YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN

organisaatiotjayhteisot.wordpress.com/ SEURAA KOTIBLOGIA YHTEISÖJEN JA ORGAANISAATIOIDEN KEHITTÄMINEN Pirkko Siklander, Apulaisprofessori

stosta ei löytynyt kuvaosaa, jonka suhdetunnus on rid3. AIEMMAN TIEDON AKTIVOINTI: ORGANISAATIOIDEN JA YHTEISÖJEN KEHITTÄMINEN TRANSFER (benefits of learning experiences) eri konteksteissa - Retrospektiivinen ja prospektiivinen Oppiminen, vuorovaikutus, ohjaus Kokemukset työorganisaatioissa Kokemukset muissa organisaatioissa ja tiimeissä Muut opinnot Käsillä oleva oppimistilanne Oppiminen, vuorovaikutus, ohjaus Työorganisaatiot Muut organisaatiot ja tiimit Tulevat oppimistilanteet (formaalit ja informaalit) Swarz & Bransford, 1991 Knowing that toistettava tieto Knowing how sovellettava tieto Knowing with (contrasting cases) havaitseminen, vertailu, ennakoiminen (skenaario), luokittelu, olettaminen (hypoteesi), käsitteellistäminen

AIEMMAN TIEDON AKTIVOINTI ONNISTUNEEN TIIMIN PIIRTEITÄ? Laatikaa kartta, jossa kuvattuna onnistuneen tiimin piirteitä sekä perusteluja onnistumiselle.

OPINTOJAKSOON LIITTYVÄT TAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

TAVOITTEET 1. Perehtyä teoreettisesti yhteisöjä ja organisaatioita koskevaan tieteelliseen kirjallisuuteen, erityisesti yhteisölliseen oppimiseen, ryhmän säätelyprosesseihin ja vuorovaikutukseen yhteisöjen ja organisaatioiden kehittämisen näkökulmasta. 2. Soveltaa ja reflektoida kirjallisuuden ja luentojen tarjoamaa tietoa oman tiimin toiminnassa ja oppimisessa. 3. Hyödyntää digitaalista mediaa tiimin toiminnassa. 4. Soveltaa luentojen ja kirjallisuuden tarjoamaa tietoa aitoon työelämän kontekstiin ja luoda uutta osaamista.

TOTEUTUS Opintojaksoon sisältyy viisi neljän tunnin lähitapaamista sekä itsenäistä työskentelyä organisaatioina. Opiskelun toteutustapa ja sisällöt pohjautuvat oppimistutkimukseen yhteisöllisestä ja itsesäätöisestä oppimisesta ja sosiaalispsykologiseen tutkimukseen ryhmädynamiikasta ja tiimeistä. Ryhmät organisoivat itse toimintansa opintojakson tavoitteiden suuntaisesti. 14.2. Lähita paami nen 21.2 28.2 Lähita Lähita Kirjallisuuspiiri 1 Kirjallisuuspiiri 2 Kirjallisuuspiiri 3 paami paami nen nen 14.3 Lähita paami nen 21.3 Suunnitel mien esittely 31.3. Tuotosten lopullinen palautus

Opiskelijan tehtävät 1. Aktiivinen osallistuminen lähitapaamisiin ja niissä annettuihin tehtäviin. 2. Tiimin muodostaminen (4-5 opiskelijaa): 1. Tiimin verkkosivu 2. Kirjallisuuspiiri 3. Koulutussuunnitelma todelliseen organisaatioon tai yhteisöön 4. Suunnitelman esittäminen

1. TIIMIN VERKKOSIVU Rakentakaa yhdessä verkkosivu, esimerkiksi blogi tai wiki, jonne tallennatte kaikki tuotoksenne. Sivustoa käytetään myös vuorovaikutukseen ja ryhmädynamiikan edistämiseen. Ryhmän vuorovaikutukseen ja muuhun toimintaan voidaan käyttää erilaisia alustoja ja sovelluksia: Esimerkiksi Lefora Sivustoltanne tulee näkyä tiimin koko toiminnan prosessi. Lähettäkää linkki Pirkolle.

2. KIRJALLISUUSPIIRI Tiimin kirjallisuuspiiri kokoontuu kolme kertaa, kullakin kerralla käsitellään opintojakson kirjallisuutta. Lukupiiri voidaan toteuttaa kasvokkain ja/tai verkon välityksellä. Verkkokeskusteluun voi käyttää esimerkiksi Skypeä tai Adobe Connectia: https://connect.funet.fi/pirkonpaja 1. Levi: osat 1-3 2. Levi: osa 4 3. Pennington Toimi näin: Jokainen valmistautuu opintopiiriin perehtymällä kirjaan ja pohtimalla keskusteluun nostettavia aiheita. Perehdy teokseen niin että ymmärrät sen. Tarkastele asioita ja ilmiöitä kahdesta näkökulmasta a) oman ryhmän yhteisöllisyys ja toiminta ja oppiminen ja ryhmädynamiikka b) koulutussuunnitelma (siirrettävyysarvo). Kirjaa itsellesi näistä näkökulmista kolme tärkeäksi kokemaasi aihetta, kysymystä tai ongelmaa, joista keskustelette lukupiirissä. Tiimi kirjaa verkkosivullaan keskustelun teemat ja ratkaisuvaihtoehtonsa ja esittelee ne seuraavassa lähitapaamisessa.

3. KOULUTUSSUUNNITELMA Tiimin tehtävänä on laatia koulutussuunnitelma oikealle olemassa olevalle organisaatiolle. Koulutussuunnitelma pohjautuu teoreettisesti opintojakson kirjallisuudelle ja siinä hyödynnetään myös kirjallisuuspiirin tuotoksia. Koulutuksen pituus voi olla esimerkiksi viikon, kuukauden tai lukuvuoden mittainen. Suunnitelma vastaa valitun kohdeorganisaation tarpeeseen / ongelmiin (keskustelu organisaation kanssa/taustatietona Issues team face). Suunnitelma pohjautuu pedagogiseen malliin (luennot) Se toteutetaan monimuotoisena (sulautettu, blended), jossa etä- ja lähityöskentelyä sekä yksilö- ja ryhmätyöskentelyä. Teoreettisesti: yhteisöllinen ja itsesäätöinen oppiminen, ryhmädynamiikka 4. SUUNNITELMAN ESITTÄMINEN Ryhmät esittävät suunnitelmansa viimeisessä lähiopetuksessa. Tarkemmat ohjeet tulevat opintojakson blogiin.

Keep calm and eat your lunch Motivaattorit Seurayhteisön kasvu Taloyhtiö yhteisöksi Team Koulutussuunnittelijat Tiimi Example

ARVIOINTI 1 5 ARVIOINTI RYHMÄN TOIMINTA KIRJALLISUUSPIIRI KOULUTUSSUUNNITELMA Toiminta on päämäärätöntä ja strukturoimatonta. Tavoitteita ei kyetä kunnolla määrittelemään eikä emotionaalisia tai muitakaan konflikteja käsitellä vaan ne haittaavat ryhmän toimintaa ja oppimista. Osallistuminen on satunnaista eikä argumentointi perustu tieteelliseen kirjallisuuteen. Suunnitelma on tehty mutta se ei perustu teoreettiseen ymmärrykseen eikä se ole sellaisenaan vielä toteutuskelpoinen. Ryhmän toiminta on aktiivista ja tavoiteorientoitunutta: tehtävä on ymmärretty, tavoitteeton asetettu, toiminta on strategista, oman toiminnan monitorointi ja arviointi. Emootioiden, kognition, motivaation ja toiminnan säätely on toimivaa. Ryhmä oppii ja sen jäsenet osaavat toimia yhdessä. He soveltavat toiminnassaan opintojakson kirjallisuutta ja luentoja. Jokainen perehtyy kirjallisuuteen hyvin ja osallistuu aktiivisesti kirjallisuuspiiriin ja tuotosten esittämiseen. Opintojakson kirjallisuutta käsitellään niin, että se edistää asioiden syvällisempää ymmärrystä. Ryhmä etsii ja valitsee organisaation, jolle suunnittelee koulutuksen. Ryhmä perehtyy organisaatioon ja sen tarpeisiin, toisin sanoen siihen mihin ongelmiin tai haasteisiin tarvittavan koulutuksen tulee vastata. Suunnitelma perustuu teoreettiseen ymmärrykseen, sillä on selkeät tavoitteet ja menetelmät ja se on sellaisenaan toteutuskelpoinen.

TIIMIEN PERUSTAMINEN

TIIMIT Olet saanut kortin jossa on tiimiytymiseen liittyvää kirjoitusta. Tehtävänä on löytää ne neljä muuta opiskelijaa, joilla on samaan kirjoitukseen liittyviä osia tekstistä. Yhdessä muodostatte tiimin. Organisointi: Miten oman tiimin jäsenet voi parhaiten löytää?

TIIMIT Keskustelkaa ja määritelkää seuraavat asiat 1. Tiimin asiantuntijuusalueet: kuinka osaava tiiminne/organisaationne on? 2. Missä tiimeissä/organisaatioissa olette aiemmin toimineet? Missä rooleissa? 3. Minkälaisen tiimin te nyt muodostatte? Toimiala ja toiminnan fokus? (Miksi tiimi on olemassa) 4. Mikä on tiiminne nimi? 5. Mikä rooli kullakin on tiimissänne? Laatikaa posteri ja esitelkää tiiminne sen avulla.

MONIMUOTO-OPETUS Opetus suunnitellaan ja toteutetaan (design, strukturointi, skriptaus, orkesterointi) siten että - Prosessiin sisältyy erilaisia ympäristöjä, välineitä ja oppimisen ja vuorovaikutuksen tapoja - Yksilötyöskentelyä & yhteisöllistä työskentelyä - Lähitapaamisia & etätyöskentelyvaiheita - Erilaisten resurssien hyödyntämistä (teknologiat, sovellukset, pelit, asiantuntijayhteisöt) Esim. Facebook-ryhmiä: TVT:n oppimis- ja opetuskäyttö helpoksi (myös aloittelijoille); Opettavien tieteentekijöiden verkosto; Tabletlaitteet opetuksessa; ipad opetuksessa; Opetus.tv; Opettajakilta Kirschner & Merrienboer (2013). Do learners really know besti Urban legends in education. Educational Psychologist, 48(3), 169-183) pirkko.hyvonen@ulapland.fi 16

MONIMUOTO-OPETUS Ajatellaan minkä tahansa asian oppimista, se tapahtuu parhaiten useissa eri konteksteissa.

MONIMUOTO-OPETUKSEN SUUNNITTELU: TEORIAA JA ESIMERKKEJÄ Opetuksen mallintaminen ei tarkoita sitä että suunnitellaan pelkästään opetusjakson työskentelyjen (toimintojen) järjestys, jota opetuksessa seurataan vaihe vaiheelta. Esim. PBL-mallin toteuttaminen on saanut kritiikkiä siitä ettei itse oppimiseen ole kiinnitetty huomiota. Malli on viitekehys, joka ohjaa opettajaa suunnittelemaan oppijoiden sekä opettajan osallisuuden ja vastuun oppimisprosessissa. Malli sisältää oppimisteoreettisia lähtökohtia, jotka opettajan on ne omassa suunnittelussaan tuotava todeksi.

MONIMUOTO-OPETUS Blogit, wikit, Google-työkalut (esim. yhteisöllinen kirjoittaminen) Skype, AC, YouTube, Poplet ja muut käsite- ja miellekarttaohjelmat Videoiden teko- ja editointiohjelmat, Yhteisöohjelmat ja pikaviestimet, kuten Facebook, Instagram, Snapchat, WhatsApp Ohjelmat joilla voi tehdä lehtiä, julisteita (Lucidpress), postereita, skuuppeja ja esitteitä, kirjoja, kuten BookCreator, Sway, Explain everything TVT osana oppimisprosessia: Milloin sen käyttö on tarkoituksenmukaista? Kun halutaan - Aktivoida oppilaita sisällöntuottamiseen - Tehdä ajattelua näkyväksi - Visualisoida - Lisätä vuorovaikutuksen muotoja - Yhdistää erilaisia toiminnan tapoja - Koota kokonaisuuksia - Hakea ja arvioida tietoa - Lisätä ymmärrystä - Edistää ryhmäytymistä - Lisätä luovuutta - Saada vaihtelua Milloin TVT on turhaa/häiritsevää? - Kun se lisää sekavuutta - Kun se jää irralliseksi - Kun sillä ei ole myönteisiä vaikutuksia pirkko.hyvonen@ulapland.fi 19

Opetuksen ja oppimisen design (pedagoginen malli): Leikillisen oppimisen prosessi (mm. Hyvönen, Kangas, Kultima, & Latva, 2006; Hyvönen, 2007; Hyvönen, 2008) pirkko.hyvonen@oulu.fi

Malliin sisältyviä oppimisteoreettisia perusteluja: Itsesäätöinen oppiminen, yhteisöllinen oppiminen ja luova yhteisöllisyys ORIENTATION PLAYING ELABORATION Task understanding Goal setting Strategic planning Activation and transfer of prior knowledge Common ground Motivational aspects (interest, motivation, engagement) Strategy implementation Monitoring, evaluating Changing strategies Regulation of cognition, emotions, motivation and behaviour Embodiment (toiminnallisuus) Collaborative learning Creative collaboration Knowledge construction Motivational aspects Reflection and evaluation of learning. Self-efficasy Agency Motivational aspects (interest, motivation, engagement)

OPINTOJAKSON RAKENNE ORIENTOINTI PELI/LEIKKI/TOIMINTA ELABOROINTI LÄHITAPAAMINEN yliopistolla SOLOVAIHE Etätyöskentelynä Kirjallisuuspiiri ja valokuvapäiväkirja (blogit, wikit, AC, Skype, Google docs) KOLLABORAATIOVAIHE Yhteisöllinen ongelmanratkaisutyösk entely (Hyvönen & Impiö) Virikeluento: Luovuus ja kollaboraatio taiteilijan työssä http://cocreatcourse.wordpress.com/ 78-2/ Tuotos: Performanssi Oulun taidemuseolla RYHMÄREFLEKTIO Ravintola Hugossa - Arvioidaan koko prosessia Opintojakson kotiympäristönä yhdessä rakennettu blogi pirkko.hyvonen@oulu.fi

MITEN TEKNOLOGIA JA LUOVA KOLLABORAATIO NÄKYVÄT OPETUKSESSA Esimerkkinä Creative Collaboration opintojakso (3 op) http://cocreatcourse.wordpress.com Erilaiset ilmaisumuodot ja tekniikat tukivat toisiaan. Sanomalehtirunot kytkeytyivät valokuviin ja päinvastoin. Perinteiset ilmaisumuodot liittyivät teknologiaan. Komedia ja tragedia, ilo ja suru olivat läsnä yhtä aikaa. Ari Rapo pirkko.hyvonen@oulu.fi

Let s weave a photo carpet together! We hope these images along with quotations from William Shakespear s Romeo and Juliet will inspire you to take part in creating the love story of the future! : Arzar Zarz But, soft! what light through yonder window breaks? It is the east, and Juliet is the sun!

Let s weave a photo carpet together! Take part in creating the love story of the future! How to participate? 1) Take a photo or a videoclip with your mobile phone or a tablet. 2) If you wish, you may enhance the photo with photo editing tools. 3) Upload the image to a social media service (Instagram, Twitter, Google+ or Vine) and tag the image with a hashtag #belovedfutures. You may also tag texts and poems accordingly if you wish. 4) If all went well your image will appear on Internet at http://tagboard.com/belovedfutures 5) Join the live happening, if possible, on May 23rd 2013 at 15.00 16.30 at Oulu Museum of Art. pirkko.hyvonen@oulu.fi

Let s weave a photo carpet together! Kuvat: Ari Rapo pirkko.hyvonen@oulu.fi

Let s weave a photo carpet together! pirkko.hyvonen@oulu.fi

Beloved Futures

Beloved Futures

Beloved Futures pirkko.hyvonen@oulu.fi

Beloved Futures pirkko.hyvonen@oulu.fi

Recycling words: Creative poems pirkko.hyvonen@oulu.fi

Recycling words: Creative poems pirkko.hyvonen@oulu.fi

Vaikutus työelämään Olen käyttänyt projektissa syntyneitä ideoita ja siitä saatua voimaa monessa eri yhteydessä, mm. omassa opetustyössä ja muissa projekteissa. Kerran kunnolla kokeiltu toimintamalli on toiminut jo monta kertaa erilaisin variaatioin. Työryhmän kollaboratiivinen työskentelytapa oli sellainen, että sitä on kaivannut moneen kertaan, se oli yhteisöllistä, itsenäistä, itsesäätöistä ja kunnianhimoista. Kokemus opetti, että on mahdollista tehdä asioita luovasti, lempeästi, ilon kautta ja silti saada jotain todella merkityksellistä aikaan. Ari Rapo pirkko.hyvonen@oulu.fi

SEURAAVAAN KERTAAN MENNESSÄ Tiimit ovat päättäneet tavoitteistaan, toimintatavoistaan ja yhteisistä pelisäännöistään. Tiimit ovat hankkineet asiakkaan jolle suunnittelevat koulutuksen - Mihin tarpeeseen koulutus? Ovat pitäneet ensimmäisen kirjallisuuspiirin - Millaisia tuloksia? Ovat perustaneet blogin/wikin ja aloittaneet yhteisen työskentelyn - Linkki Pirkolle