OPS ja oppimiskäsitys OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere
Esiopetus Perusopetus Oppiminen pohjautuu aikaisempaan osaamiseen ja kokemuksiin. Oppiminen on aikaisempiin =etoihin, taitoihin, tunteisiin ja kokemuksiin pohjautuvaa päämääräsuuntau- tunuaa toimintaa.
Oppimiskäsitys 2010!2013 (luonnos), esiopetus Oppimisessa yhdistyvät toiminta, tunteet, ais=havainnot, keholliset kokemukset ja ajaaelu. Myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uuaa luova toiminta edistävät oppimista ja innostavat kehiaämään omaa osaamista.
Oppimiskäsitys 2010!2013 (luonnos), esiopetus Vuorovaikutus lasten lisäksi myös aikuisten ja eri yhteisöjen kanssa. On tärkeää, eaä asiat, joiden parissa työskennellään, ovat yhteydessä lasten kokemusmaailmaan.
Oppimiskäsitys 2010!2013 (luonnos), TavoiAeiden aseaelu esiopetus Oman toiminnan arvioin= Tunteiden ja kokemusten ymmärtäminen! perusta oppimaan oppimisen taidoille Rohkaiseva ohjaus ja palaute tukevat lasten myönteisen minäkuvan kehitystä ja oppimisedellytyksiä.
Oppimiskäsitys 2004! 2013 (luonnos), perusopetus Oppilaan kiinnostuksen kohteet, arvostukset, työskentelytavat ja tunteet sekä kokemukset ja käsitykset itsestään oppijana ohjaavat oppimisprosessia.
Oppimiskäsitys 2004! 2013 (luonnos), perusopetus Parhaimmillaan oppiminen heräaää myönteisiä tunnekokemuksia, iloa ja uuaa luovaa toimintaa, joka innostaa kehiaämään omaa osaamista
Oppimiskäsitys 2004! 2013 (luonnos), perusopetus Tietojen ja taitojen oppiminen on kumuloituvaa ja vaa=i usein myös pitkäaikaista ja sinnikästä harjoiaelua. Omasta oppimisprosessistaan =etoinen ja vastuullinen oppilas oppii toimimaan yhä itseohjautuvammin.
Oppimiskäsitys 2004! 2013 (luonnos), perusopetus Koska oppilas aseaaa toiminnalleen tavoiaeet suhteessa itsetuntoonsa ja minäkuvaansa, kannustava ja rohkaiseva ohjaus ja palaute oppimisen aikana tukevat oppilaan myönteisen minäkuvan kehiaymistä.
Varalla: OPS ja ahkeruus
Ahkeruus ei enää kelpaa arvoksi
OPS ja ahkeruus Oppilasta rohkaistaan syventymään työhönsä (luku 3) Oppilaalle annetaan mahdollisuuksia kantaa vastuuta oman ja yhteisen työn sekä oppimisympäristön suunniaelusta, järkevästä ajankäytöstä, ympäristön siisteydestä ja järjestyksestä sekä työn loppuun saaaamises- ta.
Häntä rohkaistaan työskentelemään järjestelmällises= ja pitkäjänteises= sekä oaamaan kasvavassa määrin vastuuta tekemisestään. Oppilasta kannustetaan sisukkuuteen työnsä loppuunsaaaamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. Yhteisissä työskentely=lanteissa oppilas voi hahmoaaa oman tehtävänsä osana kokonaisuuaa. Hän oppii vastavuoroisuuaa sekä neuvoaelemaan ja ponnistelemaan yhteisen tavoiaeen saavuaamiseksi.
Monilukutaitokohdassa ei kuitenkaan ole mainintaa syventymisestä tai laajan teks=n hallitsemisesta
Rakentava ja kannustava palaute auaaa iloitsemaan oppimisesta ja sen edellyaämästä ponnistelusta Oppimisen laatuun ja mo=vaa=oon vaikuaaa mahdollisuus riiaäväs= syventyä ja saaaaa työn alla oleva tehtävä loppuun.
OPPIMISYMPÄRISTÖT Yksilöllisyys! yhteisöllisyys
POPS 2004 Oppimisympäristön tulee tukea oppilaan kasvua ja oppimista. Sen on oltava fyysises=, psyykkises= ja sosiaalises= turvallinen ja tueaava oppilaan terveyaä. TavoiAeena on tukea oppilaan oppimismo=vaa=ota ja uteliaisuuaa sekä edistää hänen ak=ivisuuaaan, itseohjautuvuuaaan ja luovuuaaan tarjoamalla kiinnostavia haasteita ja ongelmia. Oppimisympäristön tulee ohjata oppilasta aseaamaan omia tavoiaeitaan ja arvioimaan omaa toimintaansa. Oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus osallistua oppimisympäristönsä rakentamiseen ja kehiaämiseen. Oppimisympäristön tulee tukea myös opeaajan ja oppilaan välistä sekä oppilaiden keskinäistä vuorovaikutusta.
Oppimisympäristöt 2016 Hyvä oppimisympäristö edistää vuoropuhelua, osallistumis- ja vaikutusmahdollisuuksia, yhteisöllistä =edon rakentamista ja osaamisen jakamista. Työelämän ja eri alojen asiantun=joiden kanssa tehdään yhteistyötä eri tavoin. MonikulAuurisissa ja kansainvälisissä oppimisympäristöissä opitaan kulauuri- ja kieli=etoista vuorovaikutusta. Oppimisympäristöjen suunniaelussa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset tarpeet Oppilaat voivat valita erilaisia tapoja toimia ja vaikuaaa omaan ympäristöönsä. Oppimisympäristöt tukevat elinikäistä oppimista oppilaan kehitysvaiheen mukaan. Ne antavat mahdollisuuden myös yksilöllisyydelle ja itsenäiselle työskentelylle.