Mansikat ja Mustikat esiopetusryhmät ja ylätalossa: Tiitiäiset, alle kolmivuotiaiden ryhmä ja Pörriäiset- esiopetusryhmä. Päiväkoti Pilvilinnassa osoitteessa Isoharjantie 3, toimii 3 5 -vuotiaiden Piiperoiset - ryhmä. Menninkäiset sisarusryhmä toimii osoitteessa Kotipolku 5 (Pörriäiset ryhmä toimii esiopetusryhmänä ) RYHMIEN YHTEYSTIEDOT Mansikat - esiopetusryhmä puh Mustikat esiopetusryhmä puh Pörriäiset - esiopetusryhmä puh Tiitiäiset alle 3 v. puh Piiperoiset 4 5 v. ( Päiväkoti Pilvilinna, Isoharjantie 3) puh Menninkäiset, Kotipolku 5 puh Ryhmäsähköpostiosoite: leppakaarteenpk. ryhmän nimi@siilinjarvi.fi Henkilökunnan nimet ja ammattinimikkeet ovat esillä ryhmien ilmoitustauluilla.

4 PÄIVÄKODIN OMA VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma on laadittu varhaiskasvatuksen valtakunnallisen suunnitelman perusteiden ja Siilinjärven kunnan varhaiskasvatussuunnitelman mukaan. Omassa suunnitelmassamme olemme pyrkineet välttämään toistoja kunnan yhteisen varhaiskasvatussuunnitelman kanssa keskittymällä kuvaamaan päiväkotimme käytännön opetus-, kasvatus- ja hoitotyötä. Siilinjärven kunnan varhaiskasvatuspalvelujen www- sivuilta on luettavissa kunnan varhaiskasvatussuunnitelma, josta voi täydentää varhaiskasvatuksessamme toteuttavia osioita: - varhaiskasvatuksen sisältöalueet - kasvatuskumppanuus - lapsen oman varhaiskasvatussuunnitelma - verkostoyhteistyö - varhaiserityisopetus - varhaiskasvatussuunnitelman arviointi Päiväkodin oma varhaiskasvatussuunnitelma: - ohjaa päivähoitopäivän tilanteita, jotka ovat suunnitelmallisia oppimistilanteita - on tiedote vanhemmille päiväkotimme opetus-, hoito ja kasvatusnäkemyksistä ja toimintatavoista - arvioidaan toimikausittain - päiväkodin vasu jalkautuu ja elää arjen varhaiskasvatuksen toteutuksessa ja suunnittelussa konkreettisina hoito-, kasvatus- ja opetusmenetelminä kasvattajatiimeille ryhmävasun muodossa

5 PÄIVÄKODIN ARVOT Me arvostamme välittämistä lapsen tarpeista huolehtimista lapsen ja perheen lämminhenkistä kohtaamista turvallisuutta lapsen on hyvä olla meillä luotettavien aikuisten hoidossa yhdessä sovitut rajat ja rutiinit luovat turvallisuuden tunnetta jokainen lapsi kokee olevansa oman ryhmänsä arvostettu ja hyväksytty jäsen PÄIVÄKOTIMME TOIMINTA-AJATUS Arvoja toteutamme toiminta-ajatuksessamme seuraavasti. Meistä päiväkotimme on kuin pieni kylä, jossa eri ryhmät muodostavat yhteisön ja ryhmien jäsenet ovat kylämme asukkaat. Kyläyhteisössämme opetellaan toimimaan monenlaisten ja ikäisten kyläläisten kanssa ja harjoitellaan heidän kanssaan monenlaisia perustaitoja. Meille on tärkeää, että meidän kylällä, opitaan yhdessä, harjoitellaan yhdessä toimimisen taitoja ja koetaan oppimisen iloa. Ajattelemme, että porukalla pärjätään parhaiten. Vanhemmatkin kuuluvat kyläläisiin, jotta voimme yhdessä kehittää, arvioida ja luoda yhteistä hyvinvointia ja yhdessä tekemisen kulttuuria. Toivomme, että kyläläisillämme olisi tahto tehdä yhteistyötä yhteisten tavoitteiden mukaan. Kylämme ei ole täydellinen tai valmis. Aina riittää työtä ja touhua: asioita, joihin pitää puuttua ja joita pitää kehittää. Oppiminen on yhteinen juttumme. Kylässämme saa olla eri mieltä, erilainen ja omanlainen. Yhdessä pärjätään ja palaveerataan yhteisistä asioista. Aikuisten toiminta on lapsille malli yhteisten asioiden hoitamisesta. Pulmatilanteissa käytämme ratkaisukeskeisiä ajatusmalleja ja asenteita. Myönteisyys ei ole vaikeuksien kieltämistä, vaan tapaa kääntää ne oppimishaasteiksi.

6 Kasvattajatiimit huolehtivat oman ammattitaitonsa ylläpitämisestä ja kouluttautumisesta. Kyläämme johdetaan yhteisten pelinsääntöjen mukaan ammattimaisella esimiestaidoilla. Myös esimiesten pitää pysyä tiedoissaan ja taidoissaan esimerkillisinä. Tavoitteenamme on, että kylämme elää tätä päivää lapsen ja perheen tarpeet huomioiden laadukkaan varhaiskasvatuksen keinoin. Verkostoituminen on meillä yhteistyöväline. Kun lapset lähtevät meiltä maailmalle, kuten on tapana sanoa, kun on aika kohdata uusia haasteita, toivomme, että he pärjäisivät omina itsenään, olisivat yhteistyötaitoisia toimijoita ja valmiita kohtaamaan turvallisin mielin tulevat haasteensa. LAPSEN JOKAPÄIVÄINEN HYVINVOINTI ON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUKSEN PERUSTA Lapsen hyvinvointi rakentuu hyvälle perushoidolle, kasvatukselle ja opetukselle. Perushoitotilanteet ovat tärkeitä oppimistuokioita päivähoitopäivän aikana, johon tarvitaan hyvin organisoitua, kiireetöntä arkea, jossa jokaista hetkeä arvostetaan hoidollisesti, opetuksellisesti ja kasvatuksellisesti Päivärytmi ryhmissämme on selkeä ja noudattaa lasten helposti jäsennettävää selkeää ja toistuvaa järjestystä (struktuuria). Ruokailussa noudatamme hyviä ruokailutapoja sekä harjoittelemme omatoimista ruokailua. Uusia makuja opetellaan maistamaan kannustuksella, kasvattajien ja kaverien myönteisellä mallilla ja pienillä ruoka-annoksilla. Lapsen uteliaisuutta hänelle uusia ruoka-aineita kohtaan motivoimme kodinomaisilla työtehtävillä kuten leipomisella tai salaatin valmistamisella pajatoiminnassa. Huomioimme myös vuodenaikojen vaihtelut aterioiden raaka-aineissa. Pukemis- ja riisumistilanteet ovat oivallisia opetushetkiä. Pyrimme siirtymään niin ulkoa sisälle kuin sisältä ulos pienryhmissä, jolloin opetteluun jäisi hyvin aikaa.

7 Ulkoilu on päivittäistä. Kannustamme lapsia liikunnalliseen ulkoiluun. Kasvattajien tehtävänä on huolehtia, että lapset voivat harjoitella ja kokeilla liikunnallisia taitojaan turvallisissa puitteissa. - ulkoleikkipaikat ovat niin pihapiirissä kuin lähialueiden leikkipuistoissa ja metsissä - pihapiirin ulkopuolella liikuttaessa lapsi oppii myös liikenneturvallisuutta - ulkoilu eri vuodenaikoina tarjoaa lapsille erilaisia leikkejä luonnon materiaaleilla - piha-alueella on pihaturvallisuutta luovat säännöt, jotka mahdollistavat liikunnan eivät rajoita sitä. Päivälepohetki on päiväkodissamme lapsille rentoutumisen ja rauhoittumisen aikaa. Arvostamme lepohetkeä lapsen kasvun ja kehityksen tukijana. Levon tarve on yksi ihmisen fysiologisista perustarpeista. Kunkin lapsen unirytmi ja levontarve ovat yksilöllisiä. - Lepohetkellä turvaamme lapselle toiminnallisen päivähoitopäivän sisälle miellyttävän hetken hiljentymiseen sadun tai musiikin kuuntelulle. - Kohtuullinen, mutta riittävä lepäilyaika on tarpeellinen niidenkin lasten kohdalla, jotka eivät nukahda. Nukahtaneet herättelemme välipalalle viimeistään klo Päivittäisessä liikunnassa lapset saavat meillä kokemuksia eri vuodenaikojen liikuntavaihtoehdoista. Lähellämme ovat niin luistelukentät kuin ladutkin. Kävelyretkille on tarjolla monia turvallisia reittivaihtoehtoja. Oikeus leikkiä. Leikkitaidot on lapselle oppimaan oppimisen taitojen edellytys. Leikki on oppimisen edistäjä ja tapa oppia solmimaan kaverisuhteita aikuisen ohjauksella. Yhteistyötä vanhempien kanssa teemme kasvatuskumppanuusperiaatteiden mukaan. Kuulumisia lapsen päivästä vaihdamme aktiivisesti puolin ja toisin päivittäin.

8 OPPIMISYMPÄRISTÖ JA - ILMAPIIRI Oppimisilmapiiri ja ympäristö sisältävät turvallisia kasvun- ja oppimisen haasteita lapselle aikuisten ja lasten yhdessä suunnittelemassa ja toteuttamassa yhteisössä ja toiminta-ympäristössä. Fyysinen turvallisuus taataan myös riittävällä määrällä henkilökuntaa ja aktiivisesti huomioimalla mahdolliset vaaratilanteet (toimintakausittain päivitettävä turvallisuussuunnitelma). Psyykkisen turvallisuuden perustana on kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri. Lapsi huomioidaan yksilöllisesti, häntä kannustetaan omatoimisuuteen ja tuetaan itseluottamuksen kasvua. Kasvattajan tehtävänä on mahdollistaa leikki- ja ryhmätilanteita, joissa lapsen sosiaaliset taidot kehittyvät yhdessä toisten lasten kanssa kuten esimerkiksi toisen huomioiminen ja ristiriitojen ratkaiseminen. Psyykkisen ja sosiaalisen oppimisympäristön kehittämistä auttaa luottamuksellinen yhteistyö vanhempien kanssa, perheiden tutustumiskäynnit ennen hoitosuhteen alkua, pienryhmätoiminta, maahanmuuttajaperheiden tarpeiden huomioiminen, toiminnan dokumentointi, arviointi ja kehittäminen. Kasvattajatiimit huolehtivat, että tiimit kokoontuvat säännöllisesti - kehittämään ja arvioimaan yhteisiä sopimuksia ja toimintamalleja - keskustelemaan yhteisistä arvoista ja asenteista, jotka edistävät niin lasten, perheitten kuin työyhteisönkin hyvinvointia - organisoivat tiimin ajankäytön niin että heillä on aikaa hyvälle hoitokasvatus- ja opetustoiminnalle sekä työyhteisön muiden tehtävien hoitamiselle ja kehittämiselle toimintaympäristö vastaa lapsen iän ja kasvun haasteisiin. Yksittäiset Lasten omat vasut ovat ryhmävasujen pohjana. lapsilla tai yksittäisellä lapsella on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa leikkiympäristönsä ja oman toimintansa suunnitteluun ja toteutukseen ikätasonsa mukaan

9 lapsilla on materiaalit toimintansa toteuttamiseen ja aikaa rakentaa ja toteuttaa monipuolisia leikkipaikkoja niin sisä- kuin ulkoleikeissä yhdessä leikkikavereittensa kanssa lapsen päivittäisessä toiminnassa toteutuu leikinomaisuus, toiminnallisuus ja liikunnallisuus lasten toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa huomioidaan lapsen ja lasten omat mielenkiinnonkohteet Meille on tärkeää, että päiväkotimme oppimisympäristö muuttuu ryhmän lapsien oppimistarpeiden mukaan on leikkimiseen ja oppimiseen innostava huomioi erilaiset leikit ja leikkijät sekä lasten omat leikki-ideat tukee lasta kuvien avulla hahmottamaan niin päiväjärjestystä kuin tarvittaessa yksittäisiä toimintoja mahdollistaa pienryhmätoiminnan LEIKKI ON LAPSEN PARAS OPPIMISYMPÄRISTÖ Kasvattajatiimit huolehtivat, että jokaisessa ryhmässä on ikätason edellyttämät ja leikin kehittymistä tukevat leikkikalut ja leikkiin innostavat tilat. Leikin ohjaamisessa ja leikkitoiminnan kehittämisessä hyödynnetään pienryhmätoimintaa. Sisä- ja ulkoleikkeihin kuuluu liikkumista: juoksemista, hyppäämistä, kiipeämistä, piiloon menemistä, heittämistä ja kiinniottamista. Liikuntaleikin lapset voivat toteuttaa muuallakin kuin vain salissa. Leikkirauha tarkoittaa keskittymistä ja innostumista sen hetkiseen leikkitoimintaan leikkimistä samasta leikkiaiheesta kiinnostuneiden leikkikavereitten kanssa aikaa rakentaa leikkipaikka tarvittavine välineineen aikaa leikkimiseen ja valitun leikkiaiheen edelleen kehittämiseen mahdollisuutta jatkaa samaa leikkiä tarvittavan pitkään aikuisen ohjaustukea leikin kehittämisen vaatimilla ohjausmenetelmillä

10 Yhdessä leikkimisen taitoihin kuuluvat mm. leikkikaverin tarkoitusten ymmärtäminen (leikkijöiden keskinäinen vuoropuhelu) säännöistä neuvotteleminen ja niiden noudattaminen leikkikaverin kanssa ristiriitojen ratkaiseminen myönteisin keinoin mielikuvitus leikin juonen kehittämiseen ja jatkumiseen juonen seuraaminen ja sopimusten muistissa pitäminen OPPIMISILMAPIIRI Kasvattajatiimi luo yhdessä lapsille myönteisen, varhaiskasvatussuunnitelman mukaisen oppimisilmapiirin ja on vastuussa sen edelleen kehittämisestä ja arvioinnista. Jokainen kasvattaja on vastuussa omasta roolistaan, aikuisen mallina ja ammatillisuudestaan: hyvät käytöstavat ja sitoutuminen yhteistyöhön niin asiakaspalvelussa, työyhteisön jäsenenä kuin kasvattajan ja kasvatuskumppanuusroolissa toimiessaan positiivinen ja oppiva asenne ristiriitatilanteissa ratkaisukeskeisyys ja yhteistyökykyisyys yhteisöllisyys: rohkeus ottaa puheeksi kehitettäviä asioita, jotka edistävät päiväkotimme varhaiskasvatuksen laatua ja yhteisön hyvinvointia Lapsen kanssa toimiessa huomioimme, että kasvattajat oivaltavat lapsen kehitystason ja lapsen kuuntelun merkityksen toiminnan sisällöissä ja innostuvat lapsen/ lasten ajatuksista hänelle/ heille kiinnostavista asioista ja toiminnoista

11 omaavat uskallusta heittäytyä hetken suomiin mahdollisuuksiin toteuttaa monipuolista ja mielekästä varhaiskasvatussuunnitelman mukaista toimintaa ohjaavat lasta/ lapsiryhmää myönteisellä, kannustavalla ja ohjaavalla puheella ja yhteisesti sovituilla ohjausmenetelmillä ennaltaehkäisevät kiusaamista ja puutuvat välittömästi tilanteisiin, joissa sitä esiintyy. Antavat lapselle myönteisiä keinoja solmia kaverisuhteita. antavat lapselle on mahdollisuuden turvalliseen tunnetaitojen harjoitteluun aikuisen tuella antavat lapsen pettymyksen sietämisen tunteen kehittymisen toimia lapselle uuden oppimisen kimmokkeena ovat tietoisia toiminnan taustalla olevista yksilökohtaisista tavoitteista ja heillä on taitoa ja kykyä soveltaa niitä arjen tilanteisiin ryhmävasussa sovituilla keinoilla havainnoivat lasta aktiivisesti ja huomioivat lapsen oppimisen tarpeet ja keinot harjoiteltavissa taidoissa iloitsevat yhdessä lapsen kanssa oppituista ja harjoiteltavista asioita ja niihin liittyvää tietoa jaetaan päivittäin myös vanhemmille arvostavat jokaista kohtaamista ja vuorovaikutustilannetta aikuisen ja lapsen välillä merkityksellisenä. PIENRYHMÄTOIMINTA Pienryhmätoiminta on varhaiskasvatuksen keskeisiä toimintamuotoja ja toteutuu meillä jokaisessa lapsiryhmässä. Tavoitteenamme on, että arjen perushoito - ja siirtymätilanteetkin toteutuvat lapsiryhmissämme pienryhmissä. Pienryhmässä tuetaan lapsen yksilöllisiä taitoja

12 aikuinen havainnoi lapsen taitoja ja tapaa toimia mahdollistaa havaintojen perusteella varhaisen puuttumisen ja tuen tarpeen toteuttamisen Pienryhmän ohjaus arjessa mahdollistaa kasvattajan läsnäolon ja vuorovaikutuksen lapsiin: lapsi tulee nähdyksi ja kuulluksi paremmin vastaamisen lapsen tarpeisiin ohjaamaan lapsen tunnetaitojen kehitystä Pienryhmätoiminnat voivat olla myös KI-LI (kieli ja liikunta) Halinalle kaverileikki Sanasäkki Jänistarinoita ymmärtävän kuuntelun pienryhmätoiminta Pienryhmätoimintaa toteutetaan myös eri lapsiryhmien välillä Päiväkodissamme kehitetään pienryhmätoimintaa lähiryhmien välillä. Yhteistoiminnalliset pajat kokoavat lapsia eri ryhmistä ja tutustuttavat heitä toisiinsa kiinnostavan toiminnan äärelle. LAPSEN KASVUN, KEHITYKSEN JA OPPIMISEN VARHAINEN TUKI Lapsen tuen tarpeen arvioinnin lähtökohtana on vanhempien ja kasvatushenkilöstön yhteinen keskustelu lapsesta tehdyistä havainnoista tai lapsen jo aiemmin todetusta erityisen tuen tarpeesta. Tuen suunnittelussa tehdään yhteistyötä kiertävän erityislastentarhanopettajan kanssa. Lapsi voi tarvita tukea mm. tarkkaavaisuuden ja keskittymisen ylläpitoon oman kehon hahmottamiseen ajattelun ja päättelykyvyn kehittymisen tukemiseen

13 muistitoimintojen tukemiseen tunne-elämän ja sosiaalisten taitojen tukemiseen leikkitaitojen kehittymiseen puheenkehityksen tukemiseen Tukitoimet aloitetaan, kun tuen tarve on havaittu. Tuki perustuu varhaiskasvatuksen hyvälle pedagogiselle perusosaamiselle, joka tukee lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista. Tuen järjestämisen lähtökohtana on, että lapsi toimii ryhmän jäsenenä muiden kanssa ja hänen kasvuaan tuetaan suunnitelmallisesti. Sovitut tuen toimintamallit kirjataan Lapsen omaan varhaiskasvatussuunnitelmaan, joka päivitetään tarvittaessa. MAAHANMUUTTAJALAPSET Tavoitteenamme on, että lapsi saa riittävästi tukea pystyäkseen osallistumaan päiväkodin arkeen tulee ymmärretyksi vuorovaikutustilanteissa (esim. kuvien tuki) saa leikkikavereita hänen omaa äidinkieltään ja perhe- ja kulttuuritaustaansa arvostetaan. Vastuu lapsen oman äidinkielen ja kulttuurin säilyttämisestä on ensisijaisesti perheellä. suomen kielen ja - sanaston hajaannuttaminen sekä puhumaan rohkaiseminen arjessa tutustuu suomalaiseen kulttuuriin. VASTUUHOITAJA Tiitiäiset-, Menninkäiset- ja Piiperoiset ryhmissä toteutetaan kasvatuskumppanuuden mukaista vastuuhoitajakäytäntöä, jolla huolehditaan lapsen mahdollisimman lempeästä ja kiireettömästä päivähoidon aloituksesta ja sujumisesta yhteistyössä vanhempien kanssa. Päivähoidon aloittavan lapsen vastuuhoitaja ottaa ennen hoidon aloittamista yhteyttä lapsen huoltajiin. Heille tarjotaan päiväkotiin tutustumisen lisäksi mahdollisuutta, että vastuuhoitaja vierailee kotona. Varsinkin Tiitiäisetryhmässä ennen päiväkotiin tutustumista vastuuhoitajan käynti on tavallista. Kotivierailulla vastuuhoitaja tutustuu lapseen ja lapselle kodissa tuttuihin asioihin.

14 Vastuuhoitaja sopii tutustumisajankohdat päiväkotiin ja on vastaanottamassa ja tutustuttamassa lapsiryhmään. Vastuuhoitaja on lapsen kanssa hoidon alkaessa mahdollisimman paljon, että lapsi tottuu ryhmään. Sopeutumisaika on yksilöllinen. Lapsi voi käydä tutustumassa päiväkotiin vanhempien kanssa riittävän määrän. Lapsi voi jäädä ryhmään ilman vanhempia yhden kerran ruokailemaan lounaan ja aamu- tai välipalan. Vastuuhoitaja huolehtii Lapsen oman varhaiskasvatussuunnitelman laatimisesta yhdessä huoltajien kanssa noin kahden kuukauden kuluttua hoidon aloituksesta sekä suunnitelman toteutumisesta lapsen arjessa yhdessä kasvattajatiimin kanssa. Vasukeskusteluja järjestetään vähintään kerran vuodessa ja aina tarvittaessa. Vasukeskustelussa sovitut asiat kirjataan Muksunettiin. Muksunetin käyttöönoton ohjeistus on kunnan varhaiskasvatuspalvelujen sivuilla. Lisätietoa saa myös ryhmien henkilökunnalta Ryhmien lastentarhanopettaja vastaa, että lasten vasujen tavoitteet muodostavat ryhmän arjen pedagogiikan. LAPSIRYHMIEN KUVAUKSET Tiitiäiset, alle kolmivuotiaiden ryhmä Päivähoidon aloittavat taaperot ovat meille erityisen huolenpidon ja hoivan kohteena. Hoidon alkaessa lapsi joutuu kohtaamaan oman kodin ympäristöä ja perhettä monimutkaisemman ympäristön uusine aikuisineen ja selviytymään samaan aikaan erosta vanhempiinsa vielä hyvin vaillinaisin keinoin. Lapsilla ei ole vielä kykyä ja taitoa käsitellä tunteitaan tai hallita ikäväänsä, pelkoaan tai hätäänsä. Puheen kautta eivät pienimmät voi edes kertoa toiveitaan ja ajatuksiaan. Meiltä aikuisilta, huoltajilta ja kasvattajatiimiltä, tarvitaan aikaa ja paneutumista siihen, miten lapsen ihmissuhteita omiin vanhempiin vaalitaan päivähoidossa hoitopäivän ajan. Hoidon aloitukseen ja hoivatyöhön kiinnitämme tästä syystä erityistä huomiota: teemme yhteisiä toimintamalleja ja painotamme avointa ja sitoutuvaa yhteistyötä huoltajien kanssa.

15 Huoltajien suostumuksella käytämme valokuvia muistelu- ja juttuhetkiin lapsen kanssa. Valokuvissa voi olla lapselle tuttuja perheenjäseniä tai muita aiheita hänelle tärkeistä asioista tai tapahtumista. Kuvien kautta lapsi saa tilaisuuden jakaa hänelle rakkaita asioita kasvattajan kanssa ja tukee tunnesiteen pysyvyyttä niihin. Valokuvia voidaan vaihtaa ja ne voivat elää lapsen kasvun ja elämäntilanteitten mukaan. Tiitiäisten oppimisympäristössä ja - ilmapiirissä huomioidaan erityisesti pienille lapsille sopiva aikuisen ohjauksessa ja läsnäolossa tapahtuva turvallisen ilmapiirin luominen (syli, lempeys, hoiva) rauhallinen ja kiireetön arjen sujuminen pienryhmissä liikkumaan innostava ja mahdollistava toimintaympäristö leikkivälineiden sopivuus tukemaan sosiaalisten ja leikkimisen taitojen kehittymistä omatoimisuuden asteittainen harjoitteleminen perushoitotilanteissa kielellisen kehityksen tukeminen Ryhmässä järjestetään perheiltoja niin syksyllä kuin keväällä, joihin kutsutaan perheitä tutustumaan toisiinsa leppoisan yhdessäolon merkeissä. Piiperoiset, 3 5 vuotiaiden ryhmä Piiperoiset - ryhmä toimii toimintakauden Päiväkoti Pilvilinnan yhteydessä. Tavoitteena on tarjota lapsille turvallista arkea ja myönteisiä oppimiskokemuksia. Hoitopäivä sisältää monipuolisesti sekä ohjattua, että lasten omaa toimintaa. Oppiminen tapahtuu liikkuen, tutkien, leikkien ja taiteen eri osa-alueita käyttäen. Pienryhmissä harjoitellaan mm. vuoron odottamista, kuuntelemista, keskittymistä, kerrontaa, käden taitoja ja leikkitaitoja aikuisen ohjauksessa. Retkeily eri vuoden aikoina pienryhmissä lähimaastossa kuuluu viikoittaiseen toimintaan. Ryhmän oppimisympäristössä korostuvat

16 lapsen oma-aloitteisuuden tukeminen yhteisten sääntöjen opettelu ja niiden noudattaminen mahdollisuus monipuoliseen leikkitaitojen harjoitteluun leikkikavereitten kanssa niin sisä- kuin ulkoleikeissä Menninkäiset sisarusryhmä Ryhmän toiminnassa huomioidaan sisarusryhmän erityispiirteet ja lasten ikäerot. Ryhmätilat sijaitsevat omassa kotitalossaan Kotipolulla. Tilat ovat kodinomaiset ja pihapiiristä on helppo retkeillä keskustan alueella. Ryhmän toiminnassa huomioidaan alle kolmivuotiaiden kuin yli kolmivuotiaidenkin hoivan, kasvun ja oppimisen tarpeet. RYHMIEN YHTEISIÄ KÄYTÄNTÖJÄ Henkilökunnan välinen yhteistyö Leppäkaarteentiellä vanhemmille yhteistyötapamme näkyy klo 6 7 ja klo olevissa hoitoajoissa, jolloin lapsen voi vastaanottaa tai lähettää kotiin toisen ryhmän työntekijä ryhmien välisenä pienryhmätoimintana loma- aikoina lapsiryhmiä yhdistetään varhaiskasvatuspalvelujen. Siilinjärven kunnan varhaiskasvatuspalvelut hoitavat kesäajan päivystyksen keskitetysti. Päivystävä päiväkoti tiedotetaan toimikausittain. Tarkemmat loma-ajat ovat etukäteen esillä wwwsivuilla. Tiedottaminen ryhmät tiedottavat erikseen toimintakauden aikana ilmoitustaululla viikkotoiminnastaan ja ajankohtaisista tapahtumista. Muksunetin kautta tiedotetaan myös lapsiryhmän toiminnasta ja tapahtumista. koko päiväkodin yhteisiä tiedotteita jaetaan perheille tarvittaessa

17 varhaiskasvatuspalvelujen tiedotteet ja sähköinen asiointi ovat Siilinjärven kunnan www-sivuilla Perheillat perheitä kutsutaan päiväkodille ryhmän yhteisiin tapahtumiin niin syksyllä kuin keväälläkin perheillat ovat meillä toiminnallista yhdessäoloa ja mahdollisuutta tutustua oman lapsen ryhmän muihin vanhempiin vapaan yhdessä olon merkeissä Vanhempaintoimikunta tällä hetkellä päiväkodissamme ie toimi vanhempaintoimikuntaa. vanhemmat voivat vaikuttaa päiväkotimme varhaiskasvatuksen toteuttamiseen ja tavoitteisiin yhteistyössä muiden vanhempien ja henkilökunnan kanssa. toiveet ja ideat uusien yhteistyömallien kehittämisestä ovat tervetulleita. Maksullisista retkistä tiedotetaan etukäteen. Lapsen osallistuminen on vapaaehtoista. Muut tilaisuudet päiväkodilla pyrimme järjestämään lasten kulttuuriin liittyvän tilaisuuden niin syksyllä kuin keväälläkin. Maksu on 2 3 / lapsi, joka kerätään tilaisuuteen osallistuvilta. Siilinjärven ev.lut.srk järjestää syksyllä ja keväällä lapsille hartaushetken niin päiväkodilla kuin kirkossa. Tilaisuuksista tiedotetaan etukäteen. Osallistuminen on vapaaehtoista

18 KUN LAPSI SIIRTYY PÄIVÄKODISSAMME TOISEEN LAPSIRYHMÄÄN pidetään siirtopalaveri, jossa nykyisen ryhmän vastuuhoitaja siirtää lapsen hoitoon, kasvuun ja oppimiseen liittyvät oleelliset asiat tulevalle vastuuhoitajalle. tieto tulevasta vastuuhoitajasta ja palaveriajasta kerrotaan etukäteen. Vanhemmilla on aina mahdollisuus osallistua palaveriin sekä tutustua vastuuhoitajaan etukäteen vanhemmat voivat omatoimisesti käydä tutustumassa lapsensa kanssa uuteen ryhmään sopimalla tutustumisajan tulevan vastuuhoitajan kanssa kun tieto lapsen ryhmäsiirrosta on saatu jo keväällä, toimintakauden päättyessä, myös vastuuhoitaja käy lapsen kanssa tutustumassa ja leikkimässä uudessa ryhmätilassa hoitopäivän aikana SIIRTYMINEN VARHAISKASVATUKSESTA ESIOPETUKSEEN Päiväkodissamme perusopetuslain mukaista maksutonta esiopetusta tarjotaan ma pe klo Maksuttomaan esikouluun ilmoittautuminen on alkuvuodesta Ilmoittautuminen tapahtuu sähköisesti www-sivujen kautta. Vanhemmat huolehtivat esiopetukseen ilmoittautumisen erillisen kuljetushakemuksen tekemisen. Esiopetuskuljetuksista saa lisätietoa koulutoimistosta. Varhaiskasvatus ja esiopetus muodostavat lapsen kasvun, hoidon ja oppimisen jatkumon. Lapsen oma varhaiskasvatussuunnitelma siirtää välttämättömät tiedot esiopettajalle. Tiedon siirtoon vanhemmilta pyydetään suostumus erillisellä lomakkeella. Esiopettaja laatii vanhempien kanssa Lapsen oppimissuunnitelman esiopetusvuodelle esikoulun syksyllä. Kun lapselle on ennen esiopetusikää havaittu tuen tarvetta, vanhempien kanssa keskustellaan etukäteen ennen esiopetukseen ilmoittautumista

19 esiopetuksen eri ryhmävaihtoehdoista. Esiopetuksen oppilashuollon tukitoimista voitte lukea esiopetuksen opetussuunnitelmasta lisää. Kotiin saapuvan esiopetuspäätöskirjeen mukana vanhemmat saavat kutsun vanhempainiltaan ja tiedon esikouluun tutustumispäivästä. Tutustumispäivässä huomioimme tulevan eskarin vielä omalla henkilökohtaisella kirjeellä, jolla toivottelemme hänet tervetulleeksi eskariimme. Esiopetuspäätös on samalla myös päivähoitopäätös, kun lapsi tarvitsee vanhempien työn tai opiskelun takia päivähoitoa. Päivähoitoajasta sovitaan erikseen palvelusopimuksella, johon liitetään vanhempien tulotiedot. Lisätietoja päivähoitomaksusta saa päivähoitotoimistosta. Siilinjärven kunnan www- sivuilla on esillä esiopetussuunnitelma. Päiväkodin oma esiopetussuunnitelma on päiväkodin sivuilla ja saatavana myös esiopetusryhmän ilmoitustaululla. VARHAISKASVATUKSEN KEHITTÄMINEN JA ARVIOINTI Varhaiskasvatuksessa toteutetaan huoltajille ja henkilökunnalle suunnattuja palautekyselyjä. Kyselyistä tehdään koosteet, joista tiedotetaan vanhemmille. Tulokset käydään läpi niin päiväkotien esimiesten kuin henkilöstön kanssa ja niiden perusteella sovitaan kehitettävät kohteet ja jatkotyöskentely. Päiväkodin työntekijöiden työnarviointia suoritetaan vuosittaisissa yksilö- tai tiimikehityskeskusteluissa. Päiväkodin kodin johtaja johtaa ja seuraa tiimien toimintaa päivittäisten ryhmä- ja työntekijätapaamisten muodossa sekä osallistumalla tiimipalavereihin 1-2 toimintakauden aikana. Päiväkodissamme on palavereille toimintamalli, jonka tarkoituksena on mahdollistaa henkilöstölle vaikutusmahdollisuudet päiväkodin toiminnan monipuoliseen kehittämiseen ja arviointiin. TERVETULOA MEILLE! Sirpa Mäenpää päiväkodin johtaja Johanna Tuovinen päiväkodin varajohtaja