yhteisöviestinnän ja graafisen suunnittelun SYTYKE oppiprojekti oppimisprojekti opetusprojekti tuotantoprojekti vi4g, vi4y Kirsti Pitkänen-Nurmi Kata Lyytikäinen Martin Bircher
Mikä? Kahden suuntautumisvaihtoehdon yhteinen projekti heijastaa työelämää ->lehtitalo-simulaatio rajojen hälventäminen ->uudet työnkuvat ja roolit uusia valmiuksia ja näkökulmia opiskelijoille ja opettajille Hybridiprojekti tuotantoprojekti, jonka fokus ei ole tuotannossa oppimisprojekti, jonka fokus ei ole opiskelussa opetusprojekti, jonka fokus ei ole opettamisessa
Tavoitteita opiskelijoille taitona: (suorittaminen) tekniikan hallinta, varsinaisen työn vaatimat taidot tuotantoprosessin hallinta tietona: (soveltaminen) suunnitteluprosessin ymmärtäminen ja hallinta kirjoittamisen ja graafisen suunnittelun hallitseminen visuaalisen ja verbaalisen yhteyden ymmärtäminen
Tavoitteita opiskelijoille metataitoina: (kehittyminen) tiimityötaidot, projektityötaidot vastuu omasta työstä/oppimisesta kokonaisnäkemys tekemisen ymmärtämisestä ymmärtävään tekemiseen
Tavoitteita opettajille taitona: epätyypillisen, monikerroksisen projektin hallinta didaktiset valinnat tietona: mitä oppimista tällaisessa projektissa tapahtuu oma positio: opettamisesta ohjaukseen oppimisen (oman ja opiskelijoiden) näkyväksi tekeminen
Lähtökohtia aikapooli yhdistetyt tunnit projektin hallinta tavanomainen malli yleisluennot kaikille infoiskut teoriaa tarpeeseen
SYTYKEprojekti
Oppiminen näkyväksi projektipäiväkirjat pienryhmä, aktiiviset toimijat tekivät projektiraportti opiskelijan itsearvio omasta oppimisestaan opiskelijan arvio koko kurssista projektihuone tehty työ esille ja keskusteluun
Opiskelijoiden raportit Suurin osa tyytyväisiä yhtä lukuunottamatta kaikki katsovat hyötyneensä edes jotakin vahvimmin korostettu projektityöskentelyn oppimista onko oikeasti tiimityön oppimista? työn julkisuus hyvä motivaattori On mielekästä tehdä oikeasti jotakin opiskelijan raporttipalautteesta
Havaintoja loppua kohti yhteisöllinen oppiminen korostui kaverilta kysyminen, yhteinen avunanto malli mahdollistaa siivellä kulkemisen: kuulopuheiden mukaan oman ryhmämme [työn]jako oli loistava. opiskelijan raporttipalautteesta mielenkiintoinen siirtovaikutus: työtavan siirtyminen toiselle kurssille
Opettajien tavoitteet saatiin vietyä läpi tunnemyrskyä & yhteenottoa & kiihkeää tekemistä Olisi pitänyt vähän suunnitella etukäteen... opiskelijan raporttipalautteesta Ohjasten päästäminen vaatii käsittämättömän paljon ohjailua. opettajan projektipäiväkirjasta
Suurin haaste Opettaja vallitsevan paradigman haltijana ohjaajilla oli tietynlainen ylijumalan osa kaikkitietävinä ja aina oikeassaolevina. opiskelijan raporttipalautteesta Huomio: omaehtoista tiedonhankintaa juttuihin, ei itse tekemiseen
Suurin haaste Opiskelijat haluavat kädestäpitämisen pedagogiikkaa vapaa työskentely mielletään vapaa-ajaksi palavereihin tullaan helposti tyhjin käsin on vaikeaa kun ei sanota mitä pitää tehdä muutoksen tekijät ovat aina eri tahdissa
Hyvin meni...mutta elvistelyyn ei kyllä ole yhtään varaa. opiskelijan raporttipalautteesta