OSAAMINEN ESIIN KOKEMUKSIA REFLEKTION OHJAUKSESTA TÄYDENNYSKOULUTUSKURSSEILLA Suunnittelija Kia Lundqvist, Turun yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Brahea
Mihin kriittistä reflektiota tarvitaan? High ground of theorizising about professionalism does not always match the swampy lowlands of actual practice. (Schön 1987) Refective practice is an approach designed to assist professionals to become aware of the theory or assumptions involved in their practice (Fook & Gardner 2007,24)
Kriittinen reflektio sosiaalityöntekijöiden täydennyskoulutuksessa Esimerkkejä ja kokemuksia sosiaalityöntekiöiden täydennyskoulutuksesta Turussa ja Tampereella vuosilta 2007-2010 Sosiaalityön asiantuntijaohjelma Tampereen aikuissosiaalityön täydennyskoulutus Oman asiantuntijuuden ja osaamisen kriittinen reflektointi ja oppiminen käytännön työtä silmällä pitäen
Sosiaalityöntekijöiden täydennyskoulutus Suunniteltu käytännön työtä tekeville sosiaalityöntekijöille Ammatillisen kehittymisen ja asiantuntijuuden tukeminen Uutta tietoa kentän käyttöön Pyrkimys luoda käytännön ja tieteen vuoropuhelua / dialogia Tehdä tilaa reflektoinnille Kehittää työtä
Täydennyskoulutuksen toteutustapa Luennot Ennakko- ja välitehtävät Reflektio Työssä oppiminen Dialogi Työkirja - työskentely Sparraus Etäopiskelu Moodleoppimisalustalla Harjoitukset
Sosiaalityöntekijän osaaminen täydennyskoulutuksen näkökulmasta Käytännön kokemus ja taidot Teoreettinen tieto Hiljainen tieto Taito reflektoida ja analysoida yhteiskuntaa, ihmisten elämäntilanteita, vuorovaikutusta ja omaa työtä Elämänkokemuksesta nouseva osaaminen Itsetuntemus ja ihmistuntemus (Lundqvist)
Asiantuntijoiden kouluttamisesta Osaamisen kunnioittaminen Tiedän, että tässä huoneessa on tällä hetkellä paljon osaamista.. Jokaisella on paljon annettavaa toisille Jokaisen panos vaikuttaa siihen, mitä täällä tänään opitaan. Yhteinen kieli (ammatin kieli) Ammatti-identiteetti (jaettu kokemus)
Asiant. Vuorovaikutteisen, tasavertaisen ja sallivan ilmapiirin rakentaminen Aitous ja keskinäinen kunnioitus, johtaa turvalliseen oppimisympäristöön Kurssinjohtajan on oltava aito ja osoitettava kunnioitusta opiskelijoita ja heidän työtään kohtaan (kaikkitietäväisyys tuhoaa )
Critical reflection Schön (1983) The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action (reflection-in practice and reflection on practice) Jan Fook and Fiona Garner (2007) Practising Critical reflection. A Resource Handbook.
Single- and double-loop learning Chris Argyris ja Donald Schön (1974,1978,1996) Theories in action (theories-in-use and espoused theory) Single-loop learning Double-loop learning
Single-Loop / Double-loop learning
Critical reflection in practice / Johns model: Johns, C and Graham, J (1994) Useing a reflective model of nursing and guided reflection. Nursing Standard, 11(2), pp.34-38
References Chris Argyris ja Donald Schön (1974) Theory in practice: Increasing professionaleffectiveness.san Fransico: Jossey- Bass Chris Argyris ja Donald Schön (1996) Organizational learning 11: Theory, Method and Practice. Reading, Mass.:Addi.son- Wesley Jan Fook and Fiona Garner (2007) Practising Critical reflection. A Resource Handbook. Berkshire: Open university Press Johns, C and Graham, J (1994) Useing a reflective model of nursing and guided reflection. Nursing Standard, 11(2), pp.34-38. Donald Schön (1983) The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action
Kirjallinen reflektiotehtävä Tampereen seudun aikuissosiaalityön täydennyskoulutus (8 op) Arvio oman asiantuntijuuden kehittymisestä Viides tehtävä 2.4.2009 (1,5 op): Lue ja tutustu alla mainittuun kirjallisuuteen, lähipäivien aikana saatuihin työkirjoihin, artikkeleihin ja muihin materiaaleihin. Käytä myös apunasi lähipäivien aikana saatuja materiaaleja sekä luennoitsijoilta kuulemaasi tietoa. Pohdi omalla tavallasi alla esitettyjä kysymyksiä (5 x A4 sivua). Oman asiantuntijuuden kehittyminen täydennyskoulutuksen aikana Lue osoitettu kirjallisuus ja käytä apunasi seuraavia kysymyksiä:
Kirjalliset reflektiotehtävät Tampereenseudun aikuissosiaalityön täydennyskoulutus (8 op) Arvio oman asiantuntijuuden kehittymisestä Viides tehtävä 2.4.2009 (1,5 op): Lue ja tutustu alla mainittuun kirjallisuuteen, lähipäivien aikana saatuihin työkirjoihin, artikkeleihin ja muihin materiaaleihin. Käytä myös apunasi lähipäivien aikana saatuja materiaaleja sekä luennoitsijoilta kuulemaasi tietoa. Pohdi omalla tavallasi alla esitettyjä kysymyksiä (5 x A4 sivua).
Tehtävänanto jatkuu Oman asiantuntijuuden kehittyminen täydennyskoulutuksen aikana 1)Lue huhtikuun lähipäivän työkirjassa oleva artikkeli: Isopahkala-Bouret, Ulpukka (2008) Asiantuntijuus kokemuksena. Aikuiskasvatus 2/2008. 2)Ota esiin koulutuksen työkirjat, tehtävät ja muut materiaalit ja palauta mieleesi koulutuspäivien sisällöt. 3) Miten aikuissosiaalityön täydennyskoulutus on vaikuttanut sinun omaan ammatilliseen kehitykseesi? Pohdi ja arvioi (reflektoi) alla olevia kysymyksiä hyödyntäen. Kysymykset on kehitelty brittiläisiä reflection on practice malleja hyödyntäen.
Tehtävänanto jatkuu Käytä apunasi seuraavaa reflektoinnin mallia: Kuvaus Kuvaile koulutusta ja kokemuksiasi koulutuksesta Mikä koulutuksessa oli erityisen huomionarvoista? Reflektointi Mikä oli koulutuksen tavoite ja mikä oli sinun oma tavoitteesi? Mikä oli sinun oma kokemuksesi koulutuksesta? Miksi toimit niin kuin toimit? Miksi järjestäjät toimivat niin kuin toimivat? Sisältö ja järjestelyt Antoiko koulutus uutta tietoa ja miten se oli sovellettavissa käytäntöösi? Mitkä ulkoiset asiat vaikuttivat sinun kokemukseesi koulutuksesta? Mikä oli koulutuksessa hyvää? Mikä oli koulutuksessa huonoa?
Tehtävänanto jatkuu Vaihtoehtoiset strategiat Miten järjestettynä koulutus olisi voinut palvella sinun tarpeitasi paremmin? Mitkä seikat olisivat voineet olla toisin, jotta sinä olisit oppinut enemmän? Oppiminen Mitä opit? Mikä oli koulutuksen anti? Mitä opit oman ammatillisen kehittymisesi kannalta? Mitä vaikutusta koulutuksella on ollut oman arkityösi kannalta? Mitä mahdollisia hyötyjä näet koulutuksesta olevan sinulle tulevaisuudessa? Mitä hyötyä mielestäsi koulutuksesta oli taustaorganisaatiollesi? Miten haluat jatkaa omaa ammatillista kehittymistäsi? Omat tavoitteet tulevaisuuden kannalta..
Reflektiotehtävän tulosten yhteenvedosta: Koulutuspalautteissa kehuttiin erityisesti teorian ja käytännön yhteen nivomista. Useissa vastauksissa mainittiin, että koulutus oli sellaista, että sitä saattoi heti kokeilla omalla työpaikalla. Myöskin muita kuin menetelmäkoulutuksiin liittyviä osioita pohdittiin työpaikoilla ja niiden avulla tehtiin muun muassa organisatorisia ratkaisuja töiden uudelleen järjestämiseksi [..].
Tehtävien yhteenvedoista: Koulutus on herättänyt kirjoittajissa prosessin. Moni mainitseekin koulutuksen jättäneen heille eväitä tulevaisuuteen tai pureskeltavaa jatkossa. Erilaisten ihmisten tapaaminen ja heihin tutustuminen koulutuksen aikana on antanut ajateltavaa oman työn arkeen.
Tehtävien yhteenvedoista: Saadun tiedon lisäksi kokeneetkin sosiaalityöntekijät ja ohjaajat kertoivat saaneensa varmuutta siitä, että ovat oman alansa asiantuntijoita.[..] Tähän ammatilliseen kasvuun antoi mahdollisuuden tiedon ja menetelmien lisääntyminen koulutuksen kautta ja ennen kaikkea useiden vastauksien mukaan koulutuksissa saatu vertaistuki.
Tehtävien yhteenvedoista: Yksi kirjoittaja toi esiin sen seikan, että pitkään byrokratiatyötä tehneille työntekijöille koulutus on ollut erittäin hyvä. [ ]Työpaineessa alan tutkimuksen ja kirjallisuuden lukeminen jäisi vapaa-ajalle, eikä se oman jaksamisen kannalta liene tarkoituksenmukaista. Koulutus on tässä toiminut hyvänä asioiden mieleen palauttajana ja antanut vanhoillekin työntekijöille luvan harjoitella eri työmenetelmiä uudelleen.
Kirjallisista tehtävistä yhteenvedoista: Koulutuksen jakautuminen lähiopiskelupäiviin, välitehtäviin ja vertaisryhmätapaamisiin oli hyvä. Välitehtävät olivat oleellinen osa koulutusta. Moni koki ne vaikeiksi ja työläiksi, mutta siitä huolimatta hyviksi. Ne pakottivat pohtimaan asioita. Yksi kirjoittaja kertoo käyttäneensä jopa asiakkaita etätehtävien mietinnässä. Hän on kysynyt asiakkailta esimerkiksi hyvästä vuorovaikutuksesta siitä, että miten he sen kokivat. Näin etätehtävä loi kumppanuussuhteen sosiaalityöntekijän ja asiakkaan välille.