LEIKILLINEN JA LUOVA OPPIMINEN MEDIARIKKAISSA YMPÄRISTÖISSÄ Kristiina Kumpulainen Professori Playful Learning Center Opettajankoulutuslaitos Helsingin yliopisto
VAROITUS: Tämä puhe saattaa muuttaa käsityksesi leikistä, leikillisistä oppimisymäristöistä, ja lapsuudesta digitaalisella aikakaudella. Se saattaa myös vähentää valittamista muunmuassa tilojen puutteellisuudesta ja välineiden riittämättömyydestä. On myös mahdollista, että puhe lisää työssä viihtymistä ja työniloa.
Leikkivä lapsi. Pääsääntöisesti lapset oppivat leikkiessään, he eivät leiki oppiakseen Leikki on ihmisille ja myös eläimille luontainen aktiviteetti. Psykologi Lev Vygotskyn mukaan leikki, jotta se voidaan ymmärtää leikiksi, sisältää seuraavat elementit: lapset luovat mielikuvitustilanteen, ottavat rooleja, noudattavat rooleihin liittyviä normeja ja sääntöjä sekä liittävät esineisiin ja välineisiin ominaisuuksia, joita niillä ei leikin ulkopuolella ole. Leikin aiheet ja välineet elävät ja muuttuvat kulttuurin ja yhteiskunnallisten muutosten mukana luonnon aineksista mobiililaitteisiin.
Leikki ja mielikuvitus. Leikkiin liittyy olennaisesti myös mielikuvittelu. Mielikuvitus on keino, jonka kautta kokemusmaailmamme laajentuu (Zittoun & Cerchia, 2013). Mielikuvittelun avulla avautuu uusi tila tai ajattelun muoto, minkä voi havaita loppuvan, kun palataan takaisin todellisuuteen (Vygotsky, 2002). Mielikuvituksen avulla lapsi ylittää oman ymmärryksen tason ja luo itselleen lähikehityksen vyöhykkeen.
Leikki luo uutta. Mielikuvituksen ja kuvittelun myötävaikutuksella leikissä yhdistyy lapsen kokema menneisyys, samalla kun lapsi toimillaan luo uutta.
Leikillä ei ole ikärajaa. Mielikuvitus ylittää todellisuuden rajat ja leikin sankari osaa sankaroida myös tosielämässä. Leikki ei aina näy ulospäin, eikä se vaadi erillistä paikkaa. Leikki on siellä missä on innostuksesi ja mielikuvituksesi. (Kaisa Järnefelt, 2014)
Eheytyvä varhaiskasvatus Oppimiskoko- naisuudet Lapsen mielenkiinnon kohteet Opetuksen yhteiset tavoi6eet Laajaalainen osaaminen
Laaja-alainen osaaminen ja opetuksen yhteiset tavoiteet Tieto- ja vies@ntäteknologinen osaaminen Monilukutaito Ilmaisun muodot Kielen maailma Itsestä huoleh@minen ja arjen taidot Kasvan ja kehityn Tutkin ja toimin Aja6elu ja oppiminen Minä ja yhteisömme Kul6uurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Osallistuminen ja vaiku6aminen
Opetussuunnitelman perusteiden oppimiskokonaisuuksien tarkempi sisältö Oppimiskokonaisuudet Ilmaisun monet muodot Sisältää Musiikki, kuvallinen ilmaisu, käsityöt, suullinen ja kehollinen ilmaisu Kielen rikas maailma Puhu6u ja kirjoite6u kieli, lasten kirjallisuus, vuorovaikutus, omat kielelliset tuotokset Minä ja meidän yhteisömme Historia, yhteiskunta, e@ikka, katsomus, mediakasvatus Tutkin ja toimin ympäristössäni MatemaaDset taidot, teknologia- ja ympäristökasvatus Kasvan ja kehityn Liikunta, ravinto, kulu6aminen ja turvallisuus
Oppimisympäristön määrittelyä. Oppimisympäristöllä tarkoitetaan fyysistä, psyykkistä, sosiaalista, kognitiivista ja emotionaalista ympäristöä, jossa toiminta toteutuu.
Kyse ei ole siitä, kuka on luova, vaan siitä millaisissa olosuhteissa leikki ja luovuus kukoistaa!
Leikillisen oppimisen pedagogiikka tukee lapsen aktiivisuutta ja toimijuutta ei sido lasta vaan mahdollistaa luovaa ja toiminnallista oppimista. lapsi voi toimia omaehtoisesti ja oman näköisesti.
OSALLISTUN JA KUULUN HALUAN OSAAN JA KYKENEN VAIKUTAN
Vuorovaikutus ympäristöön Puistot, pihat ja urheilukentät Torit ja kauppakeskukset Työpaikat PÄIVÄKOTI Kulttuurilaitokset Päiväkotien välinen yhteistyö Luonto koulut vanhainkodit Kodit Lasten ja perheiden hyvinvointipalvelut
Lasten mediankäyttö ja - kulttuurit huolipuhetta ja uhkakuvia; median käytön määrä, sisällöt ja kontrolli osallisuutta, vuorovaikutusta, oppimista ja kasvua
ISOJA kysymyksiä Kuinka voimme edistää jokaisen lapsen ja nuoren yhtäläisiä oppimismahdollisuuksia muuttuvassa ja digitalisoituvassa yhteiskunnassa?
Digitalisaatioon liittyviä keskeisiä kysymyksiä Kuinka lasten kehitysympäristöt muuttuvat digitaalisaation myötä ja mitä seuraamuksia tällä on? Mitä mahdollisuuksia ja haasteita digitalisaatioon liittyy suhteessa varhaiskasvatukseen, varhaiskasvatuksen ammattilaisten osaamisvaatimuksiin ja lasten terveeseen kasvuun ja oppimismahdollisuuksiin? Kuinka varhaiskasvatus voi tukea jokaisen lapsen tervettä kasvua ja oppimista digitaalisessa ja mediarikkaassa maailmassa?
Medialeikin muotoja Sadutus Haastattelut Kuvausleikit Omat lehdet, runokirjat ja äänimaailmat Hauskat kotivideot Uutiset Säätiedotus Pelisuunnittelu; esim. teema, juoni, pisteet, tasot, haasteet, sanktiot, estetiikka Värkkääjäpajat 22
LEIKILLISEN OPPIMISEN TUTKIMUKSEN KESKUS
Keskus tukee opettajien oppimista. Tukee leikillisen oppimisen pedagogiikan perusteiden ymmärtämistä Tutustuttaa leikillisen oppimisen digitaalisiin sovelluksiin Antaa valmiuksia suunnitella, toteuttaa ja arvioida leikillisen oppimisen pedagogiikkaan liittyviä käytäntöjä ja oppimisympäristöjä Antaa valmiuksia tutkimusperustaisen pedagogisen osaamisen rakentamiseen liittyen digitaalisten oppimateriaalien ja median käyttöön osana kasvatus- ja opetustyötä
www.plchelsinki.fi 25
KUTSU YHTEISTYÖHÖN Playful Learning Center Faculty of Behavioural Sciences Department of Teacher Education www.plchelsinki.fi
KIITOS! kristiina.kumpulainen@helsinki.fi www.plchelsinki.fi