2016-2017 Polvijärven kunta Esiopetuksen vuosisuunnitelma 2016-2017
2016-2017 Polvijärven kunta Esiopetusyksiköt: Päiväkoti Peukaloinen ja Sotkuman päiväkoti Vuosisuunnitelma on käsitelty henkilökunnan kanssa: 5.9.2016 ESIOPETUKSEN KEHITTÄMISTAVOITTEET Vuosisuunnitelman arviointi on käsitelty henkilökunnan kanssa: Suunnitelma toimintavuodelle 2016-2017 Toimintavuoden kehittämistoiminnan arviointi keväällä Kehittämistavoite 1: Kehittämistavoite 1 Uuden opetussuunnitelman mukainen työskentely ja Uuden opetussuunnitelman mukainen työskentely ja toiminnan toiminnan kehittäminen kehittäminen Keskeiset toimenpiteet - toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi tehdään uuden opetussuunnitelman mukaisesti - arvioinnin pohjalta tehdään paikallisen vuosisuunnitelman kehittäminen - esiopetuksen pedagogisen tiimin säännöllisen toiminnan vakiintuminen - lasten itsearviointi toiminnan suunnittelussa jatkuvan arvioinnin periaatteella - huoltajien osallisuus huomioidaan suunnittelussa, toiminnassa ja arvioinnissa Kehittämistavoite 2: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Keskeiset toimenpiteet - henkilöstön riittävä koulutus kattaa laitteiden teknisen käytön ja pedagogisen osaamisen lisäämisen ja vakiinnuttamisen - laitteiden huoltoon ja ohjelmien päivitykseen on riittävät resurssit - laitteiden käyttö on lasten kanssa suunnitelmallista, oppimista edistävää ja pedagogisesti perusteltua toimintaa 2. Tulevaisuudessa huomioitava tai kehitettävä a) yksikön tasolla (asioita, joihin yksikkö itse voi vaikuttaa) b) varhaiskasvatutuksen ja sivistystoimen tasolla (asioita, joihin yksikkö itse ei voi vaikuttaa) Kehittämistavoite 2 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen a) yksikön tasolla (asioita, joihin yksikkö itse voi vaikuttaa) b) varhaiskasvatuksen ja sivistystoimen tasolla (asioita, joihin yksikkö itse ei voi vaikuttaa)
Esiopetuksen tuntimäärä Syyskulukausi (326 h) Kevätlukukausi (380 h) Esiopetusta tarjotaan toimintavuonna 2016-2017 yhteensä 706 tuntia. (minimi esiopetusaika on 700 vuodessa ja max. 4 tuntia päivässä, yhtenä päivänä 3 tuntia). Esiopetus alkaa, ti 16.8.2016 Syysloma, viikko 42 ma - pe 17. - 21.10.2016 Vapaapäivä, ma 5.12.2016 Itsenäisyyspäivä, ti 6.12.2016 Syyskauden päätöstapahtuma, 2 h, aika tarkentuu myöhemmin Syyslukukausi päättyy, ke 21.12.2016 Tapahtumia syyslukukaudella: liikennekasvatusviikko 37, valokuvaus, syysretket luontoon/lähiympäristöön, yleisurheilukilpailupäivä 10.9.2016 koululaisten kanssa (vapaaehtoinen), muut mahdolliset tapahtumat. Esiopetus alkaa, ma 2.1.2017 Loppiainen, pe 6.1.2017 Talviloma, viikko 10, ma - pe 6. 10.3.2017 Pääsiäinen, pe - ma 14. 17.4.2017 Vappupäivä, ma 1.5.2017 Helatorstai, to 25.5.2017 Vapaapäivä, pe 26.5.2017 Viikolla 22 kevätkauden päättäjäiset, 2 h Esiopetus päättyy, pe 2.6.2017 Tapahtumia kevätlukukaudella: hiihtokilpailupäivä, retket ja muut mahdolliset tapahtumat. Ryhmän nimi Peukaloinen esiopetus 1 Peukaloinen esiopetus 2 Sotkuma esiopetus 3 Esiopetukseen osallistuvien lukumäärä Varhaiskasvatukseen osallistuvien lukumäärä Kuljetusoppilaat Henkilöstö 11 0 11 lto Leena Saarelainen (1) lto Hanna Varis (2) 23 22 0 lto Marja-Riitta Räsänen (2) lh Maarit Kettunen (2) avustajat Hannele Räsänen Petra Mutanen 14 5 10 lto Sirpa-Maarit Romu (3) lh Soile Miinalainen ryhmäavustaja Virpi Laine Osa-aikainen erityisopetus/puheopetus/oppilashuolto, kiertävä erityislastentarhanopettaja Minna Piironen. Kirkonkylällä puheopetus Marita Heikkinen-Rummukainen. Oppilashuolto-/kasvuntukiryhmän kokoonpano: Esiopettajien lisäksi neuvolan terveydenhoitaja, psykologi, kuraattori, kelto, va. sivistysjohtaja 1 varhaiskasvatusjohtaja.
2016-2017 Polvijärven kunta SISÄLTÖ 1 Arvoperusta ja työskentely... 1 1.1 Joensuun seudun esiopetussuunnitelma ja kuntien välinen yhteistyö... 1 1.2 Polvijärven kunnan esiopetuksen arvotyöskentely... 1 2 Yleiskuvaus esiopetuksesta ja sen toimintakulttuurista... 3 2.1 Esiopetus ja ryhmät... 3 2.2 Esiopetuksen toimintakulttuuri... 4 2.3 Esiopetuksen oppimisympäristöt... 5 2.4 Yhteistyö eri toimijoiden kanssa... 6 2.5 Yhteistyö huoltajien kanssa... 6 2.6 Toiminnan kehittäminen ja arviointi... 7 3 Monipuoliset työtavat, oppimiskokonaisuudet ja oppimisen arviointi... 8 3.1 Monipuoliset työtavat... 8 3.2 Oppimiskokonaisuudet... 9 3.3 Oppimisen arviointi... 9 4 Toimintaa ohjaavat suunnitelmat... 10 4.1 Polvijärven kunnan varhaiskasvatussuunnitelma... 10 4.2 Lasten- ja nuorten hyvinvointisuunnitelma... 10 4.3 Toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma... 10 4.4 Toimimme yhdessä suunnitelma... 10 4.5 Kotoutumisohjelma ja suomi toisena kielenä opetus... 11 4.6 Muut esiopetusta ohjaavat suunnitelmat... 11 5 Oppimisen tuki... 11 6 Oppilashuolto... 12 7 Liitteet... 12 LIITE 1 Tasa-arvoisen kasvattajan muistilista... 13 LIITE 2 MLL:n kiusaamisen ehkäiseminen -suunnitelma... 14 LIITE 3 Toimimme yhdessä malli... 15
1 Arvoperusta ja työskentely 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA 1.1 Joensuun seudun esiopetussuunnitelma ja kuntien välinen yhteistyö Joensuun seudun esiopetuksen arvot on kuvattu Joensuun seudun esiopetussuunnitelmassa. Seudulliset arvot ovat oppiminen, hyvinvointi ja vastuullisuus. Polvijärven kunnan esiopetusta ohjaavat arvot kytkeytyvät valtakunnallisen ja seudullisen esiopetussuunnitelman arvoihin ja arvotyöskentely on kuvattu seuraavassa luvussa. 1.2 Polvijärven kunnan esiopetuksen arvotyöskentely Polvijärven kunta osallistui Joensuun seudun esiopetuksen opetussuunnitelmatyöskentelyyn vuosina 2014-2016. Henkilöstölle toteutettiin arvokeskustelu vuosina 2014-2015. Seudulliset arvot ohjasivat myös huoltajille toteutettavaa arvokyselyä esiopetukseen ilmoittautumisen yhteydessä keväällä 2016. Huoltajille tehdyn kyselyn perusteella seudullisista arvoista valittiin paikallisesti painotettavaksi seuraavat kolme arvokokonaisuutta: Oppimisen ilon löytämistä Oppimista vuorovaikutuksessa OPPIMINEN Elinikäistä oppimisen intoa 1
Tunnetaitojen oppimista ja kiusaamisen vastaista työtä Rohkaisevaa ja kannustavaa oppimisympäristöä HYVINVOINTI Kaikkien oppilaiden osallisuuden tukemista Vastuun ottaminen omasta oppimisesta Oman toiminnan seuraamuksien ymmärtämistä VASTUULLISUUS Toisen mielipiteen kunnioittamista Polvijärven kunnassa valmistellaan uutta kuntastrategiaa, jossa arvoiksi on nostettu luottamus, oikeudenmukaisuus, avoimuus ja tulevaisuussuuntautuneisuus. Esiopetuksessa edellä mainittuihin arvoihin pyritään aikuisten esimerkin avulla yhteisesti sovituilla säännöillä antamalla onnistumisen kokemuksia positiivisella palautteella ja kannustamisella 2
varhaisella puuttumisella ja ennakoinnilla Arvokeskustelua käydään lasten ja huoltajien kanssa koko toimintavuoden ajan. Lasten osallistumisen arvokeskusteluun varmistamme esimerkiksi toimintaan ja sääntöihin liittyvällä yhteisellä pohdinnalla arjessa. Arvojen toteutumista arvioidaan yhdessä lasten kanssa esiopetuksen keväällä. Arviointi toteutetaan osallistavia menetelmiä, kuten sadutusta ja haastattelua hyödyntäen. Huoltajien kanssa esiopetuksen arvoja käsitellään esim. vanhempainilloissa, päivittäisissä kohtaamisissa ja perhekeskusteluissa/ vanhempainvarteissa sekä mahdollisissa asiakaskyselyissä. Henkilöstö käy arvokeskustelua säännöllisesti tiimipalavereissa ja yhteisöllisessä oppilashuollossa. 2 Yleiskuvaus esiopetuksesta ja sen toimintakulttuurista Polvijärven kunnassa esiopetusta on järjestetty perusopetuksen yhteydessä kouluilla ja päiväkodissa jo1970-luvun lopulta saakka. Tämän esiopetussuunnitelman käyttöönottoa on edistänyt päivähoidon siirtyminen sivistystoimeen vuoden 2015 alussa. Syksystä 2015 alkaen perusopetusta ja esiopetusta on järjestetty kirkonkylällä ja Sotkumassa. Keväällä 2016 ratkaistiin esiopetuksen hallinnollinen ja toiminnallinen sijoittuminen Polvijärvellä varhaiskasvatuksen toiminnan yhteydessä järjestettäväksi. Kirkonkylän ja Sotkuman esiopetushenkilöstö tekee tiivistä yhteistyötä keskenään kokoontumalla säännöllisesti. Tässä pedagogisessa tiimissä keskustellaan esimerkiksi toimintaan liittyvästä palautteesta. Tiimi arvioi ja kehittää toimintaa hyödyntäen dialogia ja jatkuvan kehittämisen periaatteita. Esiopetuksen pedagogisen tiimin vetäjänä ja tarvittaessa seudullisena kunnan yhteyshenkilönä toimii Sirpa-Maarit Romu. Esiopettajien lisäksi kokoontumisissa voivat olla tarvittaessa mukana kiertävä erityislastentarhanopettaja Minna Piironen ja/tai va. sivistysjohtaja, varhaiskasvatusjohtaja Mirka Nisula. Viimeksi mainittu toimii esiopetushenkilöstön esimiehenä. 2.1 Esiopetus ja ryhmät Tällä hetkellä Polvijärvellä esiopetus toteutuu erillisissä esiopetusryhmissä, jotka koostuvat esiopetusikäisistä lapsista. Esiopetus toimii tiiviissä yhteistyössä muun varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen kanssa. Sekä kirkonkylällä että Sotkumassa esioppilaiden aamu- ja iltapäivähoito/-kerho järjestetään samoissa tiloissa esiopetuksen kanssa. Varhaiskasvatuksen vuorohoitoa tarvitsevan esioppilaan kohdalla esiopetukseen osallistuminen ja päivien kohtuullinen pituus neuvotellaan tapauskohtaisesti huoltajien kanssa. Tavoitteena on, että lapsen esiopetus- ja hoitopäivistä ei muodostu liian pitkiä ja raskaita. Jos lapsen huoltaja päättää pitää esioppilaan kotiopetuksessa, on hän velvollinen ottamaan selvää esiopetukselle asetetuista tavoitteista. Tällöinkin lapsi kirjataan oppilaaksi lähiesiopetusyksikön esiopetusryhmään ja lapselle nimetään vastuu lastentarhanopettaja. Tapauskohtaisesti sovitaan huoltajan kanssa, miten kotiopetuksen toteutumista ja esiopetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista seurataan turvaten lapselle mahdollisimman sujuva koulun aloitus. 3
2.2 Esiopetuksen toimintakulttuuri 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA Toimintakulttuuri on historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutuva tapa toimia, joka kehittyy esiopetusyhteisön vuorovaikutuksessa. Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat esiopetusta koskevat lait ja säädökset. Valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa ja paikallisissa suunnitelmissa on ilmaistu määritellyt arvot, oppimiskäsitys sekä esiopetusta koskevat tavoitteet. Esiopetuksen toimintakulttuuria muovaavat myös johtamisrakenteet ja käytännöt, henkilöstön ammattitaito sekä käytettävissä olevat tilat, välineet ja materiaalit. Toimintakulttuuri näkyy esiopetusyhteisön vuorovaikutuksessa rakentuvana dialogina, ilmapiirissä sekä pedagogisissa käytännöissä. Toimintakulttuuri vaikuttaa aina lasten kokemukseen esiopetuksen toiminasta ja sen laadusta. Hyvä, myönteinen sekä kannustava toimintakulttuuri edistää oppimista, tukee lapsen itsetuntoa ja pitää yllä hyvinvointia esiopetusyhteisössä. (Soveltaen paikallisesti esiopetuksen valtakunnalliset perusteet luku 3). Polvijärvellä esiopetuksen toiminnassa syyskaudella keskeistä on pienryhmätyöskentely. Kevätkaudella toimitaan lisäten valmiuksia toimia myös isommassa ryhmässä ja ryhmänä. Lähiluonnossa toimiminen, liikuntakasvatus sekä kulttuurikasvatus ovat myös keskeistä toiminnassa. Lapsia ohjataan kunnioittavaan vuorovaikutukseen kaikessa toiminnassa. 4
2.3 Esiopetuksen oppimisympäristöt 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA Esiopetushenkilöstö haastaa lapset ja huoltajat mukaan toiminnan suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Myönteinen oppimisilmapiiri huomioi esioppilaan fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset tarpeet. Oppimisympäristöjen yleinen kuvaus Sisä- ja ulkotilat sekä rakennettu ympäristö Sotkuma: sisällä käytössä oma erillinen luokkatila sekä päiväkodin tilat ja koulun liikuntasali, ulkona käytössä sekä päiväkodin että koulun piha-alue, kaukalo, frisbeerata, kirjastoauton käynnit Kirkonkylä: sisällä käytössä esikoulun ryhmätilojen lisäksi myös pieni liikuntasali ja päiväkodin muiden ryhmien tilat, ulkona käytössä päiväkodin piha-alue, viereinen puisto sekä kävelymatkan päässä kirjasto, vapaa-aikatalo, jäähalli, koulun auditorio ja lähiliikuntapaikka, kaupat, kirkot, museo ja museoalue. Lähiluonto Sekä Sotkumassa että kirkonkylällä hyvät mahdollisuudet liikkua lähiluonnossa TVT (sähköinen ympäristö) Sotkuma: cd-soittimet, dokumenttikamera, minitabletit, koulun kannettavat tietokoneet, minitabletit Kirkonkylä: cd-soittimet, kannettavat tietokoneet (10 kpl), minitabletit 5
2.4 Yhteistyö eri toimijoiden kanssa 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA Yhteistyötä suunniteltaessa on tärkeää ottaa huoltajat ja lapset mukaan suunnittelemaan vierailijoita, vierailukohteita, oppimistuokioita ja yhteistyön arviointia. Yhteistyössä on keskeistä huomioida eri tahojen osaamisen hyödyntäminen. Yhteistyötahoja ja -käytäntöjä kirkonkylällä ja Sotkumassa: - kirjasto, kirjastoauto - koulun kanssa esim. yhteiset tapahtumat, retket, vierailut, vierailijat - koululaisten järjestämät lukutuokiot (Sotkuma) - Sotkuman lapset ry:n ja kyläyhteisön järjestämät tapahtumat - ev. lut. seurakunnan vierailut: arkipyhäkoulut n. kerran kuussa (kirkonkylä), muut seurakunnan järjestämät tilaisuudet satunnaisesti - ortodoksisen seurakunnan järjestämä virpomavitsojen siunaamistilaisuus (kirkonkylä) - terveystoimen kanssa esim. terveydenhoitajan ja hammashoitajan vierailut - vapaa-aikatoimen järjestämät elokuvat (kirkonkylä) - monialainen verkostoyhteistyö, kunnan LAPE työryhmä - yhteisöllinen ja yksilöllinen oppilashuolto (Siun Soten järjestämänä 1.1.2017 alkaen) Yhteistyö siirtymävaiheissa varhaiskasvatuksesta tai kotihoidosta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen kuvataan oppimisen arviointi luvussa 3.3. 2.5 Yhteistyö huoltajien kanssa Esiopetukseen ilmoittautuminen tapahtuu esiopetuksen alkua edeltävänä talvena helmikuussa ja tutustumispäivä esiopetukseen järjestetään keväällä. Siihen huoltajat voivat osallistua yhdessä lapsensa kanssa. Syksyllä esiopetuksen alettua järjestetään vanhempainilta, jossa kerrotaan tarkemmin esiopetuksen käytännön asioista. Heti toimintavuoden alussa jaetaan myös syystiedote sekä paperiversiona että sähköisenä pedanetissä/ wilmassa. Esiopetuksen ja kotien välisinä viestintävälineinä toimivat puhelinsoitot ja tekstiviestit akuuteissa asioissa (esim. poissaolot) sekä ei-kiireellisissä asioissa edellisen lisäksi reissuvihko ja wilmaviestintä. Esiopetuksen toiminnasta tiedotetaan joko erillisillä kirjetiedotteilla tai wilman kautta. Kunkin ryhmän käytännöt sovitaan tarkemmin huoltajien kanssa syksyn vanhempainillassa. Esiopetuksen alussa huoltajat täyttävät ja palauttavat lapsestaan perustietolomakkeen, jonka pohjalta lapselle laaditaan yhdessä oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden toteutumista arvioidaan pitkin vuotta ja kokonaisuudessaan keväällä. Näihin tapaamisiin myös lapsen on mahdollisista osallistua. Tarvittaessa tapaamisia voi olla useamminkin. Myös päivittäiset/viikottaiset kohtaamiset lapsen tuonti- ja hakutilanteissa ovat tärkeä osa yhteistyötä. 6
Muita yhteistyömuotoja voivat olla esim. erilaiset juhlat, tapahtumat ja retket. Toiveita kysellään toimintakauden alkaessa ja niitä voi esittää myös pitkin esiopetusvuotta. Yhteistyön käytäntöjä arvioidaan säännöllisesti aina toimintavuoden lopussa huoltajien tapaamisissa tai erillisin kyselyin, mutta palautetta ja kehittämisideoita otetaan vastaan jatkuvasti. 2.6 Toiminnan kehittäminen ja arviointi Esiopetuksen toimintaa arvioidaan ja kehitetään jatkuvan arvioinnin periaatteella. Esiopetushenkilöstö dokumentoi omaa toimintaansa ja tekee sen pohjalta omaa itsearviointia. Polvijärven esiopetuksessa otetaan käyttöön keväästä 2017 alkaen seudullisesti sovittua yhdenmukaista ja sähköisessä muodossa saatavilla olevaa arviointimateriaalia kunnan omia arviointikäytänteitä kehittäen. Alla olevassa taulukossa on kuvattu, mitä arvioidaan, milloin ja kuka arvioi sekä keväällä miten arviointi on toteutunut. Arviointimenetelmä Jatkuva arviointi toiminnan yhteydessä: yhdessä henkilöstön, huoltajien ja lasten kanssa arvioidaan oppimista ja esiopetusyksikön toimintaa Itsearviointi: Lasten, henkilökunnan ja opettajien toiminnan yhteydessä Vuosisuunnitelman toteutumisen, sisällön arviointi Asiakaskyselyt, haastattelut tai muu palautteen kerääminen huoltajilta tai lapsilta Ympäristöterveydenhuollon valvontauunnitelman mukaiset tarkastukset Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän suorittama arviointi sisältäen monialaisen yhteistyön arvioinnin Esiopetusyksikössä tapahtuva muu arviointi Aikataulu ja toteutus yksiköissä Säännöllisesti - keskustelut ja sähköiset apuvälineet - esiopettajien pedagogisen tiimin tapaamiset säännöllisesti Jatkuvasti/koko ajan Lukuvuoden päätteeksi Opetuksen järjestäjän päätöksellä Vähintään kerran kolmessa vuodessa Säännöllisesti vähintään 2 krt vuodessa Tarvittaessa Toteutuksen arviointi 7
3 Monipuoliset työtavat, oppimiskokonaisuudet ja oppimisen arviointi Varhaiskasvatuksessa lapselle luontaista on tutkiminen. Esiopetuksessa korostuu omista oivalluksista oppiminen. Esiopetushenkilöstön tehtävä on muodostaa lapsille sopivia oppimiskokonaisuuksia. Oppimisen arviointia toteutetaan lasten, huoltajien ja henkilöstön toimesta. 3.1 Monipuoliset työtavat Esiopetuksessa keskeinen pedagoginen periaate on toiminnan eheys ja kokonaisvaltaisuus. Toiminnan suunnittelun ja toteuttamisen lähtökohtana suositaan leikkiä sekä muita kokemuksellisia ja toiminnallisia työtapoja. Ilmiöpohjainen oppiminen, tutkiminen ja toiminnallisuus, joka pohjautuu lasten kiinnostuksen kohteisiin, on lapsille luontainen tapa oppia ja kehittyä. Henkilöstön vastuulla on valita monipuolisia, lasten oppimisen tarpeet ja kiinnostuksen kohteet huomioivia työtapoja. Henkilöstö huolehtii siitä, että lapset saavat vaikuttaa työtapojen valintaan ja kehittämiseen. Osallisuus oman toiminnan suunnitteluun lisää lasten motivaatiota ja oppimisen iloa. Esiopetusikäisen leikki tapahtuu useimmiten ryhmässä, mutta halutessaan lapsella on oltava myös mahdollisuus yksinleikkiin. Leikki ja muu toiminta voi toteutua myös parityöskentelynä. 8
3.2 Oppimiskokonaisuudet 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa ja seudun esiopetussuunnitelmassa kuvatut oppimiskokonaisuudet ovat seuraavat: ilmaisun monet muodot, kielen rikas maailma, minä ja meidän yhteisömme, tutkin ja toimin ympäristössämme sekä kasvan ja kehityn. Joensuun seudun esiopetuksen opetussuunnitelmasta ne löytyvät luvusta 4.6.3, jossa ne on kuvattu konkreettisin esimerkein. Niiden pohjalta esiopetushenkilöstö valitsee lapsia ja huoltajia kuullen kulloinkin toteutettavia kokonaisuuksia. 3.3 Oppimisen arviointi Lapsen vahvuuksista sekä tuen tarpeista saadaan tietoa jatkuvan havainnoinnin perusteella. Huoltajien ja lapsen kanssa yhteistyössä arvioidaan kasvua, kehittymistä ja oppimista, minkä pohjalta määritellään oppimisen tavoitteet. Apuna voidaan käyttää esiopetushenkilöstön yhdessä sopimia havainnointiin pohjautuvia arviointilomakkeita. Oppimisen arvioinnista saatua palautetta käytetään hyväksi myös esiopetusyksikön toiminnan suunnittelussa ja kehittämisessä. Esiopetusvuoden aikana tuetaan lapsen omia taitoja itsearviointiin. Lasta rohkaistaan kertomaan ja kuvaamaan, mistä hän esiopetuksessa pitää, missä hän on onnistunut ja mitä haluaisi opetelle lisää. Esiopetusvuoden lopulla huoltajien ja lapsen kanssa arvioidaan yhdessä asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Apuna voidaan käyttää seudullista Terveiset kouluun lomaketta. Arviointitiedon siirtäminen esikoulusta perusopetukseen kuvataan Joensuun seudun esiopetuksen opetussuunnitelmassa Oppimisen tuki luvussa. Periaatteena on, että lapsen opiskelun järjestämisen kannalta olennaiset tiedot siirretään, jolloin turvataan sujuva kouluun siirtyminen. Esiopetuksen aikana lapselle mahdollisesti tehdyt pedagogiset asiakirjat siirtyvät Wilmassa koulun käyttöön. Samoja periaatteita noudatetaan tiedonsiirrossa myös silloin, jos lapsen esiopetusryhmä vaihtuu kesken vuotta. Lukuvuoden päättyessä esiopetuksesta annetaan todistus, joka kertoo lapsen osallistumisesta esiopetukseen. Todistus laaditaan todistuspohjalle, joka on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Todistukseen merkitään todistuksen, opetuksen järjestäjän, koulun/päiväkodin/esiopetusryhmän ja lapsen nimi, lapsen henkilötunnus sekä todistuksen antamispäivä. 9
4 Toimintaa ohjaavat suunnitelmat 2016-2017 POLVIJÄRVEN KUNTA Esiopetusyksikön toimintaa suunniteltaessa otetaan huomioon seuraavat toimintaa ohjaavat asiakirjat: Joensuun seudun kasvatuksen ja koulutuksen toimintaohjelma 2016-2020 Kohti kestävää elämäntapaa toimintaohjelma (Seudullisen opetussuunnitelman liitteenä) Polvijärven kunnan kulttuurikasvatussuunnitelma 4.1 Polvijärven kunnan varhaiskasvatussuunnitelma Polvijärven kunnan varhaiskasvatussuunnitelma löytyy osoitteista: www.polvijarvi.fi/varhaiskasvatus ja www.peda.net/polvijärvi/varhaiskasvatus. Valtakunnallisesti ja seudullisesti on käynnissä varhaiskasvatussuunnitelmien uudistustyö ja uudet varhaiskasvatussuunnitelmat otetaan käyttöön 1.8.2017. 4.2 Lasten- ja nuorten hyvinvointisuunnitelma Toiminnassa huomioidaan Polvijärven kunnan lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma. Toimintamallit ovat muototumassa uudelleen Siun sote-työskentelyn alkamisen myötä 1.1.2017. 4.3 Toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma Tasa-arvoisen toiminnan toteutuminen edellyttää henkilöstöltä avointa ja kunnioittavaa vuorovaikutusta ja jatkuvaa oman toiminnan arviointia. Tasa-arvoisen kasvattajan muistilista löytyy tämän vuosisuunnitelman liitteenä (liite 1). 4.4 Toimimme yhdessä suunnitelma Kiusaamisen ennaltaehkäisyssä keskeistä on ohjata lapsia toimimaan yhdessä siten, että jokainen voi tuntea olonsa turvalliseksi. Siksi puhumme Toimimme yhdessä suunnitelmasta. Pohjana on MLL:n Kiusaamisen ehkäiseminen varhaiskasvatuksessa materiaali (liite 2), 10
jota hyödyntäen jokaisessa esiopetusyksikössä laaditaan oma suunnitelma yhdessä lasten kanssa. Myös huoltajien osallistaminen suunnitelman tekemiseen huomioidaan. Tämän vuosisuunnitelman liitteenä (liite 3) on eräs malli toimimme yhdessä suunnitelman laadintaan. 4.5 Kotoutumisohjelma ja suomi toisena kielenä opetus Polvijärven kunnan kotoutumisohjelma on hyväksytty kunnanhallituksessa ja otettu käyttöön keväällä 2016. Siinä on kuvattu myös, miten Polvijärvellä järjestetään tarvittaessa esiopetusikäisen lapsen S2 opetus. Yksityiskohtaisempi kuvaus löytyy seudullisesta esiopetussuunnitelmasta. 4.6 Muut esiopetusta ohjaavat suunnitelmat Esiopetuksen toimintaa ohjaa myös Polvijärven kunnan uudistettu kuntastrategia. Esiopetuksen tavoitteet toimintavuodelle sisältyvät sivistystoimen strategiakehikkoon, joka valmistellaan tulevalle taloussuunnittelukaudelle syksyisin ja arvioidaan tilinpäätöksen yhteydessä. 5 Oppimisen tuki Oppimisen tuki koostuu yleisestä, tehostetusta ja erityisestä tuesta. Polvijärvellä ei esiopetuksessa ole erillisiä pienryhmiä ja myös tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien lasten esiopetus toteutetaan pääsääntöisesti inkluusio periaatteen mukaisesti. Tällöin on kuitenkin huomioitava ryhmän jakaminen toiminnallisiin pienryhmiin sekä turvattava riittävät erityisopetus- ja avustajapalvelut. Esiopetuksen erityisopetus on pääasiassa kiertävän erityislastentarhanopettajan vastuulla, joka tekee tiivistä yhteistyötä koulujen erityisopettajien kanssa. Oppimisen tukeen liittyvät asiat ja käytännöt on kuvattu yksityiskohtaisesti valtakunnallisissa perusteissa sekä Joensuun seudun esiopetussuunnitelmassa ja niitä on tarkennettu Polvijärven ohjaussuunnitelmaan paikalliset käytännöt huomioiden. Ohjaussuunnitelma päivitetään pedanettiin syksyn 2016 aikana. 11
6 Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan hyvän oppimisen, psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa. Oppilashuoltotyö kuuluu kaikille esiopetuksessa toimiville aikuisille ja sitä tehdään yhteistyössä lapsen ja hänen huoltajiensa kanssa. Kunnassa on oppilashuollonohjausryhmä, joka kehittää ja seuraa koko kunnan oppilashuoltoa. Esiopetuksen yksikkökohtaisen oppilashuoltoryhmän muodostavat esiopettajat yhdessä kiertävän erityislastentarhanopettajan ja varhaiskasvatusjohtajan/ va. sisvistysjohtajan kanssa. Yksittäisen lapsen oppilashuollollisissa asioissa kootaan tapauskohtainen ryhmä yhteistyössä. Siihen kuuluu aina myös lapsen huoltaja. Oppilashuoltoon liittyvät asiat ja toimintakäytännöt on kuvattu yksityiskohtaisesti valtakunnallisissa perusteissa sekä Joensuun seudun esiopetuksen opetussuunnitelmassa ja niitä on tarkennettu Polvijärven ohjaussuunnitelmaan kohtaan Polvijärven oppilas- ja opiskelijahuoltosuunnitelma. Ohjaussuunnitelma päivitetään pedanettiin syksyn 2016 aikana. 7 Liitteet 12
LIITE 1 Tasa-arvoisen kasvattajan muistilista 13
LIITE 2 MLL:n kiusaamisen ehkäiseminen -suunnitelma 14
LIITE 3 Toimimme yhdessä malli 15