Tutkijan portfolio; mikä, miksi, miten? Merja Ashorn TAYS, lastenklinikka TaY, lastentautien tutkimuskeskus
portfolio = kehityskansio henkilökohtaisen oppimisen menetelmä tavoitteena haastaa lääkäri pohtimaan omaa ammatillista kehittymistään
Mikä pofo? henkilökohtainen ammatillinen (CPD) kehittyminen, jonka perustana aikaisempi kokemus ja tieto pofo auttaa kehittymisen suunnitelmallisuudessa kirjallinen kokoelma, joka laajempi kuin ansioluettelo tavoitteena oman työn kehittäminen. Toimii apuvälineenä esim. työn haussa.
Evaluating competence using a portfolio; Caraccio & Englander, Teach Learn Med 2004 The use of a portfolio allows one to incorporate a variety of assessment tools needed to evaluate the diverse domains of competence and also fosters reflective learning, which is key to professional development.
Pofo oppimisen välineenä asiantuntija, kuten lääkäri, oppii pohtimalla ja arvioimalla omaa toimintaansa ja sen suhdetta hankittuun uuteen tietoon = oppiminen reflektoimalla omien ajatusten jakaminen toisten kanssa johtaa yleensä syvällisempään reflektioon (Snadden ja Thomas 1998)
Pofon muoto yksityinen ja muodoltaan säätelemätön (paperilla, koneella, dokumentit kassissa) lähtee itsearvionnista: motivaatio sekä nykyinen osaaminen kehittymissuunnitelma: mitä ja miten hankin uusia tietoja viralliset dokumentit: työtodistukset, kurssitodistukset, seurantaryhmän arviot yhteenvetoja kurssien ja koulutusten annista
Pofon muoto voi perustua esim. reflektointiin laboratoriotyökirjan merkinnöistä työn analysointiin omien kokemusten ja palautteen pohjalta virheiden analysointiin ja kehittymiseen niiden pohjalta dokumentit ajan tasalle ainakin kerran vuodessa
Asetus erikoislääkärikoulutuksesta (678/1998) henkilökohtainen koulutussuunnitelma ja sen toteutumisen arviointi palautekeskustelut henkilökohtaisen tutorin kanssa lokikirjan tai kehityskansion käyttöönotto
Tutkijan pofon perusta; kts. VKTK www. sivut Koulutuksen tavoitteet; kehittämisalueet Hyvä tutkijakoulutus käytännössä; tutkijan oman vastuun korostaminen projekti vuosittainen raportointi ohjausryhmän toiminta
pofon perusta sitoutuminen koulun toimintamalliin - tutkimustyön säännöllinen arviointi; vuotuinen raportointi -teoriaopintojen laatu ja suunnitelmallisuus
itsenäisyys tutkimustyössä tutkimustiedon arvionti kliiniset tiedot ja taidot tilastotiedon osaaminen tutkimuksen perusmetodologia lainsäädäntö ja etiikka Tutkija kans.välinen koulutus lääketutkimus suulliset ja kirjalliset viestintätaidot tiedepolitiikka, rahoitus
Tavoitteiden/kehittymisalueiden itsearvionti hämähäkkikuvio numeerinen asteikko kirjallinen arvio
Tutkijan pofon rakenne teoreettinen koulutus kliininen koulutus julkaisut käsikirjoitukset esitelmät apurahat seurantaryhmän palaute ohjaajan palaute palautteiden vaikutus/muutos toimintatavoissa
vuorovaikutus oleellinen arvioinnissa seurantaryhmän arviot kehittymiskeskustelun ja jatkosuunnittelun perusta koulutuksen tavoitteet vs. omat tavoitteet tavoitteiden toteutumisen seuranta kirjoitustyö tärkeä reflektoinnissa
Kehityskeskustelut pohjana esim. pofon itsearvionti ja siinä esiin nousseet ongelmat käydään ainakin vuosittain mahd. mukaan useammin arvioidaan tutkimuksen etenemisen lisäksi edistymistä kliinisessä työssä
Portfolio lääkärikoulutuksen apuna Suomessa Portfolio oppimisen välineenä lääketieteessä Duodecim2000;116(2):137-143 Kaisu Pitkälä, Taina Mäntyranta, Arja-Riitta Pauna, Matti Korhonen ja Tuula Heinänen Kehityskansio lastentautien jatko- ja täydennyskoulutuksessa Duodecim 2001;117(2):170-175 Matti Korhonen, Merja Ashorn, Mikko Lavonius, Anneli Martikainen, Tytti Tenhula, Leena Vainionpää ja Taina Mäntyranta
Portfolio lääketieteen opetuksen kehittämisessä ja laadun arvioimisessa SLL 1997;52(5):465Jorma Paavonen, Hannu Aronen, Timo Paavonen, Päivi Pakkanen ja Eeva Portfolio synnytys- ja naistentautien kurssilla SLL 1999;54(15):2023-2026Kirsti Lonka, Virpi Slotte, Mervi Halttunen, Tapio Kurki, Aila Tiitinen, Leena Vaara ja Jorma PaavonenLääkärin portfolio ura vai ammatillinen osaaminen? SLL 2002;57(39):3895-3897 Lastenlääkäreiden täydennyskoulutuksen arviointiduodecim2003;119(13):1223-1228matti Korppi, Markku Heikinheimo, Minna Kaila, Matti Nuutinen ja Jukka Rajantie
Lastenlääkärin portfolion perusrakenne lääkärin historia Kehittymissuunnitelma toimintafilosofia palaute: mitä, miksi, keneltä palautteen kerääminen lastenlääkärin ulottuvuuksien määrittely tikkataulu Itsearvio nykytilanteesta Seuranta
Projektissa syntyneiden kansioiden sisältöä Henkilötiedot Tutkinnot Työkokemus Tutkimustyö Keskeiset osaamisalueet ja kehittymissuunnitelma nimikirjaa laajempi kuvaus Tutkimuksen kysymyksenasettelu ja tulevaisuuden suuntaviivat Kuvattu erityisosaamisalueet, osaaminen palautteen pohjalta Toimintafilosofia Liitteet Nimikirja, julkaisut, palaute
itsenäisyys tutkimustyössä kansainvälinen koulutus tutkimustiedon arvionti perusmetodologia lääketutkimus lainsäädäntö, etiikka A B C D E kliininen tieto-taito tilastotieto tiedepolitiikka, rahoitus suull. ja kirjall. viestintä