Miten lapsi oppii hyvinvointia ja myös pahoinvointia? Matti Rimpelä 30.3.2011 Elämyksiä ja elämää Hevonen osana hyvinvointipalveluja
Lapsi jaetaan osiin: Joukkoharha Koti kasvattaa Koulu opettaa Sosiaali- ja terveys hoitaa Tämä osittaminen ei toimi, kun lapsen kehitys ymmärretään oikein: lapsi on jakamaton kokonaisuus 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Kehitysyhteisö Lapsesta aikuiseksi kehitysyhteisöisssä" Lapset osallisia useissa yhteisöissä perhe, asuinalue päivähoito, koulu, harrastukset, media, "katu" Kasvatuskumppanuus 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Liian varhainen sosiaalinen aikuistaminen Lapsi -> nuori -> aikuinen varhaisnuori???? Biologinen kypsyminen varhaistunut Sosiaalinen selviytyminen vaativampaa Aikuisuuden valmiudet myöhemmin??? Lapsi/nuori asiakkaana Milloin lapsi kypsyy asiakkuuteen?? 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Mikä uhkaa hyvinvointiamme? Tuhoammeko itse luontomme? Ilmaston muutos Kestääkö talous, oikeudenmukaisuus? Köyhyys Kestääkö aineenvaihduntamme arkea? Metabolinen oireyhtymä Tulemmeko toimeen toistemme kanssa? Läheisväkivalta, kiusaaminen Jaksavatko aivot informaatiotulvassa? Varhainen dementia: Aivohyvinvointi 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Missä on villakoiran ydin? Useita toimijoita omat tulkinnat Opettajat, oppilaat, vanhemmat, psykologit, kuraattorit, lääkärit, terveydenhoitajat Tarvitsemme yhteisiä käsitteitä, jotka yhdistävät ammatteja ja tutkimusperinteitä ovat ymmärrettäviä ilman erityiskoulutusta Ekologinen/systeeminen tulkinta Hyvinvointioppiminen/opettaminen 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointi rakentuu systeemisesti "Hyvinvointiekosysteemi" Ympäristö Fyysinen Sosiaalinen Geeniperimä 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointi rakentuu systeemisesti "Hyvinvointiekosysteemi" "Tuonpuoleinen" 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Sosiaalinen/fyysinen ympäristö + geeniperimä Yksilötaso Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Yksittäisen lapsen näkökulma: Yksilöllisen hyvinvoinnin perustekijöistä Jätetään hetkeksi sosiaalinen/fyysinen ympäristö ja geeniperimä sivuun Olennaista neljän tekijän tasapaino: Sosiaalinen vuorovaikutus Ravinto Kuormitus (fyysinen, psyykkinen), kuluminen Lepo, rentoutuminen, uusiutuminen 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointi rakentuu "systeemissä" Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Viestit - mieli - elimistö 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Viestit Vaistomainen Vanhemmat - mieli korjausliike varhais- - elimistö lapsuudessa 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Vaistomainen reagointi muuttuu tietoiseksi tulkinnaksi 2-5 vuoden iässä Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Mielen ja elimistön viestit 9.4.2011 Lapsen oma tietoisuus - havaitseminen -tulkinta -sanoittaminen Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/ geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Mielen ja elimistön viestit Tietoisuus - havaitseminen -tulkinta -sanoittaminen Toiminta 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/ geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Mielen ja elimistön viestit Tietoisuus - havaitseminen tulkinta Toiminta 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/ geeniperimä Mielen ja elimistön viestit Tietoisuus - havaitseminen tulkinta Toiminta 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö/ geeniperimä Vuorovaikutus Kuormitus Ravinto Lepo Mielialan muuntelu: Päihteet, tupakointi, piristeet, lääkkeet Mielen ja elimistön viestit Tietoisuus - havaitseminen tulkinta Toiminta 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointioppiminen Hyvinvointia opitaan samalla tavalla kuin lukemista ja laskemista myös pahoinvointia "opitaan"! Oppiminen on yksilöllistä ja yhteisöllistä lapsi oppii, vanhemmat oppivat, perhe oppii yhdessä 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointioppimisen keskeisiä teemoja Elimistön ja mielen viestit/tulkinta Itsehoito Puhuminen/vuorovaikutus Liikkuminen Arjen rytmit, lepo, ruokailu, yms. Oman hyvinvoinnin/pahoinvoinnin arviointi 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointioppiminen antaa myönteisen perustan ja päämäärän selkeän teoriaperustan oppimisen ja opetuksen tutkimuksesta rakentaa tulevaisuutta mutta ei uhkakuvilla riskitekijät ja vaarat mukana, mutta eivät keskiössä 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Hyvinvointiopettaminen Jokainen kehitysyhteisöjen aikuinen on myös hyvinvointiopettaja Tahtoi hän sitä tai ei Tiedostamatta esimerkkinä: Vanhemmat Tietoisesti maallikkona: Valmentajat ja harrastusten ohjaajat Tietoisesti ja ammattitaitoisesti: Opettajat Hyvinvointiopettamisen ammattitaito? Opettamisen ammattitaito + ymmärrys hyvinvoinnin kehityksestä 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Kriittiset vaiheet: Varhais- ja keskilapsuus Tärkeintä tukea lapsiperheiden ja lasten hyvinvointioppimista! Lasten varttuessa hyvinvointiopettamisen tarve vähenee Mutta ei lopu kokonaan 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen
Lopuksi Ylläpidetään ja vahvistetaan vanhemmuuden ja isovanhemmuuden onnea! matti.rimpela@uta.fi 9.4.2011 Matti Rimpelä: Hyvinvointioppiminen