Cyber Learning Tulevaisuuden oppimisympäristöt. Jarmo Viteli Tampereen yliopisto, SIS/TRIM

Transkriptio

1 Cyber Learning Tulevaisuuden oppimisympäristöt Jarmo Viteli Tampereen yliopisto, SIS/TRIM

2 Oppiminen Oppiminen voidaan määritellä: interaktiiviseksi (vuorovaikutteiseksi) prosessiksi, jossa oppija muuntaa kokemuksiaan siten, että hänen tiedoissaan, taidoissaan ja asenteissaan tapahtuu pysyviä muutoksia. Oppiminen sisältää: oppimisprosessin ja oppimisen tulokset. muutoksen niin yksilön arvoissa ja asenteissa kuin myös tiedoissa, taidoissa ja strategioissa. vuorovaikutteisuuden muutoksen, joka voi olla (mutta ei välttämättä ole) tietoisesti tarkoituksellinen.

3 Digitalisaatio on nykymuotoisen koulutuksen disruption Ikäkauteen perustuva koulurakenne agraariajan tuote samoin lukuvuoden rakenne Koulutuksen haasteet enemmän yksilöiden identiteetti-, oppimis- ja sosiaalisten taitojen vahvistamisessa kuin yksittäisten asioiden muistamisessa Työelämän rakenteet ja sisällöt vaativat uudenlaisia osaajia, joihin koulutuksentarjoajat reagoivat hitaasti Osaamisen vahvistamisen tulee olla mahdollista joustavasti osaajien löytäminen tulee olla nopeaa ja tehokasta osaamisen todentaminen näyttöön ja portfolioihin perustuvaa

4 Cyber-Learning Disrupting education and learning learning that is mediated by networked computing and communications technologies. "When technology is properly used and deployed, we can improve learning, and we can scale this up 7Ng9Y8

5 Oppiiko digitaalisisssa ympäristöissä paremmin kuin ns. perinteisellä tavalla Väärin kysytty! Pitää kysyä: Missä tilanteessa, millaiselle oppijalle ja miten toteutettuna digitaaliset oppimisympäristöt tuottavat tavoitteiden mukaisia tuloksia (oppimista)?

6 Opetuksen digitalisaatio - missä meillä mennään? Suurin eriarvoistava tekijä apulaisoikeusasiamies ja Laitteita hyvin käyttö kouluissa vähäistä Opettajat keskeinen tekijä Muutos hidasta mutta jatkuvaa Lukioiden sähköiset ylioppilaskokeet ja koodauksen tulo kouluun vauhdittaa tilannetta

7 Korkeakoulut ja Cyber-Learning Massive Open Online Education (MOOC) (SOOC)

8

9 The Boy Genius of Ulan Bator

10 Khan academy ja oppimisanalytiikka Perusta kuntoon oppimisanalytiikka auttaa

11

12 Stanfordin online-strategia Kolme tasoa: 1. Omat kampusopiskelijat Flipped classroom 2. Omat vaihdossa ja maailmalla 3. Globaali palvelu Online opetus painopisteenä Käytetään opetuksen kehittämiseen Learning analytics

13 Games and Learning Oppimisen pelillistäminen Motivaatio, yhteisöllisyys, time on task, engagement Osana laajempaa informaalia oppimista Q

14 Haasteita Digitaaliset oppimisympäristöt usein kalliita toteuttaa Opiskelijalta vaaditaan hyviä oppimisen taitoja (metakognitiviset taidot) ja vahvaa kykyä itsesäätelyyn Opettajan rooli muuttuu Vaatii mukavuusalueen ylityksiä kulttuurin muutos Vuorovaikutus ja palaute asettaa omia haasteitaan Voidaanko mennä liian pitkälle iam?

15 Digitalisaatio on koulutuksen disruption Miten vastata haasteeseen? Selkeä online-opetuksen strategia ja stepit miten edetään Johtajuutta ja dataa ja oppimisen analytiikkaa Henkilöstö tarvitsee paljon tukea ja kannustusta muutoksessa Kaikkea ei voi tehdä mistä voisi luopua? Profilointi?

16 Tampere3 Mitä Tampereella oikein tehdään? Valmistelut täydessä käynnissä, projektille palkattu päätoiminen vetäjä, Päivi Myllykangas 8 valmisteluryhmää tutkimuksen painopisteitä ja rooleja haettiin Ministeriö nihkeä lakiuudistuksiin, uutta mallia mietitään Yhteistyö tiivistyy pystytäänkö aitoon yhteistyöhön ja saamaan vähemmällä enemmän? Olisiko tässä mahdollisuus Tamperelaiseen ja Pirkanmaalaiseen korkeakoulutuksen digiloikkaan?

17 Tulevaisuuden oppimistilat