Toiminta-alueittain etenevä opetus ja sen tavoitteet Valteri-OPS:n palapelimalli Heljä Happonen, KM, ohjaava opettaja Päivi Lång, KM, ohjaava opettaja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Toiminta-alueittain etenevän opetuksen periaatteet ja lähtökohdat Oppimisympäristö Opiskelu toiminta-alueittain -palapelimalli opettajan arjen työvälineenä 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Opetuksen tavoitteena on, että oppilas saa kokemuksia, taitoja ja tietoja, joiden avulla hän suoriutuu mahdollisimman itsenäisesti elämässään. 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Polku tähän hetkeen Tämänhetkinen tilanne Toiveet ja unelmat 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Jokaisella oppilaalla on taitoja ja vahvuuksia, joiden tulee olla opetuksen suunnittelun lähtökohtana. Mikä motivoi? Mikä tuottaa iloa? Huomaa onnistumiset! 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Oppimista tapahtuu kaikkialla aidoissa ympäristöissä Oppimisympäristöä kehitetään toimivaksi ja oppilasta motivoivaksi: - mahdollistava ja osallistava - aistirajoitteiden huomioiminen - aistien yli- ja aliherkkyyksien huomioiminen - selkeys ja esteettömyys - elämyksellisyys 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Fyysinen ohjaus koko toiminnan ajan Hetkellinen fyysinen ohjaus esim. koskettamalla toiminnan aikana Tarkkaavuuden suuntaamisen ohjaus toiminnan aikana Ohjaus kuvin tai esinein toimintaan siirtymisessä Ohjaus puhuen tai viittoen toiminnan aikana Itsenäinen toiminta 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Opiskelu toiminta-alueittain -palapelimalli www.valteri.fi Valteri-koulu Valteri-OPS Valteri-OPS palapelimalli 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
Maisa Tunnusteleminen Kehon keskilinjan ylittäminen Kontaktin ja läheisyyden sietäminen vuorovaikutustilanteessa Oman kehon tuntemusten ja tunteiden yhteys Pukeutumiseen osallistuminen Ruoan suuhun vieminen, pureskeleminen, nieleminen Erilaisissa paikoissa liikkuminen Aistien käyttäminen Aistiärsykkeiden sietäminen Kommunikointialoitteen tekeminen Oman tahdon ilmaisu elein ja viittomin Käsitteiden harjoittelu 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
ruokailu askartelu Tunnusteleminen Kehon keskilinjan ylittäminen Kontaktin ja läheisyyden sietäminen vuorovaikutustilanteessa Oman kehon tuntemusten ja tunteiden yhteys Pukeutumiseen osallistuminen Ruoan suuhun vieminen, pureskeleminen, nieleminen Erilaisissa paikoissa liikkuminen Aistien käyttäminen Aistiärsykkeiden sietäminen Kommunikointialoitteen tekeminen Oman tahdon ilmaisu elein ja viittomin Käsitteiden harjoittelu retki puistoon 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång leipominen pukeutuminen motorinen rata aamun avaus
Oppilaan edistymistä arvioidaan toiminta-alueittain suhteessa HOJKSissa kuvattuihin tavoitteisiin. Arviointi on aina sanallista. 12.10.2017 Heljä Happonen ja Päivi Lång
www.valteri.fi Valterin nettikahvila Oppilas, tavoitteet ja arviointi - miten kirjoitan oppilaasta 31.10.2017 klo 15.00-15.30 Pedagogiset asiakirjat, sanallinen arviointi ja monet muut oppilaasta kirjoitettavat tekstit ovat opettajan arkea. Nettikahvilassa pohditaan mm. miten kirjoittaa mahdollisimman oppilaslähtöisesti, miten asettaa realistiset tavoitteet ja arvioida niiden saavuttamista. Valterin koulutuskalenteri "Kootaan yhdessä" - Toiminta-alueittain etenevä opetus ja oppilaan yksilöllisyys 02.11.2017 Jyväskylä Kuinka huomioit toiminta-alueittain etenevän oppilaan opetusryhmässäsi? Miten kuvaat oppilaan vahvuuksia, toimintakykyä ja oppimistavoitteita pedagogisissa asiakirjoissa? Tutustutaan Valteri-OPS:n toiminta-alueittain opiskelun palapelimalliin.
Kiitos! Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Heljä Happonen ja Päivi Lång etunimi.sukunimi@valteri.fi 12.10.2017