Kielten opetussuunnitelmien keskeiset osuudet: infoiskuja, kysymyksiä ja keskustelua

Transkriptio

1 Helsinki, Messukeskus, Kielten opetussuunnitelmien keskeiset osuudet: infoiskuja, kysymyksiä ja keskustelua Anna-Kaisa Mustaparta Opetusneuvos Opetushallitus

2 Tavoitteet, sisällöt ja arviointi Tavoitepainotteinen ops, sisältöjä on karsittu Tavoitteet on kuvattu opettajan ja oppilaan toimintana Sisällöt on ilmaistu kokonaisin lausein, ei sanarimpsua Yhteen sisältöalueeseen (S-merkinnät) voi kohdistua useita tavoitteita Jokaiselle tavoitteelle on määritelty arvioinnin kohde ja jokaista tavoitetta vastaa arvosanan 8 edellyttämä osaamisen kuvaus Tavoitteet ovat yhteydessä laaja-alaisen osaamisen osa-alueisiin (L-merkinnät)

3 Tavoite N: Miten opettaja toimii eri vuosiluokilla, jotta oppilas voi saavuttaa tavoitteen N vuosiluokkaan 6/9 mennessä Tavoitteet, sisällöt, arviointi OPS:n yleiset osat Arviointi vuosiluokkien 6 ja 9 lopussa suhteessa jokaiseen tavoitteeseen Mitä sisältöjä valitaan kullekin vuosiluokalle? Myös koulukohtaisia sisältöjä? Jätetään myös tilaa yhdessä sovittaville sisällöille. Työtavat ja opp.ympäristöt Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

4 Kielikasvatus Kaikkia kieliaineita (äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimääriä, toista kotimaista ja vieraita kieliä) ja jossain määrin muitakin oppiaineita yhdistävä kokonaisuus Kuvaa kielen ja kielten keskeistä roolia kaikessa oppimisessa: ei ole itsestään selvää, että opetuksessa käytetty kieli on kaikille ymmärrettävää Tarvitaan kielitietoista koulua Kielikasvatus nostaa näkyviin niin kotona, koulussa kuin lähiyhteisössä ja yhteiskunnassa käytetyt kielet ja kaiken kielitaidon arvon

5 Jako vuosiluokkakokonaisuuksiin Perusteet jakautuvat vuosiluokkakokonaisuuksiin: vuosiluokat 1 2, vuosiluokat 3 6 ja vuosiluokat 7 9 Vieraiden kielten ja toisen kotimaisen kuvaukset vuosiluokilla 1 2 ovat hyvin suppeat, koska opetus useimmiten alkaa vasta 3. vuosiluokalla Jokaisen vuosiluokkakokonaisuuden alussa on lyhyt kuvaus siirtymävaiheen piirteistä sekä laaja-alaisen oppimisen kuvaukset sovellettuna ko. vuosiluokille

6 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen (ennen: Kulttuuritaidot) Lähtökohtana ajatus, että jokainen kasvaa omista lähtökohdistaan monikieliseksi ja jokaisen identiteettiin sisältyy erilaisia, muuttuvia kerrostumia Itsen ja lähiympäristön (koti, suku, koulu, lähialue) moninaisuuden tunnistaminen ensin, vähitellen laajentaminen Kieli kulttuuri Oivalluksia kielistä ja kielikunnista, kielten liikkumisesta, sanojen lainautumisesta, kielellisen päättelykyvyn kehittämistä Kielihistoriallinen ja -sosiologinen ulottuvuus: miten englannista tuli globaalin kommunikaation kieli, miksi ranskaa tai espanjaa puhutaan eri puolilla maailmaa, miksi venäjää puhutaan laajalti Venäjän ulkopuolella, miten Ruotsi ja ruotsin kieli liittyvät Suomen historiaan, jne.

7 Kielenopiskelutaidot (ennen: Opiskelustrategiat) Autonomian ja itseohjautuvuuden kehittyminen tavoitteena Toiminta ryhmässä, yhteistyö, avoin ilmapiiri Tietoisuus tavoitteista ja omien tavoitteiden asettaminen Hyvin opiskelutottumusten hankkiminen, uskallus puhua, vaikka virheitä tuleekin Oppimisen reflektointi Elinikäisten kielenopiskeluvalmiuksien kehittyminen Vuosiluokilla 3 6 kehittyy tietoisuus tavoitteista ja omien tavoitteiden asettaminen sekä toiminta ryhmässä ja kielenopiskelutottumusten vakiintuminen. Vuosiluokilla 7 9 opetellaan edelleen asettamaan omia tavoitteita, tekemään yhteistyötä ja reflektoimaan omaa oppimista. Samalla orientoidutaan elinikäiseen kielten opiskeluun.

8 Kehittyvä kielitaito (ennen: Kielitaito) Ei jakoa tilanteisiin, aihepiireihin ja rakenteisiin Aiheet kuvattu väljästi, sovitaan myös yhdessä, tilaa merkityksellisyyden kokemuksille ja ajankohtaisuudelle Pyrkimys kohti luonnollista ja nykyistä monipuolisempaa tekstimaailmaa Asiatekstejä (kertovia tai kuvaavia, ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia) sekä fiktiivisiä tekstejä (kertomus, näytelmä, loru, sanoitus, sarjakuva, elokuva, nonsense-teksti ) Erilaiset kielenkäyttötarkoitukset mukaan (asiatietojen antaminen ja kysyminen, oman suhtautumisen ja tunteiden ilmaiseminen, asiointi, sosiaaliset käytänteet, viestinnän säätely ) Tekstejä etsitään ympäristöstä, myös video- ja audiotallenteita, yms. Myös ääntämisen opettaminen ja oppiminen mukana

9 Kehittyvän kielitaidon tasot A1.1 C1.1 Taito toimia vuorovaikutuksessa Tekstien tulkinta- taidot Tekstien tuottamistaidot Vuoro- vaikutustaito erilaisissa tilanteissa Viestintästrategioiden käyttö Viestinnän kulttuu- rinen sopivuus

10 Muutoksia taitotasokuvauksissa Uusi otsikko: Kehittyvän kielitaidon asteikko 2014 Tekstin käsitteen muutos: ei jakoa puhuttuun ja kirjoitettuun kielimuotoon, kaikki on tekstiä Vuorovaikutustaitojen kehityksen kuvaus omana alueenaan: vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa, viestintästrategiat ja viestinnän kulttuurinen sopivuus Osaamista ei kuvata negatiivisin ilmauksin Joissakin oppimäärissä tavoitetasoa on nostettu vuoden 2004 perusteista (A-englanti, A-finska ja äidinkielenomainen finska, B2-kieli). Toisissa tasoa on laskettu (B1-ruotsi ja B1-finska, äidinkielenomainen ruotsi ja finska). Muutokset perustuvat oppimistulosten arviointeihin.

11 Oppimisympäristö ja työtavat: keskeistä kielissä Viestintä tunnilla keskiöön, parityö, pienryhmätyö vallitsevina työmuotoina, lyhyitä opettajajohtoisia tuokioita => Opettajalta vapautuu aikaa ohjaukseen Leikillisyys/Pelillisyys, draama, musiikki mukaan Etsitään yhdessä kiinnostavia tekstejä (huom! Laaja tekstikäsitys!), teksteistä hankitaan tietoa, tekstejä jaetaan ja julkaistaan Opetellaan ottamaan vastuuta omasta opiskelusta ja arvioimaan omaa edistymistä esim. Kielisalkun avulla (Koti)kansainvälisyyttä mukaan Opettajien yhteistyö yli kielirajojen ja oppiainerajojen

12

13 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Kielissä uutta huomionarvoista koulun ulkopuolella opitun kielitaidon havaitseminen ja nopeasti edistyvien tukeminen

14 Oppilaan oppimisen arviointi Oppimista tukeva arviointi tärkeää, jotta oppilaan autonomia voi kasvaa Arvioinnin monipuolistuminen tavoitteena, formatiivinen arviointi, eri kielitaidon osa-alueet mukaan Arvioidaan myös muuta kuin kielitaitoa: kielenopiskelutaitoja sekä kasvua kulttuuriseen monimuotoisuuteen ja kielitietoisuuteen

15 Uusia käsitteitä Autenttisuus = kielen ja tehtävien merkityksellisyys oppilaille Kompensaatio = asian ilmaiseminen toisin, ellei tunne sanaa Kotikansainvälisyys = kotimaassa tapahtuvat koulujen kansainvälistyminen Laaja-alainen tekstikäsitys = kaikki on tekstiä: puhe ja kirjoitus, kuultu ja luettu (myös esim. videot)

16 Iloa ja intoa kielten opetussuunnitelmatyöhön!