Digiloikka mihin se meidät vie?

Transkriptio

1 Digiloikka mihin se meidät vie? Prof Kirsti Lonka kirstilonka.fi, Blogs.helsinki.fi/mindthegap

2 Mistä tulevaisuuden osaajia? Nykypäivän työskentely tapahtuu erilaisissa verkostoissa ja projekteissa On ratkaistava monimutkaisia, eri tieteenaloja hyödyntäviä ongelmia yhdessä Johtaminen tapahtuu usein kaaoksen reunalla ja suunnittelu tapahtuu prosessin aikana Professori Kirsti Lonka 2

3 Miten luoda uudenlaisia työskentelykulttuureita?

4 Älykäs tila 3 tilaa kohti innostavaa työpaikkaa Profesori Kirsti Lonka, PsM Kirsi Sjöblom sekä KM Heidi Lammassaari Helsingin HY Minervatori

5 FYYSISET TILAT: Työpaikkani tilat tukevat yhteistoimintaa/yhdessä tekemistä. (1-5) 5 4,5 4,6 4 3,5 3,4 3 2,5 2 2,2 2,2 1,5 1 1 Haaga-Helia Opetusvirasto Startup -yritykset Helsingin yliopisto 5 Etunimi Sukunimi

6 FYYSISET TILAT: Työpaikkani tilat auttavat työntekijöitä keskittymään. (1-5) 5 4,5 4 3,5 3,6 3 2,7 2,8 3,0 2,5 2 1,5 1 1 Haaga-Helia Opetusvirasto Startup -yritykset Helsingin yliopisto 6 Etunimi Sukunimi

7 Työpaikallani voi työskennellä monella eri tavalla. (1-5) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 1 Haaga-Helia Opetusvirasto Startup -yritys Helsingin yliopisto 7 Etunimi Sukunimi

8 Tieto- ja viestintäteknologiaan liittyvä toimintakulttuuri 7 "Työntekijät työskentelevät verkkoyhteisössä." (1-7 En koskaan - Päivittäin) 6, ,6 4 3,8 3 3, Haaga-Helia Opetusvirasto Startup -yritys Helsingin yliopisto 8 Etunimi Sukunimi

9 Pohdintatehtävä: Mitä muutospaineita koet juuri nyt? Professori Kirsti Lonka 9

10 ILMESTYNYT VUONNA 2015

11 MITEN KOULU TUKEE OIVALTAVA OPPIMISTA? Sir Ken Robinson (2011) kuvaa koulua instituutiona, jolla on monia yhtymäkohtia tehdastuotantoon. Työntekijät menevät aamulla tehtaaseen ja suorittavat työnjohtajien heille määräämät työt. Heidän ajatuksistaan, ideoistaan tai luovuudestaan ei olla kiinnostuneita. Rutiininomaiset tehtävät ja toimenkuvat myös älylliset ovat katoamassa, joten emme enää valmista ihmisiä sellaisiin. Monet asiat voidaan nykyään automatisoida. Ihmiset tarvitsevat yhä enemmän valmiuksia luoviin oivalluksiin

12 Oivallus ja luovuus? Pieniä oivalluksia voi tapahtua koko ajan Oppiminen ja keksiminen ovat hyvin samanlaisia prosesseja, ensin mainitussa vain muut ovat keksineet saman asian jo aiemmin Historiallinen luovuus tuottaa jotain uutta ja kuolematonta, pitkän prosessin tulos Psykologinen luovuus on ihmisen mielen luovuutta, joka ei välttämättä tuota kuolemattomia asioita Arkiluovuus on jokaisen ulottuvilla olevaa psykologista luovuutta, jota tapahtuu arjen lomassa

13 Oivaltavan oppimisen malli (Lonka, 2015)

14 Tyhmistääkö teknologia ihmistä vai tekeekö se hänet fiksummaksi?

15 Tietokäytännöt (Hakkarainen, 2009; Lonka, 2015) Henkilökohtaisia, sosiaalisia tai institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja sen luomiseen Voivat liittyä yksilön tiedon hankkimiseen tai yhteisölliseen tiedon luomiseen Institutionaaliset rutiinit, työskentelyperinteet, fyysiset tilat ja teknologiat saattavat urauttaa ihmiset tietynlaisiin tietokäytäntöihin, jotka eivät aina tue maksimaalisen älykästä toimintaa

16 Laajennettu työmuisti Biologisen muistin laajentaminen teknologian avulla Toisaalta ihminen ulkoistaa toimintojaan apuvälineille, toisaalta kytkeytyy yhä älykkäämpiin järjestelmiin Tietokäytännöt ja tilat voivat joko tyhmistää tai tukea älykästä toimintaa Professori Kirsti Lonka 16

17 Mind the Gaps? Baby Boomers Generation Y Generation Y Digital natives (Z) Etunimi Sukunimi 17

18 The socio-digital revolution Socio-digital technologies: Refer to recently emerged integrated systems of novel technological tools, social media, and the Internet that enable constant and intensive online-interaction with information, people, and artefacts = uudet teknologiset välineet, sosiaalinen media ja Internet mahdollistavat jatkuvan onlinevuorovaikutuksen tiedon, ihmisten ja työvälineiden kanssa. Socio-digital participation: Students informal, socio-digitally mediated participatory practices as socio-digital participation (SDP). = Epämuodolliset, sosiodigitaalisesti välittyneet osallistumisen tavat 29/04/2016 Presentation for the Committee on Culture and Education 18

19 Diginatiivit (Prensky, 2001) Monen asian tekeminen lomittain, lukeminen ruudulta, pelaaminen, keskustelu, chattailu. = uudet sosiodigitaaliset käytännöt Prof. Kirsti Lonka KehPsy 2. luento 19

20 Diginatiivi ja muukalainen oppimassa Diginatiivi Web-pohjainen tieto Käyttää harvoin kynää Sosiodigitaalisesti verkostunut Ihmisen on tärkeää päästä tietolähteisiin käsiksi ja luoda itse tietoa. Riippuvainen mobiililaitteista Käyttää digitaalisia välineitä hallitakseen informaatiovirtaa Digimuukalainen Tieto kirjoista ja lehdistä Käyttää paljon kynää ja paperia Pelkää tai ei ymmärrä sosiodigitaalisen vuorovaikutuksen muotoja Asiantuntija on tärkein tietäjä. Hän kertoo oikeat vastaukset. Tietoa siirretään. Sähköposti keskeinen informaatiokanava Professori Kirsti Lonka LÄHDE: 33charts.com 20

21 Mitä uutta osaamisen kehittämiselle? - Sukupolvien välinen oppiminen - Yhteisöllinen tiedon luominen - Uudenlaiset tilat ja tietokäytännöt - Käänteinen ja oivaltava oppiminen - Opetusteknologiasta kohti uudenlaisia sosiodigitaalisia vuorovaikutuksen muotoja Professori Kirsti Lonka 21

22 Minerva-torin historia alkoi WDC2012 vuonna. Lonka (2012) Professori Kirsti Lonka 22

23 Esimerkkejä yhteisöllisestä tiedonrakentamisesta Flinga.fi sovellusta hyödyntäen. Kuvat: Veikko Somerpuro

24 Oivaltava oppiminen millaista on oivalluksen ilo? Faculty of Behavioural Sciences / Professor Kirsti Lonka, 2014

25 Faculty of Behavioural Sciences / KM Lauri Vaara, 2014 Kuva: smartpaint.fi Kuvat: Mikko Hal

26 Millaisia kokemuksia raportoitiin ilmiölähtöisen projektin jälkeen? OKL

27 WE ALREADY DESIGNED ENGAGING LEARNING ENVIRONMENTS

28 L WHEN CAN I GO HOME? BUT OUR OFFICES DIDN T KEEP UP.

29 I.Am Practice i.link Community Identity Meaning e.we Etunimi Sukunimi 29

30

31

32

33 Kohti rakentavaa vuorovaikutusta

34 Kehuminen tai haukkuminen ei varsinaisesti ole palautetta. Palautteella tulee olla informaatioarvoa.

35 Kirstin viisi K-kirjainta Kunnioita Kuuntele Kiinnostu Kannusta Kiitä Lähde: Lonka, K. (2015) Oivaltava oppiminen. Otava

36 Lisätietoa ja tuoreita tuloksia: blogs.helsinki.fi/mindthegap facebook.com/mindthegaptutkimus facebook.com/wiredmindshub twitter.com/wiredmindshub Lonka (ilmestyy 2015) Oivaltava oppiminen. Otava

37 Kirjallisuutta suomeksi Riitta Hari, Jaakko Järvinen, Johannes Lehtonen, Kirsti Lonka, Anssi Peräkylä, Ilkka Pyysiäinen, Stephan Salenius, Mikko Sams & Petri Ylikoski (2015) Ihmisen mieli. Gaudeamus. Hakkarainen, K., K. Lonka & L. Lipponen (2004). Tutkiva oppiminen. Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. Helsinki: WSOY Lonka, K. (2015) Oivaltava oppiminen. Otava. Lonka, K., Hietajärvi, L., Makkonen, J., Sandström, N. & Vaara, L. (2013). Tulevaisuuden opettajankoulutus millaiseen kouluun ja miten? Teoksessa Uusi oppiminen (Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu; 8/2013). Helsinki: Eduskunta, Vartiainen, P., Ollila, S., Raisio, H., & Lindell, J. (2013). Johtajana kaaoksen reunalla kuinka selviytyä pirullisista ongelmista. Gaudeamus , 37

38 Linkki raporttiini aiheesta Lonka, K. & Mind the Gap Research Group (2015.) Workshop 1 Materials. Teoksessa: European Parliament (Ed.) Innovative Schools: Teaching & Learning in the Digital Era Workshop Documentation. Brussels: European Parliament. Sivut Esitysmateriaalit s. 73. Löydettävissä kirstilonka.fi/publications UD/2015/563389/IPOL_STU%282015% _EN.pd Professori Kirsti Lonka 38