Tulevaisuuden opettajankoulutus - miten vastaamme huomisen tarpeisiin Kasvatuspsykologian professori Kirsti Lonka Opettajankoulutuslaitos, HY Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 1
MIKSI NUORET VAIKUTTAVAT PASSIIVISILTA? -Millainen on hyvä oppilas? -Miten hän eroaa hyvästä oppijasta? -Passiivinen meidän kanssamme, aktiivinen yksin tai kavereiden kanssa? -Miten oppimisen välttelyyn käytetyn energian saisi kanavoitua oppimiseen? KIRSTILLÄ ON LIIKAA MATERIAALIA
Uusia tutkimustuloksiamme (Ketonen & Lonka, 2011) Opettajankoulutuksessa tunteet vaikuttavat oppimiseen ja jopa ennustavat menestystä esim. aktivoivalla luentokurssilla Erityisesti kiinnostus vaikuttaa siihen, kuinka paljon opiskelijat käyttävät aikaansa itseopiskeluun ja miten he menestyvät tietoa soveltaessaan. Alkuperäinen suhtautumistapa saattaa muuttua innostavassa ympäristössä: esim. varmaa tietoa haluavat innostuvat pohdiskelemaan tai opiskeluinto lisääntyy 15.2.2012 3
Oppilaan pedagoginen hyvinvointi - kehittyy koulun arjen vuorovaikutustilanteissa, kohtaamisissa vertaisten ja opettajien kanssa. - keskeistä on kokemus itsestä hyväksyttynä ja osaavana koululaisena. - sitä edistäville tapahtumille tyypillistä on osallisuuden, kuulumisen ja pystyvyyden kokemus sekä rooli aktiivisena toimijana Koko peruskouluaika on oppilaiden pedagogisen hyvinvoinnin kannalta tärkeä. Pyhältö, K., Soini, T., & Pietarinen, J. (2010) Pupils pedagogical well-being in comprehensive school Significant positive and negative school experiences of Finnish nine graders European Journal of Psychology of Education 24, 447-463
MINDSET Ajattelun raamit Prof. Carol Dweck Fixed mindset Lukittu malli Ihmisen lahjakkuutta ajatellaan ominaisuutena, jota joko on tai ei ole. Virheet ja puutteet ovat osoituksia lahjattomuudesta. Epäonnistuminen paljastaa tyhmyyden. Growth mindset Kasvun malli Lahjakkuus on dynaamista, kehittyvää, muuttuvaa. Tuettu ponnistelu omien tietojen ja taitojen ylärajoilla on tulevan onnistumisen ehto. 15.2.2012 5
IHMISEN VAHVUUKSIEN PSYKOLOGIA (Aspinwall & Staudinger, 2006) Sen sijaan, että keskitytään puutteisiin ja ongelmiin, rakennetaan ihmisen vahvuuksille Optimistit kiinnittävät tarkkaa huomiota kielteiseen tietoon, mutta he toimivat joustavasti ja pystyvät muuttamaan toimintaansa tarvittaessa Vahvuuksiksi miellettävät seikat vaihtelevat kulttuurista ja aikakaudesta toiseen (esim. ujous) Hyvinvoinnin kannalta voimavarakeskeinen lähestymistapa on todettu tehokkaaksi ja melko kevyetkin interventiot toimivat (Cohen et al., 2009, Science, vol. 324, 400-403) 6
AUTONOMIAN TUKEMINEN VS. KONTROLLI (Leroy et al., 2007) AUTONOMIAN TUKEMINEN Tyypillisempää kokeneilla Kuunteleminen Tilaa ongelmanratkaisulle Informatiivinen ja kehittävä palaute Nähdään ihmisen osaaminen ja lahjakkuus prosessina, ei ominaisuutena KONTROLLIPYRKIMYS Puhutaan enemmän kuin kuunnellaan Ei tueta itsenäistä ongelmanratkaisua Ulkoiseen palautteeseen nojaaminen, rangaistukset Ylikriittisyys, paheksunta Lahjakkuuden korostaminen ja kommentointi 15.2.2012 7
Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme ja sosiaalista elämäämme mutta oppimisen tilat eivät juuri muutu!
Mutta oppimisen tilat ja menetelmät eivät juuri muutu!
Sulautuva oppiminen: Ihmisten kohtaaminen ja uudet teknologiat valautuvat yhteen
Mitä on sulautuva oppiminen? Tulevaisuuden oppimisympäristöt ovat sulautuvia eli niissä nivoutuvat yhteen erilaiset tilat ja palvelut, kontaktiopetus ja digitaaliset välineet sekä verkko- ja mobiilipohjaiset työskentely- ja oppimisalustat. On tärkeää nivoa saumattomasti yhteen pedagoginen ja psykologinen osaaminen sekä aktiivista oppimista tukeva teknologia, esim. sosiaalinen media, interaktiiviset valkotaulut, sormitietokoneet, mobiiliteknologia- ja oppimisalustat, videokonferenssilaitteet Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 11
Mitä ovat digikansalaiset? (Marc Prensky, 2001) 1990-luvulla syntyneet ovat syntyperäisiä digikansalaisia, jotka ovat syntyneet Internetin ja mobiililaitteiden maailmaan Digikansalaisen ajattelu ja tavat toimia ovat muovautuneet yhteen uusien työvälineiden kanssa: tyypillistä mm. tietokonepelit, monien asioiden tekeminen yhtä aikaa ja virtuaaliset yhteisöt Me olemme digimuukalaisia, joiden on vaikeaa samastua digikansalaisen ajattelutapaan ja tietokäytäntöihin
Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 13
http://wdchelsinki2012.fi/
Oppimisen tilat opettajankoulutuksessa Fyysisen ympäristön suunnittelussa yhdistyvät vanhat ja uudet tilat harmoniseksi kokonaisuudeksi Aivan kuin opettajankoulutuksessa arvokas vanha perinne yhdistettynä moderniin oppimisnäkemykseen ja teknologiaan.. www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 15
Diginatiiveille luontevia tietokäytäntöjä Design-innovaation ytimenä on yhdistää pedagoginen design fyysisiin, virtuaalisiin ja sosiaalisiin tiloihin. Teknologia on osa ratkaisua, mutta ei itsetarkoitus. www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 16
Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 17
Oppimisen tila tarvitsee pedagogisen käsikirjoituksen Hankkeen taustalla on professori Kirsti Longan tutkimusryhmineen kehittävä aktivoivien työtapojen tai innostavan oppmisen malli, joka on muunneltavissa aina pienryhmä- ja verkkoopetuksesta massaopetukseen sekä tutkijakoulutukseen ja työssä oppimiseen. Oppimisympäristöjen tulee tukea sekä kasvokkain että virtuaalisesti tapahtuvaa vuorovaikutusta. Aktivoivat, elämykselliset, tutkivat, osallistavat ongelma- ja ilmiölähtöiset työtavat eivät välttämättä aina edes hyödynnä teknologiaa. Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 18
INNOSTAVAN OPPIMISEN MALLI (SYNTEESI) 3. Mitä opittiin? Mitä uutta luotiin? Miten prosessi sujui? Kiinnostus syvenee. Tavoite? 1. Sytytetään kiinnostus. Kartoitetaan oppimisen tarve, asetetaan tavoitteet. Diagnostinen arviointi, Palaute Alkutilan arviointi, palaute 2. Ylläpidetään kiinnostusta. Oppimisen prosessi syvenee
Mitä, missä, milloin? Rakennamme prototyypin tulevaisuuden luokkahuoneesta oppimiskeskus Minervan kirjaston tiloihin, jotka vapautuvat toimintojen muuttaessa Caisaan. Tilat valmistuvat elokuuksi 2012, jolloin Helsinki Summer School järjestetään näissä tiloissa Ratkaisu leviää tiloihin eri puolille yliopistoa ja tulevaisuuden koulujen suunnittelu hyötyy tästä Tiloja käytetään myös yliopiston opettajien koulutuksessa, opettajien täydennyskoulutuksessa, johtamiskoulutuksessa ym. Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 20
Opettajankoulutuksen uudet tilat (- visualisointi tekeillä!) 15/02/2012 21
Tulevaisuuden koulu? Mukaansa tempaava ympäristö, joka tukee kiinnostuksen heräämistä Opettaja ei ole yksin vastuussa tästä, vaan kehitettävä koko yhteisöä ja kulttuuria sekä fyysistä ympäristöä Fyysiset, virtuaaliset, sosiaaliset ja psykologiset tilat nivoutuvat kokonaisuudeksi, jotka ovat älyllisesti stimuloivia ja lisäävät ihmisten hyvinvointia Kokemuksellisuus, tunteet ja elämykset tärkeitä Tulevaisuuden koulu on jotain, jota nyt olemme luomassa! Käyttäytymistieteellinen tiedekunta/ varadekaani, professori Kirsti Lonka/ ELE innostavat oppimisympäristöt www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 22
Tiedekulmassa esillä Oppimisen uudet muodot 16.4.-5.5. 2012 Aamukahveja 10-11 Lounastapaamisia 11-13 Iltapäiväworkshopeja ym 15.30-17.30 Teemme parhaillaan aikataulua ja tarkempaa suunnitelmaa! http://blogs.helsinki.fi/wdc-2012/tiedekulman-ohjelma- 2012/ Käyttäytymistieteellinen tiedekunta/ varadekaani, professori Kirsti Lonka/ ELE innostavat oppimisympäristöt www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 23
Lisätietoja Projektikoordinaattori oskari.salmi@helsinki.fi hanna.heiskanen@helsinki.fi (tutkija) kirsti.lonka@helsinki.fi (PI) http://wdchelsinki2012.fi/ http://blogs.helsinki.fi/wdc-2012 Käyttäytymistieteellinen tiedekunta/ varadekaani, professori Kirsti Lonka/ ELE innostavat oppimisympäristöt www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 24
Hankkeen kuvaus Tämän hankkeen tarkoituksena on kehittää oppimisen tiloja opettajankoulutuksessa. Koulutamme opettajia käyttämään sekä kokeilemaan tarjolla olevia uusimpia teknologisia keksintöjä. Tavoitteena on uusien sovellusten kehittäminen ja uusien pedagogisten käytäntöjen luominen. Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi www.helsinki.fi/yliopisto 1.12.2009 25