MATIN JA LIISAN KOULUN OPPILASHUOLLON SUUNNITELMA

Transkriptio

1 MATIN JA LIISAN KOULUN OPPILASHUOLLON SUUNNITELMA

2 Sisällysluettelo Matin ja Liisan koulun oppilashuollon suunnitelma Oppilashuolto sekä oppimisen ja koulunkäynnin tuki 2. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat resurssit 3. Yhteisöllisen oppilashuolto ja sen toimintatavat 4. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen 5. Oppilashuollon järjestäminen yhteistyössä oppilaiden ja huoltajien kanssa 6. Oppilashuoltosuunnitelman toteutuminen ja seuraaminen 7. Oppilashuollon henkilöstö oppilaan koulunkäyntiä ja hyvinvointia tukemassa 8. Käytänteet Matin ja Liisan koulussa 9. Kolmiportaisen tuen täytäntöönpano Matin ja Liisan koulussa

3 1. Oppilashuolto sekä oppimisen ja koulunkäynnin tuki Valtakunnallinen Koulutuksen järjestäjä Koulukohtaisen ryhmän nimi ja toimijat Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (OHL) 1287/2013 Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (OHL) 1287/2013 Perusopetuslaki (POL) 628/1998 (päivitetty säädösteksti ) Paikallinen OPS Paikallinen OPS Paikallinen OPS Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä Rehtori, apulaisrehtori, opo, oho, th, koululääkäri, koulupsykologi, kuraattori, eri opettajia, oppilaiden edustajat, huoltajien edustajat + käsiteltävän aiheen mukaiset asiantuntijat Yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä Ryhmän kokoaja (HE67/2013) ensisijaisesti oho/kuraattori, th, op, lo/lv, oppilas, huoltaja Vain asian käsittelyn kannalta välttämättömät henkilöt Moniammatillinen kokous yksilökohtainen (POL 16a 2 mom.) Tarpeen mukaan paikalla rehtori,apulaisrehtori, lo/lv aineenopettaja, th, lääkäri, psykologi, kuraattori, koulunkäynninohjaaja tai muita kouluyhteisön jäseniä. Tarvittavat suostumukset Käsiteltävät asiat Syntyvät asiakirjat Kouluhyvinvointia vahvistavat oppilashuollolliset suunnitelmat, aikataulut ja yhteistyökuviot Koulun oppilashuollon suunnitelma Vapaaehtoisuus! Aina ensisijaisesti oppilaan ja huoltajan suostumus. (lomake) Oppilaan fyysisen, psyykkisen ja sosiaaliseen hyvinvointiin liittyvät henkilökohtaiset asiat Oppilashuoltokertomus, joka tallennetaan oppilashuoltorekisteriin Vain asian käsittelyn kannalta välttämättömät henkilöt Oppilasta ja huoltajaa on kuultava, kun kyseessä tehostetun ja erityisen tuen käsittely ja selvittäminen. Pedagogisen tuen järjestely ei perustu vapaaehtoisuuteen eikä välttämättä tarvitse oppilaan/huoltajan suostumusta. Kolmiportainen tuki Kurinpidolliset asiat Poissalot Esitykset oppilaan tuen järjestämisestä

4 2. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat resurssit Matin ja Liisan koululla on 589 oppilasta. Alakoululla oppilaita on 320 ja yläkoululla oppilaita on 269. Alakoulussa on 15 ja kolme pienryhmää. Alakoululla työskentelee 15 luokanopettajaa, viisi erityisluokanopettajaa sekä kaksi laaja-alaista erityisopettajaa. Alakoulun laaja-alaisten erityisopettajien viikkotuntimäärä alakoululle on yhteensä 29 tuntia. Yläkoululla on 15 luokkaa. Yläkoululla työskentelee 21 aineenopettajaa sekä kaksi erityisopettajaa, joiden viikkotuntimäärä on yhteensä 31 tuntia. Toinen erityisopettajista työskentelee sekä alakoulussa että yläkoulussa. Oppilashuoltopalveluiden resurssit. Kuraattori/OHO Koulupsykologi Kouluterveydenhoitaja koululääkäri 2 päivää viikossa Tammikuusta 5 päivää viikossa 1 päivä viikossa (keskiviikkoisin) oho yläkoulussa 5 pv/vko alkaen 2 päivä viikossa Oppilashuollon henkilöstö kokoontuu tarvittaessa torstaisin klo 14 pohtimaan koulun yhteisöllisiä asioita. Tuona ajankohtana voidaan pitää myös yksilökohtaisia oppilashuoltopalavereita. Oppilashuollon resurssit koetaan pääosin riittäviksi. Kuraattorin saa kiinni saman työpäivän aikana. Tarvittaessa hän pystyy järjestämään ajan oppilaalle seuraavaksi työpäiväksi. Lapinlahden kunta ei ole saanut täytettyä koulupsykologin sijaisuutta, joten koulupsykologin palvelut ovat puutteelliset. Testaukset ostettu ostopalveluina, kunnes tehtävään saadaan pätevä työtekijä. Suurimmaksi ongelmaksi koetaan koululääkärin rooli oppilashuoltotyössä. Tällä hetkellä kaikki koululääkärin työpanos menee ainoastaan oppilaiden vastaanottoon ja tarkastuksiin. Koululääkärin työpanosta pyritään lisäämään sekä yksilökohtaisessa että yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Myös koko kunnan oppilashuoltotyössä tulisi olla mukana esim. terveydenhuollon osastopäällikön, jotta koulut saisivat antaa palautetta koulujen terveydenhuollon toimivuudesta.

5 3. Yhteisöllisen oppilashuolto ja sen toimintatavat Yhteisöllinen oppilashuoltotyöryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa lukuvuodessa. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäseninä ovat: - Huoltajien edustaja - Yläkoulun oppilaskunnan puheenjohtaja - Alakoulun oppilaskunnan puheenjohtaja - Aineopettajien edustaja - Erityisopettaja - Kuraattori Aki Mannila - Kunnan nuorisotyötekijä - Terveydenhoitaja Satu Silvola - Luokanopettaja - Oppilaanohjaaja Sari Kuutsa-Kettunen - Hyvinvointikoordinaattori Jaana Hämäläinen - Rehtori Juhani Sammallahti - Apulaisrehtori Sari Jokelainen - Oppilashuollonohjaaja Kirsi Surma-aho - Srk:n nuorisotyöntekijä Hanna Leppänen Yhteisöllisen oppilashuollon tavoitteena kouluhyvinvointia vahvistavat oppilashuollolliset suunnitelmat, aikataulut ja yhteistyökuviot. Käytännön tavoitteet lukuvuodelle Syksyn kokoontuminen ( yläkoulu) ja (alakoulu) Lapinlahden kuntaan on hyväksytty Lapinlahden kunnan opetussuunnitelma oppilashuollon osalta, esiopetus, perusopetus ja lukio. Opetussuunnitelma sisältää koulukohtaiset osiot, jotka vastaavat virallisesti koulukohtaista oppilashuoltosuunnitelmaa. Matin ja Liisan koulun yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän tavoitteena on päivittää lukuvuoden koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma. Kokouksessa esille tullutta toimintaa, jonka tarkoitus on edistää oppilaiden hyvinvointia ja kouluviihtyvyyttä Käytännön tavoitteita lv Yläkoulun ryhmä: Lapinlahden kuntaan on hyväksytty Lapinlahden kunnan opetussuunnitelma oppilashuollon osalta, esiopetus, perusopetus ja lukio. Opetussuunnitelma sisältää koulukohtaiset osiot, jotka vastaavat virallisesti koulukohtaista oppilashuoltosuunnitelmaa. Matin ja Liisan koulun yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän tavoitteena on päivittää lukuvuoden koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma. Syksyn kokoontumiset : yläkoulu ja alakoulu

6 Syksyllä ryhmät kokoontuvat erikseen, keväällä yhteinen kokous, jolloin arvioidaan, miten ollaan onnistuttu. Liikunnan lisääminen välituntitoimintaan : yläkoulun pihaan tullut koripallotelineitä, alakoululle maalattu pihaan pelialuerajoja, lisää kehitellään. Kunta hakee liikuntapaikkojen kehittämiseen tarkoitettua hankerahoitusta, jotta pihalle saataisiin lisää kiipeilytelineitä, seikkailurata, toinen miniareena, frisbeegolfrata yms. Yläkoulun oppilaiden toiveena saada kuunnella välitunnilla musiikkia keskusradion kautta (ti + to klo 13 välitunneilla) Nuorisotila Löhärin suunnittelu yhteistyössä nuorisotyön kanssa Sirenin alakertaan on kesken Keskusteltiin aulatilojen viihtyvyyden parantamisesta (voisi olla sohvaryhmä, pöytäjääkiekkopeli, korona ) Kerhotoimintaa yläkoulullekin, saataisiinko huoltajia mukaan kerhon vetäjiksi? S11 luokan sisustaminen ryhmätyötilaksi ehdotettiin Taksvärkkikeräyksen tuottoa käytettäväksi oman koulun viihtyvyyden parantamiseen Alakoulun ryhmä: Seuraava tapaaminen to klo aamulla voisi tulla sisälle odottamaan koulun alkamista ( ensimmäiset koulukyydillä saapuvat oppilaat ovat koululla jo klo 7.20), odotusaikana voisi pelata liikuntasalissa sählyä. Valvojina voisivat toimia koulunkäynninohjaajat. Ruokalan aulan sisustaminen viihtyisämmäksi Välkkäri-toiminnan aloittaminen ( isommat oppilaat ohjaavat pienemmille välituntileikkejä) Päätettiin toteuttaa kysely koulun oppilaille, mitä toiveita oppilailla on, millaisia ulkopelivälineitä tarvitaan jne. Oppilaskunta toteuttaa kyselyn. Sari Jokelainen toimittaa vastaukset Sirpa Poussalle. Vanhempainyhdistys on suunnittelemassa keväälle perinneleikkipäivää. Alustava päivämäärä on Talvella pihalle tarvittaisiin mäenlaskupaikka. Aikaisemmin oppilaat ovat laskeneet pitkin harjun rinnettä ja siitä aiheutuu päivittäin vaaratilanteita. Ehdotettiin, että hiekkakentän päätyyn voisi rakentaa kaksi mäkeä, toinen isompi ja toinen pienempi. Mäen toteuttamisesta on keskusteltava liikuntatoimen ja Markku Ruotsalaisen kanssa. Päätettiin pitää keväällä vielä yksi erillinen kokous klo Koko koulun yhteinen palaveri Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä kokoontuu käsittelemään yksittäisen oppilaan asioita. Ryhmän kokoonkutsujana toimii se koulun henkilökuntaan kuuluva henkilö, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu. Lupa yksilökohtaisen oppilashuoltopalaverin järjestämiseksi kysytään huoltajalta/oppilaalta kirjallisesti ja luvassa tulee eritellä ketkä henkilöt voivat osallistua oppilashuollon kokoukseen. Mikäli huoltaja/oppilas kieltää oppilaan asioiden käsittelyn ja huoli oppilaan hyvinvoinnista jatkuu, koulu on velvollinen tekemään asiasta lastensuojeluilmoituksen. Yksilökohtaisessa oppilashuoltoryhmässä käsitellään luottamuksellisesti oppilaan asioita. Käsitellyt asiat kirjataan oppilashuoltokertomuslomakkeelle, jossa määritellään, mitä asioita on käsitelty, mitä päätöksiä tehty, toteuttamisesta ja seurannasta vastaavat tahot ja kenelle tietoja voidaan luovuttaa. Oppilashuoltokertomuslomakkeet arkistoidaan kassakaapissa olevaan mappiin, jonne käyttöoikeudet

7 ovat ainoastaan apulaisrehtorilla. Oppilashuoltokertomuksien lukemisoikeuden myöntää apulaisrehtori, joka kirjaa ylös, mitä tietoja on luovutettu, kenelle ja millä perusteella. 5. Oppilashuollon järjestäminen yhteistyössä oppilaiden ja huoltajien kanssa Huoltajat otetaan mukaan yhteisöllisen oppilashuollon järjestämiseen siten, että yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän kokoukseen kutsutaan vanhempien edustajia, jotka tuovat kokoukseen vanhempien ideoita. Koulun oppilashuoltosuunnitelma laitetaan Wilmaan huoltajien kommentoitavaksi. Oppilaskunnan edustajat tuovat yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään oppilaiden ja oppilaskunnan ideoita koulun kehittämiseksi. 6. Oppilashuoltosuunnitelman toteutuminen ja seuraaminen Oppilashuoltosuunnitelman toteutumista arvioidaan lukuvuosittain. Arviointia suorittavat sekä koulun opettajat, oppilashuoltohenkilöstö, sekä yhteisöllinen oppilashuoltotyöryhmä. Arviointi suoritetaan lukuvuosittain 7. Oppilashuollon henkilöstö oppilaan koulunkäyntiä ja hyvinvointia tukemassa KOULULÄÄKÄRI joka keskiviikko lääkärintarkastukset luokka-asteille ja 8. Ei kiireellisiä -aikoja varattavissa terveydenhoitajalta TERVEYDENHOITAJA 5pv viikossa osallistuu oppilashuoltoryhmään terveydelliset tapaamiset vuosittain kaikille oppilaille tapaamiset tarvittaessa KOULUPSYKOLOGI (tammikuusta 2016 alkaen) 2pv viikossa osallistuu oppilashuoltoryhmään mieliala-ongelmat tutkimukset oppimisvaikeuksissa opettajien konsultointi tukikeskustelut oppilaille o mieliala-asiat o kriisit o itsetunto KOULUKURAATTORI/ OHO 2pv viikossa/ 5 pv viikossa Osallistuvat oppilashuoltoryhmään huoltajan luvalla opettajien konsultointi ryhmäyttäminen

8 yhteisöllisyyden tukeminen tukikeskustelut oppilaille o motivaatio o sosiaaliset suhteet SOSIAALITOIMI osallistuu tarvittaessa yksilökohtaisiin oppilashuoltoryhmän kokouksiin oppilaan/huoltajan luvalla ja voidaan pyytää tarvittaessa yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään APULAISREHTORI vastaa oppilashuollosta ja erityisopetuksesta osallistuu yksilökohtaisiin oppilashuoltopalavereihin huoltajan luvalla tekee erityisen tuen päätökset REHTORI osallistuu tarvittaessa kasvatuskeskusteluihin opettajan työpari oppilashuollollisissa asioissa OPINTO-OHJAAJA osallistuu oppilashuoltoryhmään oppimaan ohjaaminen ainevalinnat jatkokoulutus oppilaan hyvinvoinnin seuranta ERITYISOPETTAJA osallistuu oppilashuoltoryhmään oppimisvaikeudet testaaminen eriyttäminen yhdessä opettajan kanssa HOJKS:n laadinta Pedagogisen selvityksen laadinta ja erityisen tuen palavereista vastaaminen LUOKANOPETTAJA/LUOKANVALVOJA Seuraa oppimista seuraa poissaoloja seuraa unohduksia on yhteydessä huoltajaan ottaa huolen puheeksi huoltajan kanssa vanhempainillat vähintään kerran lukuvuodessa kiusaamistapaukset kasvatuskeskustelut pedagogisen arvioin laadinta, oppimissuunnitelman tekeminen ja tehostetun tuen palavereista vastaaminen konsultoi kuraattorilta ja psykologilta vie asiat tarvittaessa yksilökohtaiseen oppilashuoltoryhmään AINEENOPETTAJA Seuraa oppimista Merkitsee Wilmaan unohdukset ja poissaolot eriyttäminen

9 pedagogisen arvion ja oppimissuunnitelman laadintaan oman aineen osalta Tuo huolen oppilaasta esille konsultaatiossa tai huoltajille. KOULUNKÄYNNIN OHJAAJA Työskentelee opettajan työparina oppilaan hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi Tuo huolen oppilaan hyvinvoinnista opettajalle tai oppilashuollon henkilöstölle HUOLTAJA pitää yhteyttä opettajaan huolehtii lapsen koulunkäynnistä ilmoittaa poissaolot tiedottaa koulua oleellisista lasta koskevista asioista osallistuu vanhempainiltoihin, vanhempainvartteihin yms. palavereihin KIVA-TOIMINTA KiVa-tiimi selvittää toistuvia kiusaamistapauksia luottamuksellisesti Selvitetyistä tapauksista tiedotetaan opettajalle, mikäli tiedon tietäminen välttämätöntä opettamisen kannalta teemanmukaiset oppitunnit - alakoulu: alakoulun materiaalit käydään läpi 1. ja 4. luokilla - yläkoulu: 7lk TUKIOPPILAS/OPPILASKUNTATOIMINTA 7-luokkalaisten kouluun tutustuminen ryhmäytymispäivä 7-luokan syksyllä teemapäivät tapahtumat tukevat ja ryhmäyttävät välitunneilla yksinäisiä tai kiusattuja oppilaita tukioppilaiden koulutus NUORISOTOIMI Osallistuu yhteisöllisiin oppilashuollon kokouksiin Osallistuu tapahtumiin mm. ryhmäyttämispäivän toteuttamiseen Nuorisotyöntekijä tavattavissa koulun aulassa torstaisin välitunneilla Suunnitteilla nuorten tilat 8. NIVELVAIHEIDEN TUKI tuleville 1.luokkalaisille ja heidän huoltajilleen annetaan keväällä tietopaketti koulun aloittamisesta - tuleva opettaja vierailee eskarissa ja osallistuu mahdollisesti keväällä vanhempainiltaan - keväällä järjestetään tutustumispäivä oppilaille ja heidän huoltajilleen - siirtopalaveri, jossa erityisopettaja on mukana - tulevien 1. luokkalaisten terveystarkastukset kesän aikana - koulukuraattori ja opinto-ohjaaja jututtavat kaikki tulevat 7.luokkalaiset keväällä - opo käy kertomassa yläkouluun siirtymisestä 6. luokkalaisille - keväällä järjestetään tutustumispäivä oppilaille (tukioppilaat ovat mukana järjestelyissä) - syksyn alussa järjestetään ryhmäytymispäivä (tukioppilaat ovat mukana järjestelyissä)

10 - 7.luokan vanhemmille pidetään vanhempainilta, jossa opettajat esittäytyvät ja kertovat oppiaineistaan - Luontokylien koulujen oppilaille oma ryhmäytyspäivä toukokuussa 9-toinen aste - opinto-ohjaaja vastaa - oppilaat käyvät tutustumassa oppilaitoksiin - keväällä järjestetään vanhempainilta yhteishausta - siirtopalaverit tarvittaessa

11 9. Kolmiportaisen tuen täytäntöönpano Matin ja Liisan koulussa Yleinen tuki Yleensä laadukas perusopetus & yleinen tuki riittää. Eriyttäminen sekä opetuksen kehittäminen tietoisemmin antaa jo paljon. Oppilaalle voidaan myös laatia oppimissuunnitelma. Tukiopetus ja satunnainen osa-aikainen erityisopetus ovat myös yleisen tuen muotoja. Tehostettu tuki Jos laadukas perusopetus & yleinen tuki ei riitä, vaan oppilas tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea ja/tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on luokan-/aineenopettajan syytä laatia yhteistyössä oppilaan huoltajien kanssa pedagoginen arvio, joka käsitellään koulun moniammatillisessa työryhmässä. Moniammatillinen työryhmä päättää mahdollisesta siirtymisestä tehostettuun tukeen. Jos oppilas tarvitsee tehostettua tukea, luokan-/aineenopettaja laatii yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa oppimissuunnitelman. OPPIMISSUUNNITELMA LAADITAAN LUKUVUODEKSI KERRALLAAN JA TARKISTETAAN AINA TARVITTAESSA, MUTTA VÄHINTÄÄN KERRAN VUODESSA (laaditaan ennen syyslomaa ja tarkistetaan ennen hiihtolomaa). Erityinen tuki Jos tehostettu tuki ei riitä, on laadittava yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa pedagoginen selvitys, joka käsitellään koulun moniammatillisessa työryhmässä. Laaja-alainen erityisopettaja laatii pedagogisen selvityksen yhteistyössä luokan-/aineenopettajan kanssa (+oppilas ja huoltajat). Selvitykseen voidaan liittää lausuntoja. Pedagogista selvitystä on tarvittaessa täydennettävä psykologisella tai lääketieteellisellä asiantuntijalausunnolla tai vastaavalla sosiaalisella selvityksellä. Matin ja Liisan koulun apulaisrehtori Sari Jokelainen tekee erityisopetuspäätökset. Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi erityisopettajan on yhdessä luokan-/aineenopettajien & oppilaan ja huoltajiensa kanssa laadittava oppilaalle henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Oppimäärien yksilöllistämisestä pedagogisen selvityksen perusteella tekee päätöksen Matin ja Liisan koulun apulaisrehtori Sari Jokelainen. Jos yksilöllistettävien oppiaineiden määrää on tarpeen myöhemmin lisätä tai vähentää, tehdään uusi pedagoginen selvitys ja sen pohjalta uusi erityisen tuen päätös.

12 Oppilaan tuen tarvetta tarkasteltava säännöllisesti. Nivelvaiheissa (2.luokan keväällä ja ennen yläkouluun siirtymistä) tehostetun tuen oppilaille laadittava pedaginen arvio ja erityisen tuen oppilaille pedagoinen selvitys, joiden perusteella tuen tarvetta ja riittävyyttä arvioidaan koulun moniammatillisessa työryhmässä.