Opetussuunnitelman perusteiden yleisesittely Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus
Taustaa - Uudessa kotoutumislaissa (Laki kotoutumisen edistämisestä 1386/2010) on säädetty, että aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutusta sekä luku- ja kirjoitustaidon koulutusta annetaan Opetushallituksen antamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti - Opetushallitus antoi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen sekä luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet 1.2.2012, valmistelu laajassa yhteistyössä vuonna 2011 - Koulutuksen järjestäjät ottavat omat opetussuunnitelmat käyttöön viimeistään 1.6.2012 jälkeen hankitussa ja/tai alkaneessa koulutuksessa - Opetussuunnitelman perusteet ovat voimassa toistaiseksi - Koulutuksen järjestäjä ei voi jättää noudattamatta tai poiketa näistä perusteista - Perusteet on annettu suomeksi ja ruotsiksi, käännökset myös englanniksi
Aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutus uudessa kotoutumislaissa Kotoutumiskoulutus (20 21 ) 1. järjestetään pääasiassa työvoimapoliittisena aikuiskoulutuksena Opetushallituksen antamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti 2. Uudistustarve arvioidaan Osallisena Suomessa -kokeilun perusteella 3. Tavoitteena toimiva kielitaito (perusteluissa B1.1.) 4. Voi sisältää myös mm. osaamisen tunnistamista, tutkinnon tunnustamista, ammatillista suunnittelua, uraohjausta Omaehtoisen opiskelun tukeminen (23 25 ) 1. Suomen/ruotsin kielen opiskelua tai järjestetään ko. kielillä 2. Voi sisältää myös työharjoittelua, kansalaisjärjestötoimintaa 3. Pääosin työvoimapalvelulain mukaiset edellytykset, lisäksi voi sisältää mm. perusopetusta, pätevöittävää koulutusta 4. Paljon vapaan sivistystyön ja aikuislukioiden toimijoiden varassa, jonkin verran myös korkeakoulutusta
Opetussuunnitelma Kotoutumislain mukaan koulutus järjestetään Opetushallituksen antamien opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti Opetushallitus suosittelee, että näiden perusteiden pohjalta laaditaan koulutuksen järjestäjän oma opetussuunnitelma Koulutuksen hankinnassa voidaan edellyttää koulutuksen järjestäjän oman opetussuunnitelman laadintaa perusteiden pohjalta Opetussuunnitelmassa voi olla alueellisia, seudullisia, kuntakohtaisia ja oppilaitoskohtaisia osia
Muutoksia: Kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteet Toimintakulttuuri, oppimisympäristö ja työtavat: opiskelun avaaminen entistä enemmän luokkahuoneen ulkopuolelle ja viestinnällisen kielitaidon suuntaan Suomen kieli ja viestintätaidot Suomen kieli ja viestintätaidot: keskeisissä sisällöissä kielenkäyttötarkoitukset, aihe-alueet sekä viestintätaidot Henkilökohtaistaminen sekä polut: nopea polku, peruspolku ja hidas polku Ohjauksen roolin korostuminen Lähtötason arviointi
Paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee olla: koulutuksen järjestämisen lähtökohdat ja kohderyhmän kuvaus kotoutumiskoulutuksen toteuttamisen erityispiirteet koskien oppimiskäsitystä, oppimisympäristöä ja työtapoja, toimintakulttuuria sekä eheyttämistä ja eriyttämistä ohjauksen tavoitteet ja järjestäminen, opiskelijan tukeminen ja tuen järjestäminen sekä kuvaus ohjaukseen ja tuen antamiseen osallistuvien tehtävistä ja työnjaosta opiskelijoiden henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta sekä menettelytavat opiskelijan lähtötason ja opiskelijalle sopivan opintopolun arvioimiseksi ja olemassa olevan osaamisen selvittämiseksi sekä tämän tiedon dokumentoimiseksi opiskelijan arviointi, arvioinnin muodot ja käytännöt koulutuksen aikana ja päättyessä, palautteen antamisen käytännöt, arviointiasteikko, todistus ja siihen merkittävät tiedot kotoutumiskoulutuksen yleiset tavoitteet, suomen/ruotsin kielen ja viestintätaitojen, työelämä- ja yhteiskuntataitojen, tarjottavien valinnaisten opintojen tavoitteet ja keskeiset sisällöt yhteistyö muiden oppilaitosten, kansalaisjärjestöjen ja muiden tahojen kanssa yhteistyö työelämäjakson järjestämiseksi
Kotoutumiskoulutuksen järjestämisen lähtökohdat Arvoperusta suomalaisen koulutusjärjestelmän arvoperusta Kotoutumiskoulutus osana kotoutumista yksilölliset tarpeet kaksisuuntainen kotoutuminen Koulutuksen laajuus ja rakenne suomen kieli/ruotsin kieli ja viestintätaidot (30 40 opintoviikkoa) työelämä- ja yhteiskuntataidot (15 25 opintoviikkoa) ohjaus (5 opintoviikkoa).
Kotoutumiskoulutuksen opintokokonaisuudet
Lähtötason arviointi ja opintopolut
Yhteistyö eri tahojen välillä työelämän toimijat kolmas sektori koulutuksen järjestäjät sosiaalitoimisto, Kela, TE-toimisto ja poliisi
Luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet Muutoksia: Jaottelu: 1. Primaarilukutaidottomat: oppija ei osaa lukea tai kirjoittaa millään kielellä eikä hänellä tavallisesti ole koulutaustaa 2. Sekundaarilukutaitoiset: oppija osaa lukea muulla kuin latinalaisella kirjaimistolla, koulutausta voi vaihdella 3. Semilukutaitoiset: oppijalla jonkin verran kirjallista taitoa latinalaisella kirjaimistolla, käynyt mahdollisesti koulua muutaman vuoden tai oppinut lukutaitoa muulla tavoin, opiskeluvalmiudet ovat kuitenkin puutteelliset Suomen kieli ja viestintätaidot, lähtötason arviointi Oma arviointiasteikko, jonka lisäksi hyödynnetään kielitaidon tasojen kuvausasteikkoa
Opetussuunnitelma Opetushallitus suosittelee, että laaditaan paikallinen opetussuunnitelma Opetussuunnitelman on sisällettävä näiden perusteiden ensimmäisessä luvussa luetellut osat (mm. koulutuksen järjestämisen lähtökohdat, aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen toteuttamisen erityispiirteet ja opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laadinta) Opetussuunnitelmassa voi olla alueellisia tai seudullisia sekä kunta- ja oppilaitoskohtaisia osia
Koulutuksen järjestämisen lähtökohdat Kohderyhminä ovat maahanmuuttajat, joilla ei ole ollut riittävästi koulutusta omassa kotimaassaan, jotta voisivat selviytyä tietoyhteiskunnan opiskelulle asettamista vaatimuksista. Kohderyhmään kuuluvat primaarilukutaidottomat, sekundaarilukutaitoiset ja semilukutaitoiset Moniammatillinen yhteistyö ja verkostoituminen on tärkeää. Siihen osallistuvat oppilaitoksen ja opiskelijan lisäksi elinkeinohallinto, eri viranomaiset ja muut tahot opiskelijan tarpeiden ja taustan mukaan.
Koulutuksen laajuus on 160 200 päivää eli 1120 1400 tuntia (yhteensä 32 40 opintoviikkoa). Lähiopetusta on 5 tuntia päivässä ja etäopiskelua tai ohjausta 2 tuntia päivässä. Koulutus on lukuvuoden mittainen, ja se on hyvä jakaa 2 4 moduuliin.
Jatkoaskelia Koulutukset: Uusien perusteiden toimeenpanoa tukeva koulutus koulutuksen järjestäjille ja opettajille 29.2. sekä koulutuksen hankkijoille ja hallinnolle 12.3. Erityisavustukset: Opetushallitus suuntaa aikuisten maahanmuuttajien koulutuksen kehittämiseen suunnattuja erityisavustuksia uusien perusteiden toimeenpanoon vuosina 2012 ja 2013 Oppimateriaalit: Opetushallitus tuottaa uuden oppimateriaalin ja äänitteen kotoutumiskoulutuksen suomen kielen ja viestintätaitojen opetukseen, jatko-osan Aasta se alkaa -kirjalle sekä nuorten aapisen Sähköinen materiaali: Opetushallituksen ESRrahoituksella tuottama Aikis-materiaali suomen ja ruotsin kielen opiskeluun valmistuu vuonna 2013
YLEISET Luku- ja kirjoitustaidon tukimateriaali Minä ja taustani Design Musiikki Asuminen Joukkoviestim et Matkustaminen linja-autolla, taksilla Tien neuvominen Välipalaautomaatti Liikennemerkit Elämäntavat, päivärytmi Kellonajat Lääkärissä Sää, luonto, pukeutuminen, värit TVohjelmat Kerrostalojen säännöt Kyläily Apteekissa asiointi Torikauppa Ruokareseptit Kirkko Yhteis -kunta Juhlapyhät
AMMATILLISET YHTEISET Ammatit, ammattialat ja ammatillinen koulutus Työkokemus ja urakehitys, uratoiveet Hygieniaosaaminen ravitsemis- ja puhdistuspalvelualoilla Työpaikat ja palkkaus kokoaikatyö, osa-aikatyö Oman työn vaatima kielitaito, puhelin, sähköposti, posti Työpäivä ja työvuosi Työturvallisuus- ja tulityökortit Työelämävalmiude t kaikilla aloilla, työn- haku, työhaastattelut, työtilanteet
AMMATILLISET Koulunkäyntiavustaja ja perhepäivähoitaja Maahanmuuttajan oppimispolut, oppisopimus, valmistava Auto- ja kuljetusala, autokorjaamo, varaosamyymälä, yhdistelmäajoneuv ot, linja-autot Kone- ja metalliala, levyseppähitsaaja Rakennusala Sairaanhoito ja huolenpito Ensihoito Digivanhus, fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset Potilassiirtojen ergonomia Sosiaalija terveysalan yhteiset, kuntoutuminen Matkailun ammatteja ja asiakaspalvelua, aamiais-, lounas- ja päivällistuotteet, anniskeluosaaminen Asiakaspalvelu- ja myyntitehtävä t Puhdistuspalvelu, laitoshuoltaja
SVENSKT MATERIAL Alfabetet och siffror Veckodagar och månader Nationalitet Boende: boendeform, rum och inredning Samhällsord: post, bank, apotek samt trafikmärken och regler Väder, klimat och årstider Kroppsdelar och hur man mår Arbetsplatsen: yrken, arbetskamrater, arbetsdagen, arbetsåret etc. Presentation: namn, familj, ålder, boendeort, land Familjemedlemmar: kärnfamiljen Familje- och vänskapsförhållanden: släkt och vänner Förbrukningsvaror: mat Utseende: färger och andra adjektiv Fritidssysselsättningar Nödsituation Finland och Norden: befolkning, natur, väderstreck, historia etc. Blankett: efternamn, förnamn, näradress, postnummer, postanstalt, telefonnummer, e-postadress, kön, yrke, ålder, modersmål Levnadsvanor: dygnsrytm och klockslag Språkförh ållanden Kläder Förbrukningsvaror: inköp av mat, priser, storlek, vikt, måttenheter etc Skriva kort: gratulationskort, julkort etc.
Aiempia julkaisuja OPH:lta Kielo. Materiaalia aikuisten maahanmuuttajien suomen kielen kartoitukseen ja kehityksen seurantaan Arvaanko vai arvioinko? Opas aikuisten maahanmuuttajien suomen kielen arviointiin Tasolta toiselle. Opas kielitaidon tasojen kuvausasteikon käyttöön Eväitä, esimerkkejä ja kokemuksia. Luku- ja kirjoitustaidon opetus aikuisille maahanmuuttajille Opas maahanmuuttajien kotoutumiskoulutukseen Saako olla suomea? Maahanmuuttajien oppimisvaikeudet Yhteistä kieltä luomassa
Miten kielitaito kehittyy? A1 A2 B1 B2 Kielitaito: Sujuvuus Tarkkuus kompleksisuus
Opetus Maahantulon aika ja syy: kolmas tila Oppijan ikä Motivaatio Opettaja Kielitaito Oppimisympäristö Syötöksen määrä Toinen vai vieras kieli Strategiat Äidinkielen (ja muiden kielten) taito Oppimateriaali Kulttuurinen tausta Elinikäinen kielenoppimisprosessi