Kielen hallitseminen on muutakin kuin sanojen osaamista MODERSMÅLSCENTRUM I LUND LUNDIN ÄIDINKIELIKESKUS

Kielen hallitseminen on muutakin kuin sanojen osaamista MODERSMÅLSCENTRUM I LUND LUNDIN ÄIDINKIELIKESKUS

Äidinkieli oppimisen perusta ja yhdysside Monella Lundin kunnan nuorella on muu äidinkieli kuin ruotsi. Näille oppilaille äidinkieli on oppimisen perusta ja kodin ja koulun välinen yhdysside. Lisäksi äidinkieli on tärkeä oppimisen työkalu. Äidinkielensä hyvin hallitsevien oppilaiden on helpompi oppia sekä ruotsia että muita kouluaineita. Äidinkielellä on suuri merkitys oman identiteetin kehittymiselle ja itsetunnon vahvistumiselle. Äidinkielenopetukseen osallistuvilla oppilailla on parhaimmat arvosanat Ruotsin kouluissa. (Raportti 321: 2008, Ruotsin kouluvirasto)

Mitä tietoa tutkimuksista on saatu? Koulu on sosiaalinen ja kulttuurillinen kohtauspaikka, jossa lapsia ja nuoria valmennetaan elämään jatkuvasti kansainvälistyvässä yhteiskunnassa. Äidinkielentuki ja äidinkielenopetus edistää ymmärtäväistä suhtautumista kielten ja kulttuurien kohtaamiseen Tutkijat toteavat, että äidinkielentuki ja äidinkielenopetus: helpottavat ruotsin ja muiden kielten oppimista parantavat koulumenestystä ja todistusten arvosanoja saavat lapset ja nuoret tuntemaan olonsa turvallisemmaksi koulussa EU:n kahdeksasta avainosaamisesta ensimmäinen on viestintä äidinkielellä Äidinkielenopetus on tärkeää, koska kieli on väline, jonka avulla oppii viestimään ja ajattelemaan, sanoo Qudos Shaur hänen nuorten oppilaidensa, joiden äidinkieli on dari, mennessä hälisten välitunnille. Qudos on saanut opettajan koulutuksen ja suorittanut filosofian tohtorin tutkinnon Moskovan yliopistossa. Hän sanoo, että äidinkielellä on erityisen tärkeä merkitys oman identiteetin kehittymiselle ja hyvän itseluottamuksen saamiselle. Monet Ruotsiin tulleet joutuvat usein pinteeseen vanhan ja uuden kulttuurin välisten eroavuuksien vuoksi. Me ihmiset emme pysty vaihtamaan identiteettiämme yhdessä päivässä. Tällöin äidinkielenopetus voi toimia kulttuurien välisenä siltana, sanoo Qudos Shaur. Qudos Shaur Äidinkieli vahvistaa itsetuntoa Qudos Shaur työskentelee lasten parissa intoa hehkuen. Hän toimii darin kielen pääopettajana Lundissa ja sanoo, että äidinkieli on erityisen tärkeä itseluottamukselle. On tunnettava itsensä ennen kuin voi hyväksyä toiset ihmiset. Tämä on perusedellytys ihmisten väliselle vuorovaikutukselle ja yhteiskuntaan kuuluvuuden tunteen kehittymiselle. Äidinkielenopetus vahvistaa omaa äidinkieltä. Tällöin on myös helpompi oppia muita kieliä. Kun hallitsee oman äidinkielensä rakenteen ja lauseiden muodostamisen, saa ajattelumalleja ja perustiedot uuden kielen oppimiseen, hän sanoo. Olen työssäni äidinkielenopettajana tullut vakuuttuneeksi yhdestä asiasta. Oppilaat, jotka hallitsevat kouluaineiden käsitteet omalla äidinkielellään, osaavat kääntää ne ruotsin kielelle. Tämä vuorostaan parantaa koulumenestystä, toteaa Qudos.

Äidinkieli Lundissa Lundin kunnassa Äidinkielikeskus tarjoaa äidinkielenopetusta 35: llä eri kielellä. Opetuksen myöntämistä edeltää seuraava prosessi: Rehtori Puhukaa äidinkieltänne kotona joka päivä! Lapset, jotka saavat varhain äidinkielentukea esikoulussa ja jatkavat osallistumalla äidinkielenopetukseen koulun välityksellä, saavat hyvät taidot ja tiedot sekä äidinkielessä että ruotsin kielessä. Tämä on ainutlaatuinen mahdollisuus! Kunta Kunnassa tiedotetaan oikeudesta äidinkielenopetukseen Ilmoituksen hyväksyy tai hylkää rehtori. Jos ilmoitus hyväksytään, lähettää rehtori tilauksen Äidinkielikeskukseen Oppilas tai huoltaja ilmoittaa koulun rehtorille olevansa kiinnostunut äidinkielenopetuksesta Oppilas Äidinkielikeskus tarjoaa tukea, jos käytettävissä on sopiva ao. kielen opettaja ja ilmoittautuneita oppilaita on vähintään viisi kyseisen kielen osalta Äidinkielikeskus

Kuka saa osallistua? Peruskoulua ja lukiota käyvät oppilaat voivat myös valita äidinkielenopetukseen osallistumisen. Tällöin äidinkielen täytyy kuitenkin olla elävä kieli kotona ja oppilaalla täytyy olla perustiedot. Lundin kunnassa äidinkielenopetusta tarjotaan, jos kielen opetusta haluaa vähintään viisi oppilasta ja jos käytettävissä on sopiva opettaja. Esikoulussa monikielisellä lapsella on oltava mahdollisuus kehittää ruotsin kielen ja oman äidinkielen taitojaan. Äidinkielikeskuksen opettajia voidaan käyttää esikoulun työn tukena. Tällaisessa yhteistyössä äidinkielen opettaja saapuu esikouluun ja auttaa lasta kehittämään äidinkielen taitoaan ja monikulttuurista identiteettiään. Kansalliset vähemmistökielet Äidinkielenopetusta kansallisessa vähemmistökielet (saame, meänkieli, romani, suomi, jiddiš) tulee tarjota, vaikka oppilaita onkin vähemmän kuin viisi eikä kieltä puhuta kotona. Hathairat Wendel Luo ylpeyden ja turvallisuuden tunteen Hathairat Wendel on thain kielen pääopettaja Lundissa. Hän näkee päivittäin, miten äidinkielenopetus luo sekä turvallisuuden että ylpeyden tunteen lapsissa. Useat oppilaistani ovat joko itse kotoisin Thaimaasta tai heillä on vähintään yksi sieltä kotoisin oleva vanhempi. Heillä on siis kaksikulttuurinen kasvuympäristö, sanoo Hathairat Wendel, jolla on sekä thaimaalainen että ruotsalainen opettajankoulutus. Hathairat sanoo, että ruotsin oppiminen on tietysti tärkeää näille lapsille. Mutta on myös tärkeää, että he saavat säilyttää äidinkielensä ja kulttuurinsa, vaikka he asuvatkin Ruotsissa. On olennaisen tärkeää, että saa olla ylpeä omasta syntyperästään. Oppilaat, jotka hallitsevat äidinkielensä ja tuntevat kotimaan kulttuurin, kokevat olonsa turvalliseksi tietäessään omat juurensa. Äidinkieltä opiskelevat lapset ja nuoret suhtautuvat myönteisesti oman kielensä oppimiseen. Kun meillä on äidinkielentukea esikoulussa, lasten äidinkieli kehittyy leikin, laulun ja tanssin välityksellä. Me piirustamme ja puuhailemme yhdessä ja pelaamme pelejä. Hän kertoo, että myös muut esikoulun lapset saavat tulla mukaan opettelemaan hieman thain kieltä. Ja kun en itse ole paikan päällä, tällöin thaimaalaiset lapset opettavat toisille lapsille sanoja thain kielellä. Kielen lisäksi me perehdymme myös kulttuuriin. Vertailemme muun muassa ruotsalaista ja thaimaalaista kulttuuria keskenään, toteaa Hathairat Wendel lopuksi.

Mitä ohjesäännöissä sanotaan? Esikoulu Esikoulun opetussuunnitelmassa mainitaan, että esikoulussa tulee pyrkiä siihen, että lapsi, jonka äidinkieli on muu kuin ruotsi, saa mahdollisuuden kehittää taitojaan ruotsin kielessä ja omassa äidinkielessään. Monikielisille lapsille tulee esikoulussa antaa mahdollisuus oman kulttuurisen identiteetin kehittämiseen. Opintojen ohjaus Oppilaan tulee tarpeen vaatiessa saada opintojen ohjausta omalla äidinkielellään, jotta hän menestyisi mahdollisimman hyvin koulussa. Oppilaan rehtori päättää, ketkä oppilaista saavat opintojen ohjausta. Se, millaista opintojen ohjausta annetaan, määräytyy kunkin yksittäisen oppilaan tarpeiden mukaan. Peruskoulu Aineen äidinkieli kurssisuunnitelmalla on kaksi painopistettä; kieli ja kulttuuri. Äidinkieli nähdään viestintävälineenä, ja opetuksessa oppilaat saavat kehittää monikulttuurisen identiteetin omaehtoisesti. Lukiokoulu Lukiokoulussa on kolme erilaista 100 pisteen kurssia aineessa äidinkieli: Äidinkieli 1, Äidinkieli 2 ja Äidinkieli aktiivinen kaksikielisyys. Aineessa äidinkieli tavoitteena on, että oppilaista tulee aktiivisesti kaksikielisiä ja että he tiedostavat äidinkielentaidosta ja oman kulttuurin tuntemuksesta olevan suurta hyötyä niin Ruotsissa kuin kansainvälisissäkin yhteyksissä.

MODERSMÅLSCENTRUM I LUND LUNDIN ÄIDINKIELIKESKUS Gymnasieskolan Vipan Vipeholmsvägen, byggnad D 224 66 Lund Mari Bergqvist, johtaja 046-35 70 25 mari.bergqvist@lund.se Camilla Ekberg, apulaisjohtaja 046-35 70 26 camilla.ekberg@lund.se www.lund.se/modersmal www.facebook.com/modersmal Tuotanto: cozmo.se 2012. Kuvat: Jenny Leyman. Painatus: CA Andersson.