LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta?
OPETTAJUUDEN KEHITTYMISESTÄ Opettajuuden kehittyminen kohti vuotta 2010 1960-luku; Sosiaalistaja/kansankynttilä 1970-luku; Hyvän opetustaidon omaaja 1980-luku; Asiantuntija 1990-luku; Reflektoiva tutkija 2000-luku; Yhteiskunnallinen vaikuttaja - >Eettisesti näkemyksellinen ja aktiivinen yhteiskunnan kehittäjä (Olli Luukkainen) Opettajuuden kehittyminen kohti vuosia 2020-2030?
OPETTAJUUDEN OSATEKIJÄT Sisällön hallinta Oppimisen edistäminen Eettinen päämäärä Tulevaisuushakuisuus Yhteiskuntasuuntautuneisuus Yhteistyö Itsensä ja työnsä jatkuva kehittäminen Olli Luukkainen
Peruskoulun opettajan työ oppitunnit valmisteluja jälkityöt yhteissuunnittelu kodin ja koulun yhteistyö valvonnat arviointityö neuvonpidot tukiopetus kerhotyö oppilastyöpäivät kasvatustyön suunnittelu opetuksen kehittäminen tapahtumien suunnittelu aineryhmätyöskentely erityistehtävät lisätehtävät suunnittelu- ja kehittämistyö opettajankokoukset 3 koulutus- ja suunnittelupäivää ehtojen suorituspäivä 0-2 kehittämispäivää (lisäpalkka)
OPETTAJUUDESSA KEHITTYMINEN Opettajan työ on elinikäinen kehitysprosessi: 1.Opettajankoulutus 2.Opettajan työn ensimmäiset vuodet nk. induktiovaihe > perehdyttäminen, mentorointi 3.Täydennyskoulutus ja työnohjaus
KUMPPANUUS JA VALMIUDET Opettajan ammatti perustuu kumppanuuteen Opettajan työssä on monia toisiinsa hyvin oleellisesti kytkeytyviä osa-alueita. Voidaan kuitenkin erottaa kolme laajaa kompetenssialuetta, joissa opettajalla tulisi olla hyvät valmiudet: tieto ja teknologia työ ihmisten kanssa työn yhteiskunnallinen ulottuvuus Hannele Niemi
AVUKSI OPS-TYÖHÖN Jokaiselle opettajalle etukäteen henkilökohtaisesti mietittäväksi Koko opettajakunnalle yhdessä, luokkatasoille, aineryhmille
SWOT JA OPETTAJUUS VAHVUUTENI HEIKKOUTENI MAHDOLLISUUTENI RISKINI, UHKANI
SWOT JA OPPIVA YHTEISÖ VAHVUUTEMME HEIKKOUTEMME MAHDOLLISUUTEMME RISKIMME, UHKAMME
DYNAAMINEN SWOT-ANALYYSI VAHVISTETAAN VAHVUUKSIA PARANNETAAN HEIKKOUKSIA HYÖDYNNETÄÄN MAHDOLLISUUKSIA VARAUDUTAAN RISKEIHIN
Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen Ajattelu ja oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Työelämätaidot ja yrittäjyys Monilukutaito Perusteluonnos 24.1.2014 / Irmeli Halinen, Opetushallitus Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
MITEN OPS 2016 MUUTTAA OPETTAJUUTTA? ERITYISESTI AJATTELU JA OPPIMINEN Vuorovaikutus sekä mahdollisuus syventymiseen ja keskittymiseen ajattelun kehittymisen ja oppimisen edellytyksenä Tutkiva ja luova työskentelyote luottamus omiin näkemyksiin ja samalla valmius tarkastella omia ajatuksia, nähdä asioita toisin ja hakea uutta tietoa, analysoida ja tarkastella eri näkökulmista ongelmanratkaisu, argumentointi, päättely ja johtopäätösten tekeminen, systeeminen ajattelu, luovuus ja innovatiivisuus harjoiteltavina taitoina Oppiva asenne ja oppimaan oppimisen taidot Irmeli Halinen, Opetushallitus
PERUSOPETUKSEN TAVOITTEET JA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN ERITYISESTI MONILUKUTAITO Käsitteeseen kuuluvat aikamme monet erilaiset lukutaidot, tulkitsemisen ja tuottamisen taidot Käsite kattaa mm. kirjoitetun tekstin lukutaidon, kuvanlukutaidon, numeraalisen/matemaattisen lukutaidon, medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon Tavoitteena on kehittää lasten ja nuorten erilaisten viestien/tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen taitoja jatkumona esikoulusta läpi elämän Haasteena on, että tietoa tuotetaan ja esitetään yhä enemmän monikanavaisesti: sanallisesti, kuvallisesti, äänellisesti, numeerisesti ja kinesteettisesti ja näiden yhdistelmien avulla. Irmeli Halinen, Opetushallitus
KUKA OPETTAA JA MITEN? Kullakin tiedonalalla on omat sille tyypilliset tavat välittää ja tuottaa tietoa Opetuksessa edetään arkikielen hallinnasta kohti tiedonalojen käsitteellistä kieltä Liittyy ajattelun ja oppimisen taitoihin: kykyyn hankkia, muokata, tuottaa, arvioida ja arvottaa tietoa Hyödynnetään uudistuvaa teknologiaa mutta opitaan myös perinteisiä käsin harjoitettavia viestintätaitoja Vapaa-ajan tekstit, informaali oppiminen ja ilo mukaan monilukutaitoon Irmeli Halinen, Opetushallitus
PERUSOPETUKSEN TAVOITTEET JA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGINEN OSAAMINEN TVT -OSAAMISEN PÄÄALUEET Käytännön työtaidot ja oma tuottaminen Vastuullinen ja turvallinen toiminta Tiedonhankinta sekä tutkiva ja luova työskentely Vuorovaikutus ja verkostoituminen YLEISIÄ TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAVALMIUKSIA OVAT: Teknologiaan liittyvän kielen ja käsitteiden hallinta Jatkuvasti uudistuvan teknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet Teknologian sovellusten ja käyttötarkoitusten tunteminen Teknologian merkityksen ja roolin ymmärtäminen työelämässä, osana useimpien työalojen ammattitaitoa Teknologian vaikutusten pohtiminen kestävän kehityksen näkökulmasta Kokemukset teknologian käytöstä monenlaisessa, myös kansainvälisessä yhteistyössä; teknologian rooli globaalissa maailmassa Irmeli Halinen, Opetushallitus
OPPIMINEN JA OSAAMINEN MUUTTUVASSA YHTEISKUNNASSA Oppilas on aktiivinen toimija Myönteiset tunnekokemukset ja yhdessä tekeminen sekä uutta luova toiminta edistävät oppimista Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa kielen ja vuorovaikutuksen merkitys Taitojen merkitys Kasvaminen vastuuseen omasta opiskelusta tavoitteiden asettaminen ja oman työn suunnittelu sekä arviointi kannustavan ja ohjaavan palautteen merkitys Irmeli Halinen, Opetushallitus
OPPIMISYMPÄRISTÖJEN AJATTELEMINEN UUDELLEEN Ympäristöjen monipuolisuus sekä tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen Koulussa ja sen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen kietoutuminen yhteen Yhteisöllinen tiedon rakentaminen ja osaamisen jakaminen Mahdollisuus osallistumineen, vaikuttamiseen ja tekemiseen Turvallisuuteen, esteettömyyteen ja esteettisyyteen liittyvät näkökulmat Irmeli Halinen, Opetushallitus
TYÖTAPOJEN VALINNAN LÄHTÖKOHDAT Lähtökohtana oppimiskäsitys ja tavoitteet Laaja-alaisen osaamisen edistäminen Motivaation vahvistaminen Eriyttäminen ja työtapojen valinta Eheyttäminen ja työtapojen valinta Yhteisöllisen oppimisen tukeminen Tieto- ja viestintätekniikan monipuolinen hyödyntäminen Irmeli Halinen, Opetushallitus
RÄJÄHTÄVÄ KESKUSTELU Miten laaja-alainen osaaminen muuttaa opettajuutta, opettamista ja opettajien yhteistyötä koulun toimintakulttuuria? n. 10 min/dia
1. AJATTELU JA OPPIMINEN Miten edistämme tutkivaa ja luovaa työskentelyotetta? (esim. leikit, pelillisyys, fyysinen aktiivisuus, kokeellisuus ja muut toiminnalliset työtavat) Miten toteutamme oppiainerajat ylittävää opetusta ja työskentelyä koulussamme tällä hetkellä? Miten voisimme toteuttaa oppiainerajat ylittävää opetusta, opiskelua ja työskentelyä koulussamme jatkossa? Millainen oppiva yhteisö olemme nyt ja millainen haluamme olla tulevaisuudessa?
2. ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN JA ARJEN TAIDOT Mitkä itsestä huolehtimisen ja arjen taidot ovat osalla oppilaistamme kateissa tällä hetkellä? Mitkä itsestä huolehtimisen ja arjen taidot ovat oppilaan hyvinvoinnin ja oppilaan oman tulevaisuuden kannalta oleellisimpia? Miten koulussamme edistetään oppilaan hyvinvointia, itsestä huolehtimista ja arjen taitoja jatkossa paremmin? Miten oppimisen ilo lisääntyisi koulussamme nyt ja tulevaisuudessa?
3. KULTTUURINEN OSAAMINEN, VUOROVAIKUTUS JA ILMAISU Mitä eri kulttuureja, kieliä ja katsomuksia koulussamme esiintyy (vrt. oppilaat, huoltajat, opettajat, muu henkilökunta)? Miten edistämme koulussamme suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan? Miten koulussamme harjoitellaan rakentavan mielipiteen esittämistä? Miten koulumme oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja? Miten koulussamme harjoitellaan ja opiskellaan sosiaalisia taitoja, suunnittelutaitoja, ilmaisutaitoja ja kädentaitoja? Miten kannustamme oppilaitamme ja opettajiamme kansainväliseen yhteistyöhön?
4. MONILUKUTAITO Mitä laaja tekstikäsitys tarkoittaa? Miten ymmärrämme käsitteen monilukutaito? Millaisia multimodaalisia tekstejä olemme käyttäneet lähiaikoina? Millaisia ovat monilukutaitoiset opettajat? Miten oppilaita ohjataan ja kasvatetaan monilukutaitoisiksi?
5. TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGINEN OSAAMINEN Millaista osaamista koulussamme jo on? Miten tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen lisääntyy koulussamme? Miten oppilaamme etsivät, hankkivat, käsittelevät ja jakavat tietoa jatkossa monipuolisemmin? Miten oppilaat voisivat olla mukana koulumme tieto- ja viestintäteknologisen osaamisen kehittämisessä? Miten koulumme opettajien, oppilaiden ja muun henkilökunnan tieto- ja viestintäteknologisten taitojen kehittymisestä huolehditaan?
6. TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVA OSAAMINEN JA YRITTÄJYYS Miten seuraavat käsitteet liittyvät tulevaisuuden työelämässä tarvittavaan osaamiseen ja yrittäjyyteen? VUOROVAIKUTUS- TAIDOT NEUVOTTELUTAIDOT TYÖPROSESSIT VASTAVUOROISUUS PONNISTELU ERILAISET VAIHTOEHDOT JÄRJESTELMÄLLISYYS SISUKKUUS YHTEISTYÖ KOKEILU PITKÄJÄNTEISYYS EPÄONNISTUMINEN RYHMÄTYÖSKENTELY TIETOTEKNIIKKA TYÖN ARVOSTUS PETTYMYKSET VERKOSTOITUMINEN TYÖN ARVOSTUS ASENNE LOPPUUN TEKEMINEN KÄYTÖSTAVAT PROJEKTIT TYÖN TEHO ONNISTUMINEN
7. OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN Miten määrittelisimme käsitteet osallistuminen ja vaikuttaminen? Miten koulumme oppilaat voisivat kokea itsensä jatkossa paremmin kuulluiksi ja arvostetuiksi? Miten koulumme oppilaat voivat oppia keskustelu-, neuvottelu-, sovitteluja päätöksentekotaitoja jatkossa paremmin ja monipuolisemmin? Miten oppilaiden osallisuus ja osallistuminen lisääntyy koulumme arjessa? Miten vahvistamme koulumme oppilaiden yhteiskunnallista kiinnostuneisuutta ja taitoja toimia demokraattisen yhteiskunnan jäseninä?
LIIKENNEVALOT lämmittelyä paneeliin Kirjaa kolme ajatusta kustakin kysymyksestä Keskustelkaa ryhmässä ajatuksistanne
OPETTAJUUS MUUTOKSESSA 1.Mitä muutoksia opettajuudessa tulee tapahtua? 2.Mikä muuttuu opettajuudessa joka tapauksessa? 3.Mikä ei saa muuttua opettajuudessa?