VALINTAKOE 2013 kognitiotiede aineisto- ja tehtävävihko

Samankaltaiset tiedostot
Kieli merkitys ja logiikka. 2: Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta. Kielen biologinen perusta

MUSIIKKI, AIVOT JA OPPIMINEN. Mari Tervaniemi Tutkimusjohtaja Cicero Learning ja Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö Helsingin yliopisto

Kieli merkitys ja logiikka. 3: Kielen biologinen perusta. Kielijärjestelmä. Kielen edellytykset. Kielijärjestelmä

Luento: Puhe. Mitä puhe on? Anatomiaa ja fysiologiaa. Puhetapahtuma. Brocan ja Wernicken alueet. Anatomiaa ja fysiologiaa. Puheen tuottaminen:

Moniaistisuus. Moniaistinen havaitseminen. Mitä hyötyä on moniaistisuudesta? Puheen havaitseminen. Auditorisen signaalin ymmärrettävyyden vaikutukset

BI4 IHMISEN BIOLOGIA

Lukuvalmiuksien kehittyminen varhaislapsuudessa

Pelihimon neurobiologiaa. Petri Hyytiä, FT, dosentti Biolääketieteen laitos, farmakologia Helsingin yliopisto

Sisällys. Sisällys. Esipuhe Äänteellisen kehityksen peruskäsitteet I Äänteellisen kehityksen edellytykset

YHTEISKUNTA MUUTTUU- KUINKA ME MUUTUMME? Asiaa aivotutkimuksesta ja hahmottamisesta

Mitä aivokuvantaminen kertoo kielen kehityksen ja lukemisen erityisvaikeuksista?

Kieli merkitys ja logiikka. Johdanto. Kurssin sisältö. Luento 1: Johdanto. Kirjasta. Kieli, merkitys ja logiikka, HY, kevät Saara Huhmarniemi 1

Afaattisen henkilön kommunikaation tukeminen. Puheterapeutti Merja Eskola TYKS Kuntoutusosasto

Musiikki, aivot ja oppiminen. professori Minna Huotilainen Helsingin yliopisto

Prosodian havaitsemisesta: suomen lausepaino ja focus

MORFOLOGINEN PROSESSOINTI YKSI- JA KAKSIKIELISILLÄ: NEUROKOGNITIIVISIA TUTKIMUKSIA SUOMEN JA RUOTSIN KIELESSÄ

Tietoisuuden tutkimus

Kahdet aivot ja psyykkinen trauma

Kielen oppimisen perusta on vuorovaikutus (Launonen, K Vuorovaikutus, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin)

Koiraihmiset ja ihmisten koirat eroja ja yhtäläisyyksiä

Kieli ja aivot. Kieli ja aivot

Opiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön

Lukivaikeus. ttömällä kouluopetuksella

Miksi aivot hyötyvät liikunnasta?

3 Missä aivojen kieli on?

Psyykkisten rakenteiden kehitys

Valttikortit 100 -ohjelman sanasto on peruskoulun opetussuunnitelman ytimestä.

Muistintutkimuksesta ja tulkin muistista. Muistintutkimuksesta ja tulkin muistista

Ohjevihkossa on käytetty papunetin kuvia Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus 1(15)

Miten opetan suomea? luento CIMO:ssa Comenius-apulaisopettajiksi lähteville Emmi Pollari

FONETIIKKA SUULLISEN KIELITAIDON ARVIOINNISSA

Näköjärjestelmän toiminta

Varhainen leikki ja sen arviointi

Aivokuntoluento. Jaakko Kauramäki, TkT Aivokunto Oy

KUN LUKEMINEN ON HANKALAA. Helena Sorsa

(Monen) Kielen omaksuminen

AIVOJEN KORKEAMMAT TOIMINNOT

Työmuisti on säilömuistin aktivoitunut osa

1.5 Musiikin ja puheen suhde

Aivotutkimus kielenoppimisen edistäjänä

Hyvinvointia työstä. Virpi Kalakoski. Työterveyslaitos

800 Hz Hz Hz

Itsetunto. Itsetunto tarkoittaa ihmisen tunteita ja ajatuksia itsestään sekä sitä miten hän kunnioittaa ja arvostaa itseään.

Miten aikuisen aivot oppivat uusia sanoja?

Koulutuksellisen syrjäytymisen riskija suojaavat tekijät: kognitiivisen ja psykososiaalisen kehityksen vuorovaikutus syntymästä 20 vuoden ikään

Musiikin parissa toimiminen tukee puheen oppimista. 1. Musiikin ja puheen läheinenl yhteys. Musiikinkuuntelu vaikuttaa aivojen tunnealueisiin

» Fonetiikka tutkii puheen: Tuottamista -> ARTIKULATORINEN Akustista ilmenemismuotoa -> AKUSTINEN Havaitsemista -> AUDITIIVINEN

7. Luento 9.3. Hyvä ja paha tunne

Musiikkia kaikille miksi?

Kognitiivinen psykologia tutkii tiedonkäsittelyä. Neuropsykologia tutkii aivojen ja mielen suhdetta MITEN AIVOT TOIMIVAT?

Musiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä

KIELEN JA MUSIIKIN SUHDE

Vaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely

Evolutiiviset muutokset aivoalueiden rakenteessa, osa , Nisse Suutarinen

Automatisoituminen, resurssit ja monitehtäväsuoritus

Edistyksen päivät, Helsinki. Voiko tutkija muuttaa maailmaa? Humanistista meta-analyysiä merkitysneuvottelevien koneiden avulla.

enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK

Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Psykologia KYSYMYSLOMAKE

Ulkoiset laitteet Käyttöopas

Kieli merkitys ja logiikka

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Positiivisen ilmapiirin merkitys oppimiselle ja osallistumiselle

Ratkaiseva asenne ratkaisee Voi hyvin työssä! / Hyvän mielen viikko Sirkku Lindstam Tmi Reipas Pena Voi hyvin työssä! S.

Itseorganisoituvat hermoverkot: Viitekehys mielen ja kielen, aivokuoren ja käsitteiden tarkasteluun

FM, laaja-alainen erityisopettaja. Tiina Muukka Oulu

Miksi tarvitaan eettistä keskustelua. Markku Lehto

S Havaitseminen ja toiminta

AIVOJUMPPA BRAIN GYM Eija Määttä ja Lea Torvinen Muistiluotsi Kainuu

Aivojen toiminnalliset muutokset CRPS:ssa. Etiologia ja patofysiologia. Vääristynyt kehonkaava 4/18/2013. Complex regional pain syndrome (CRPS)

Ulkoiset laitteet Käyttöopas

Kenguru 2016 Ecolier (4. ja 5. luokka)

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

Hei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen

Sanajärjestyksen ja intensiteetin vaikutus suomen intonaation havaitsemisessa ja tuotossa

Toisiinsa kytkeytyneet hermosolut muodostavat hermoston

Aistit. Kaisa Tiippana Havaintopsykologian yliopistonlehtori. Luento Aistit ja kommunikaatio-kurssilla 12.9.

Foneettiset symbolit

VISUAALISET HAHMOTTAMIS-VAIKEUDET KOULUTYÖSSÄ EO, KM KRISTIINA JOKINEN JOENSUU

Perseveraatiota vähentävät harjoitukset

MUSIIKIN HARRASTAMINEN, AIVOT JA OPPIMINEN

Kuulohavainnon perusteet

Päihde- ja mielenterveystyön ammatillinen ja vertaiskokemus yhdessä - Kokemus yhdistävänä tekijänä ammattilaisen ja asiakkaan välillä

Aivojen keskeiset rakenteet kognitiivisissa ja psyykkisissä toiminnoissa

Eskon ja Allin ihmemaa Sivu 1 / 8

Say it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa

Åbo Akademi klo Mietta Lennes Nykykielten laitos Helsingin yliopisto

Tuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy

BI4 Ihmisen Biologia KAUSTISEN MUSIIKKILUKIO

Kielen omaksuminen ja monikielisyys aivoissa. Kymenlaakson kesäyliopisto, Kotka

Projektisuunnitelma. Projektin tavoitteet

Kenguru 2011 Ecolier (4. ja 5. luokka)

6.4 Pelkoehdollistaminen

Lataa Afasia. Lataa. Lataa kirja ilmaiseksi suomalainen Afasia Lataa Luettu Kuunnella E-kirja Suomi epub, Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Ääntelyn ja motoriikan kehityksen seurantamenetelmä

Sisällys. Liikkuminen ja lapsen kokonais valtainen kasvu ja kehitys. Esipuhe...11 Johdanto... 15

Fonologisen tietoisuuden ja kirjainten opettamisen tukeminen esi- ja alkuopetuksessa

Päivi Homanen Satakieliohjelma Tampere

Puhutun ja kirjoitetun rajalla

Muutoksen yksilöllinen kokeminen ja voimavaroja muutokseen. Anne-Mari Paakkari, Jani Terho ja Tuukka Hämäläinen

Transkriptio:

Luvan saatuasi m erkitse vastauslomakenumerosi eli vastauslomakkeen 3 o i keassa yläreunassa oleva numero. Vastauslomakenumero VALINTAKOE 2013 kognitiotiede aineisto- ja tehtävävihko Copyright Helsingin yliopisto, käyttäytymistieteiden laitos, Käännä sivua vasta luvan saatuasi!

Tehtävä 3c: Kognitiotiede V astaa artikkelikokoelman perusteella seuraaviin väitteisiin / kysymyksiin. Vastausvaihtoehdot ovat A, B, C ja D. Väitteiden / k ysymysten kohdalla voi olla useampi kuin yksi vastausvaihtoehto oikein, mutta jokaisessa kohdassa on ainakin yksi vastausvaihtoehto oikein. Jokaisen väitteen / kysymyksen kohdalla on löydettävä kaikki ja vain kaikki oikeat vastausvaihtoehdot, jotta saisi täydet pisteet. Tummenna valitsemiasi vastausvaihtoehtoja vastaavat soikiot vastauslomakkeeseen 3. Ellet ole vastannut väitteeseen / kysymykseen mitään, tulkitaan vastaus vääräksi. VASTAA VASTAUSLOMAKKEESEEN 3. 36. Miten pelkoehdollistumisen seurauksena syntyneet ääneen liittyvät käyttäytymisvasteet riippuvat hermoratojen eheydestä? A) Vasteet voimistuvat talamuksen tumakkeiden vaurion seurauksena. B) Vasteet häviävät kuuloaivokuoren poistamisen seurauksena. C) Vasteet häviävät jos hermorata jota pitkin kuuloärsyke etenee aivokuorelle ja sieltä amygdalaan vaurioituu. D) Vasteet häviävät amygdalan poistamisen seurauksena. 37. Mikä tai mitkä seuraavista aivojen osista eivät kuulu pelkoehdollistumisen refleksikaareen? A) Periakveduktaalinen harmaa aine B) Pikkuaivot C) Talamus D) Hypotalamus 38. Säikähdysreaktiosta tiedetään että A) visuaalinen ärsyke tuottaa voimakkaimman reaktion. B) ääniärsykkeen aikaansaaman säikähdysreaktion voimakkuus on suurempi silloin kun koehenkilön tarkkaavaisuus on suunnattu ääniin, kuin silloin kun tarkkaavaisuus on suunnattu visuaaliseen tehtävään. C) ääniärsyke tuottaa maksimaalisen säikähdysreaktion jos sen yllätyksellisyyttä lisätään ohjaamalla koehenkilön huomio visuaaliseen kuvaan ennen säikähdysärsykkeen esittämistä. D) ääniärsyke aiheuttaa voimakkaamman säikähdysreaktion silloin kun se esitetään valenssiltaan positiivisen kuvan yhteydessä, kuin silloin kun se esitetään emotionaalisesti neutraalin kuvan yhteydessä. 2

39. Mihin kahteen luokkaan Keskeiset emootiomallit jaetaan? A) behavioraaliset ja tajunnalliset B) kognitiiviset ja affektiiviset C) kategoriset ja dimensionaaliset D) fysiologiset ja evolutiiviset 40. 1970-luvulla ilo, pelko, suru, viha ja inho määriteltiin Ekmanin ym. tutkimusten mukaan "perustunteiksi" sillä perusteella että A) ne voidaan kuvata yksikäsitteisesti kolmella perusulottuvuudella jotka ovat valenssi (positiivinen/negatiivinen), virittävyys (aktivoiva/passivoiva) ja lähestymismotiivi (lähestyminen/välttäminen) B) niihin liittyvät kasvonilmeet tunnistetaan universaalisti kulttuurista riippumatta C) ne ovat synnynnäisiä hermostollis-behavioraalisia toimintakaavoja (ehdottomia reaktioita), joille löydettiin erilliset aivostolliset korrelaatit D) ne ovat emootioita jotka voidaan kokea suhteessa fysikaalisiin ärsykkeisiin, kun sen sijaan sosiaaliset emootiot syntyvät vain yksinomaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. 41. Apinoilla havaitun aivoalueen F5 vastine ihmisaivoissa sijaitsee lähinnä... A) ohimolohkolla. B) otsalohkolla. C) päälaenlohkolla. D) liikeaivokuorella. 42. Dysartriassa potilaan on ennen kaikkea vaikeata... A) niellä. B) kuulla. C) ääntää. D) lukea. 43. Motorinen ekvivalenssi puheen tuotossa A) rajoittuu kurkunpään toimintoihin. B) liittyy kurkunpään toimintaan äännettäessä. C) liittyy puhemotoristen liikkeiden oppimiseen. D) heikentää puheen ymmärrettävyyttä. 3

44. Brocan afasia A) voi johtaa puheen lauserakenteiden yksinkertaistumiseen. B) voi johtaa agrammatismiin. C) voi seurata otsalohkon taka-alaosan kudosvauriosta. D) voi olla yhteydessä lauserakenteiden ymmärtämiseen. 45. Puheen audiovisuaalisessa havaitsemisessa erityisen aktiivisiin alueisiin kuuluu A) ylemmän otsalohkonuurteen takaosa aivojen oikeassa puoliskossa. B) ylemmän ohimolohkonuurteen takaosa aivojen vasemmassa puoliskossa. C) ylemmän ohimolohkonuurteen takaosa aivojen oikeassa puoliskossa. D) ylemmän otsalohkonuurteen takaosa aivojen vasemmassa puoliskossa. 46. Hickokin ja Poeppelin mallissa puheen aivostollisista tiedonkäsittelyreiteistä dorsaalinen reitti kulkee... A) päälakilohkon yläosista päälakilohkon alaosiin ja sitten ohimolohkon alaosiin. B) ohimolohkon alaosista ohimolohkon yläosiin ja sitten päälakilohkon alaosiin. C) päälakilohkon alaosasta ohimolohkon yläosiin ja sitten otsalohkon alaosiin. D) otsalohkon alaosista ohimolohkon alaosiin ja sitten päälakilohkon alaosiin. 47. Hickokin ja Poeppelin mallissa vasemman päälakilohkon alaosien ajatellaan liittyvän... A) puheen motorisartikulatoristen edustumien käsittelyyn. B) äännetason edustumien liittämiseen merkitysedustumiin. C) äännetason edustumien liittämiseen puheen motorisiin edustumiin. D) puheen äännetason edustumien muodostamiseen ja käsittelyyn. 48. Marslen-Wilsonin puheen tunnistuksen kohorttimallin mukaan A) sana tunnistetaan suurelta osin sen loppuosan foneettisten piirteiden perusteella. B) sanan tunnistamisen pitäisi onnistua vaikka sen loppuosaa ei kuultaisi. C) sanan tunnistamisen pitäisi onnistua vaikka se olisi väärin äännetty. D) sanan yleisyydellä ei pitäisi olla vaikutusta sanan tunnistamiseen. 4

49. Merrill Garrettin puheen tuottamiseen liittyvän mallin mukaan A) toiminnallisella tasolla haetaan funktiosanojen merkitysedustumat. B) puhelipsahduksissa foneemit eivät vaihdu kahden sanan välillä jos toinen on verbi ja toinen substantiivi. C) puhetta tuotettaessa kahta sisältösanaa ei voi hakea rinnakkain. D) aiotun viestin keskeisten sisältösanojen merkitysedustumat haetaan toiminnallisella tasolla. 50. Willem Leveltin puheen tuottamiseen liittyvän mallin mukaan A) foneettinen koodaus tapahtuu rinnakkain ja samanaikaisesti leksikaalisen valinnan kanssa. B) morfeemitasolla lemma voi muuttua useammaksi kuin yhdeksi morfeemiksi. C) lemmojen aktivoitumisella tarkoitetaan foneettisen representaation aktivoitumista. D) viestitaso saa palautetta tasolta jossa fonologinen muoto käsitellään. 51. Willem Leveltin mallissa leksikaalisen valinnan ajatellaan kuvan nimeämiskokeessa tapahtuvan... A) 100 175 ms kuvan esittämisen jälkeen ohimolohkolla. B) 150 250 ms kuvan esittämisen jälkeen ohimolohkolla. C) 200 400 ms kuvan esittämisen jälkeen ohimolohkolla. D) 275 400 ms kuvan esittämisen jälkeen otsalohkolla. 52. Edward Sapirin mukaan kieli on... A) ihmismielen sisäinen ominaisuus. B) ihmisaivojen sisäänrakennettu ominaisuus. C) kulttuurievoluution tuote. D) puhevirran kuvaus. 53. Jos koehenkilölle esitetään tietokoneen näytöllä kasvot, jotka artikuloivat tavun /aga / ja samanaikaisesti kaiuttimista toistetaan tavu /aba/, useimmat koehenkilöt ilmoittavat kuulleensa... A) /aga/ B) /aba/ C) /ada/ D) /apa/ 5

54. Puhesignaalissa äänteet vastaavat... A) fooneja. B) morfeja. C) foneemeja. D) alleeleja. 55. Puhesignaalissa itsessään on A) sanoja. B) vokaaleja. C) konsonantteja. D) ei mitään edellisistä 56. Suomen kielessä on hyvin rikas morfologia. Tutkimukset osoittavat että taivutettujen sanojen käsittely aiheuttaa... A) oikean ohimolohkon aktivaation lisääntymistä. B) vasemman otsalohkon aktivaation lisääntymistä. C) vasemman ohimolohkon aktivaation lisääntymistä. D) oikean takaraivolohkon aktivaation lisääntymistä. 57. "Aamiaispaloja" voisi olla puhelipsahduksena... A) korvaus. B) poisto. C) ennakointi. D) perseveraatio. 58. Lukemishäiriössä eli puhtaassa aleksiassa vaurio sijaitsee tyypillisesti... A) oikean päälakilohkon alueella. B) vasemmassa fusiformipoimussa. C) vasemman päälakilohkon alueella. D) oikealla visuaalisella aivoalueella. 6

59. Aineistossa esitetyn piirretunnistimiin perustuvaan mallin mukaan lukemisen aikana A) kirjainten piirretunnistimet ja kirjaintunnistimet aktivoituvat samanaikaisesti. B) kirjainten piirretunnistimet aktivoituvat ennen kirjaintunnistimia. C) sanojen fonologiset piirteet aktivoituvat tunnistuksen varhaisessa vaiheessa. D) sanojen fonologiset piirteet aktivoituvat vasta sanojen merkityksen prosessoinnin jälkeen. 60. Kirjainten paikan vaikutusta lukemisen käsittelyssä on tutkittu esim. priming-kokeella. Tulosten mukaan tunnistus oli nopeinta kun tunnistettavaa sanaa "varoitus" edelsi lyhyesti kirjainjono A) aoiu B) vatus C) vrts D) vtrs 7