Tutkijan portfolio; mikä, miksi, miten? Merja Ashorn TAYS, lastenklinikka TaY, lastentautien tutkimuskeskus



Samankaltaiset tiedostot
Kehityskansio lastentautien jatko- ja täydennyskoulutuksessa

PORTFOLIO LÄÄKÄRIKOULUTUTTAJIEN KESÄKOULU SAHANLAHTI DUODECIM SIRPA SUNI. Lääkärikouluttajien kesäkoulu - Sirpa Suni 2009

Lokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä

Arviointi ja palaute käytännössä

Portfolioesimerkkejä. Minna Rajalin

TYÖTERVEYSHUOLLON KOULUTTAJALÄÄKÄRIN OPAS

KOULUTUKSEN SUUNNITTELU

Osaamisen hallinta ja kehittäminen. Turvallinen Pirkanmaa

Portfolio kouluttajan pedagogisten taitojen kehittämisvälineenä. Tytti Tenhula ja Matti Lappalainen

Taitoni.fi. Ammatillisen kehittymisen tukena

Portfolio kouluttajan pedagogisten taitojen arviointi- ja kehittämisvälineenä

Tuuleta Osaamistasi Euroopassa

NÄYTTÖÖN PERUSTUVA HOITOTYÖ ELÄVÄKSI KYSissä

Vertaismentorointi johtajuuden tukena Päivi Kupila TaY. Varhaiskasvatuksen VIII Johtajuusfoorumi Tampere

Lääkärifoorumi : Erikoislääkärikoulutuksen laatu. Terhi Savolainen koordinaattori, UEF, lääketieteen laitos

Perusterveydenhuollon ja erikoissairaanhoidon yhteistyö erikoistumiskoulutuksessa (eli mitä se on ja mitä sen pitäisi olla)

Mitä ratkaisuksi? Taitoni-pilotti Helsingin kaupungin terveyskeskuksessa. toiminnanjohtaja Kristiina Patja, Pro Medico

Portfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa

Portfolio maahanmuuttajanuorten ohjauksen työvälineenä. Emma Nylund

Päivän tuotokset Juha Marjakangas, HAAGA-HELIA, ammattikorkeakoulu Ilkka Uronen, HAAGA-HELIA, Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Kokemuksia kliinikkotutkijalle kohdistetuista hankeapurahoista

Erikoislääkärikoulutuksen uudistus. Elise Kosunen Yleislääketieteen professori, TaY Ylilääkäri, PSHP, PetE

UUTTA LUOVA ASIANTUNTIJUUS EDUCA - Opettajien ammatillinen oppiminen ja kumppanuudet Projektitutkija Teppo Toikka

Kehitykseen suuntaava johtaminen koulujen ja oppilaitosten näkökulmasta case Lappeenranta

Osaaminen - halua, kykyä ja tekniikkaa. Oulu

PortfolioBasaari , Kasvosali C119. Kuhanen Vesa

Portfolio kouluttajan pedagogisten taitojen kehittämisvälineenä. Tytti Tenhula

I MITÄ ON VERTAISRYHMÄMENTOROINTI? 1 Työssä oppimisen monet muodot... 17

Taitoni.fi ohjeet. Mikä Taitoni.fi on? Sähköinen portfolio ja ansioluettelo. Maksullisuus

Oppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työryhmä I Osaamisperusteinen opetussuunnitelmatyö

Lääketieteellisen ajattelun ja ymmärretyn tiedon kertyminen ja tunnistaminen. Pekka Kääpä TUTKE Lääketieteellinen tiedekunta Turun yliopisto

ALUESEMINAARI Tampere KXZeDJNcmZMMGswLXc/view

Oppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä

Case-opetusmenetelm. opetusmenetelmä. Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä

Yleislääketieteen erikoislääkärikouluttajan valmennus

Ulkomaille työssäoppimaan! Lybeckerin KV-top info

MILLAISET OPERATIIVISET TAIDOT PITÄÄ ERIKOISTUMISEN AIKANA TAVOITTAA (VRT. EBCOG- VAATIMUKSET)

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN!

Learning by doing tekemällä ammatin oppiminen, pedagogiikan kehittämishanke

KAMU - Kaveriohjausta maahanmuuttajille

YRITTÄJYYSKASVATUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

Portfolio arviointi- ja kehittämisvälineenä TieViessä

SUULLISEN ARVIOINNIN ERITYISPIIRTEITÄ (AHOT)

Osaaminien ja Peruskoulupäivät

Lääketieteen opinnot ovat viime vuosina

Sähköisen portfolion käsitteet opintoohjaajankoulutuksessa

Eväitä opintojen sujumiseen, opintojen suunnittelu ja esteettömyys opiskelussa. Opintopsykologi Katri Ruth

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty , , OSAAMISPORTFOLIO

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

SYVÄJOHTAMINEN MILLAISTA ON ERINOMAINEN JOHTAMINEN?

ehops ja epofo Antti Auer Markku Närhi Suunnittelija Jyväskylän yliopisto Virtuaaliyliopistohanke

Osaaminen työllistää

VALMENTAJAKYSELY 2009

Opetus ja oppiminen verkossa. Erno Lehtinen Turun yliopisto

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Jyväskylä

27-TPAJA: Opetussuunnitelmatyön johtaminen. Peda-forum -päivät, Tampere Tytti Tenhula ja Miia Wennström

Maija Alahuhta, Merja Jylkkä, Nina Männistö, Oamk

Miten uraseuranta- ja työelämätietoa käytetään opetussuunnitelmatyössä ammattikorkeakouluissa? Uraseurantafoorumi Jaana Kullaslahti

Itse- ja vertaisarviointi metataitoja kehittämässä. Jyväskylän yliopisto Opettajankoulutuslaitos

MUUALLA KUIN MUODOLLISESSA KOULUTUKSESSA HANKITUN OSAAMI- SEN HYVÄKSILUKEMISLOMAKE

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi

OPPIA IKÄ KAIKKI -HANKE.

Tieteellistä viestintää monitieteisesti

Käytännön kokemuksia auditoinnista kannattaako?

AKATEEMISEN OSAAMISEN DOKUMENTOINTI

Opetussuunnitelma alkaen

Opetus ja oppiminen verkossa. Erno Lehtinen Turun yliopisto

Työryhmä 1: Opiskelijan aikaisemmin hankittu osaaminen tunnistatko ja tunnustatko?

PORTFOLIOT JA OPETUSANSIOIDEN ARVIOINTI

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari Timo Luopajärvi

Osaamispääoman johtaminen

Muutoksessa elämisen taidot

Kaupan lähiesimieskoulutus

Lastenlääkäreiden täydennyskoulutuksen arviointi. Matti Korppi, Markku Heikinheimo, Minna Kaila, Matti Nuutinen ja Jukka Rajantie

Osaamisen kehittymisen arviointi. Leena Nuuttila, henkilöstön kehittämispäällikkö Helsingin Energia ESR-Futurex hankkeen seminaari 6.6.

Työssä oppiminen. Risto Tanskanen Työturvallisuuskeskus TTK Sykettätyöhön.fi-palvelu sykettatyohon.fi

PORTFOLIO VIRANHAKUASIAKIRJANA. Tiina Kosunen, Kanslerinvirasto, HY

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.

OPPISOPIMUSFOORUMI

OPS Opetussuunnitelmatyö käyntiin! JYU. Since

A! PEDA INTRO (5 op) LP 5: Me yliopisto-opettajina

Ryhmä 2.3. Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustaminen: Miten AHOT tehdään? PJ Timo Halttunen

Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)

Baarimestarin erikoisammattitutkinto

KOKEMUSASIANTUNTIJA OPINTOJEN OHJAAJANA

Europassi on monipuolinen työkalu osaamisen osoittamiseen

KOTA-tietojärjestelmä Jukka Haapamäki

Miten laadin tavoitteet ammatillisessa kuntoutuksessa?

TVT- OPETUSHARJOITTELUSSA Markku Lang

korkeasti koulutetun maahan muuttaneen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen viitekehys

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN?

Hygieniahoitajan osaaminen ja Suomen koulutusjärjestelmä Suomen hygieniahoitajat ry:n jäsenilta

Oppijakeskeisen mielekkään oppimisen seitsemän ominaisuutta

Kliininen lääketiede Neurologia. Neurologiaan erikoistuvan lääkärin LOKIKIRJA. KYS NEUROKESKUS, Neurologia PL Kuopio

Mitä työnantaja odottaa nuorelta tutkijalta?

Harjoittelukurssi lukuvuonna Leena Mattila

VAPAUS OPPIA JA SIVISTYSOSAAMISEN HYÖDYT. Esa Poikela KSL:n 50-vuotisjuhlaseminaari Kirjantalo Helsinki

Transkriptio:

Tutkijan portfolio; mikä, miksi, miten? Merja Ashorn TAYS, lastenklinikka TaY, lastentautien tutkimuskeskus

portfolio = kehityskansio henkilökohtaisen oppimisen menetelmä tavoitteena haastaa lääkäri pohtimaan omaa ammatillista kehittymistään

Mikä pofo? henkilökohtainen ammatillinen (CPD) kehittyminen, jonka perustana aikaisempi kokemus ja tieto pofo auttaa kehittymisen suunnitelmallisuudessa kirjallinen kokoelma, joka laajempi kuin ansioluettelo tavoitteena oman työn kehittäminen. Toimii apuvälineenä esim. työn haussa.

Evaluating competence using a portfolio; Caraccio & Englander, Teach Learn Med 2004 The use of a portfolio allows one to incorporate a variety of assessment tools needed to evaluate the diverse domains of competence and also fosters reflective learning, which is key to professional development.

Pofo oppimisen välineenä asiantuntija, kuten lääkäri, oppii pohtimalla ja arvioimalla omaa toimintaansa ja sen suhdetta hankittuun uuteen tietoon = oppiminen reflektoimalla omien ajatusten jakaminen toisten kanssa johtaa yleensä syvällisempään reflektioon (Snadden ja Thomas 1998)

Pofon muoto yksityinen ja muodoltaan säätelemätön (paperilla, koneella, dokumentit kassissa) lähtee itsearvionnista: motivaatio sekä nykyinen osaaminen kehittymissuunnitelma: mitä ja miten hankin uusia tietoja viralliset dokumentit: työtodistukset, kurssitodistukset, seurantaryhmän arviot yhteenvetoja kurssien ja koulutusten annista

Pofon muoto voi perustua esim. reflektointiin laboratoriotyökirjan merkinnöistä työn analysointiin omien kokemusten ja palautteen pohjalta virheiden analysointiin ja kehittymiseen niiden pohjalta dokumentit ajan tasalle ainakin kerran vuodessa

Asetus erikoislääkärikoulutuksesta (678/1998) henkilökohtainen koulutussuunnitelma ja sen toteutumisen arviointi palautekeskustelut henkilökohtaisen tutorin kanssa lokikirjan tai kehityskansion käyttöönotto

Tutkijan pofon perusta; kts. VKTK www. sivut Koulutuksen tavoitteet; kehittämisalueet Hyvä tutkijakoulutus käytännössä; tutkijan oman vastuun korostaminen projekti vuosittainen raportointi ohjausryhmän toiminta

pofon perusta sitoutuminen koulun toimintamalliin - tutkimustyön säännöllinen arviointi; vuotuinen raportointi -teoriaopintojen laatu ja suunnitelmallisuus

itsenäisyys tutkimustyössä tutkimustiedon arvionti kliiniset tiedot ja taidot tilastotiedon osaaminen tutkimuksen perusmetodologia lainsäädäntö ja etiikka Tutkija kans.välinen koulutus lääketutkimus suulliset ja kirjalliset viestintätaidot tiedepolitiikka, rahoitus

Tavoitteiden/kehittymisalueiden itsearvionti hämähäkkikuvio numeerinen asteikko kirjallinen arvio

Tutkijan pofon rakenne teoreettinen koulutus kliininen koulutus julkaisut käsikirjoitukset esitelmät apurahat seurantaryhmän palaute ohjaajan palaute palautteiden vaikutus/muutos toimintatavoissa

vuorovaikutus oleellinen arvioinnissa seurantaryhmän arviot kehittymiskeskustelun ja jatkosuunnittelun perusta koulutuksen tavoitteet vs. omat tavoitteet tavoitteiden toteutumisen seuranta kirjoitustyö tärkeä reflektoinnissa

Kehityskeskustelut pohjana esim. pofon itsearvionti ja siinä esiin nousseet ongelmat käydään ainakin vuosittain mahd. mukaan useammin arvioidaan tutkimuksen etenemisen lisäksi edistymistä kliinisessä työssä

Portfolio lääkärikoulutuksen apuna Suomessa Portfolio oppimisen välineenä lääketieteessä Duodecim2000;116(2):137-143 Kaisu Pitkälä, Taina Mäntyranta, Arja-Riitta Pauna, Matti Korhonen ja Tuula Heinänen Kehityskansio lastentautien jatko- ja täydennyskoulutuksessa Duodecim 2001;117(2):170-175 Matti Korhonen, Merja Ashorn, Mikko Lavonius, Anneli Martikainen, Tytti Tenhula, Leena Vainionpää ja Taina Mäntyranta

Portfolio lääketieteen opetuksen kehittämisessä ja laadun arvioimisessa SLL 1997;52(5):465Jorma Paavonen, Hannu Aronen, Timo Paavonen, Päivi Pakkanen ja Eeva Portfolio synnytys- ja naistentautien kurssilla SLL 1999;54(15):2023-2026Kirsti Lonka, Virpi Slotte, Mervi Halttunen, Tapio Kurki, Aila Tiitinen, Leena Vaara ja Jorma PaavonenLääkärin portfolio ura vai ammatillinen osaaminen? SLL 2002;57(39):3895-3897 Lastenlääkäreiden täydennyskoulutuksen arviointiduodecim2003;119(13):1223-1228matti Korppi, Markku Heikinheimo, Minna Kaila, Matti Nuutinen ja Jukka Rajantie

Lastenlääkärin portfolion perusrakenne lääkärin historia Kehittymissuunnitelma toimintafilosofia palaute: mitä, miksi, keneltä palautteen kerääminen lastenlääkärin ulottuvuuksien määrittely tikkataulu Itsearvio nykytilanteesta Seuranta

Projektissa syntyneiden kansioiden sisältöä Henkilötiedot Tutkinnot Työkokemus Tutkimustyö Keskeiset osaamisalueet ja kehittymissuunnitelma nimikirjaa laajempi kuvaus Tutkimuksen kysymyksenasettelu ja tulevaisuuden suuntaviivat Kuvattu erityisosaamisalueet, osaaminen palautteen pohjalta Toimintafilosofia Liitteet Nimikirja, julkaisut, palaute

itsenäisyys tutkimustyössä kansainvälinen koulutus tutkimustiedon arvionti perusmetodologia lääketutkimus lainsäädäntö, etiikka A B C D E kliininen tieto-taito tilastotieto tiedepolitiikka, rahoitus suull. ja kirjall. viestintä