ERITYISKASVATUS
Käsitteet Erityiskasvatus: tieteenala, jonka keskiössä kasvatukselliset erityistarpeet ammattialana jakautuu opetuksen, hallinnon, suunnittelun ja tutkimuksen ammatteihin Erityispedagogiikka: ns. soveltava tieteenala; perustieteenaloja kasvatus- ja lääketiede, yhteiskuntatieteet, psykologia tutkii niiden yksilöiden/ryhmien oppimista, kasvatusta ja koulutusta, joiden tarpeisiin enemmistölle suunnatut järjestelyt eivät sovi Erityisopetus: pedagoginen käytäntö, auttaa pedagogisin keinoin erityistä tukea tarvitsevia henkilöitä - Käsitteiden suhde ei yksiselitteinen, usein erityiskasvatus yhdistävä yläkäsite, joskus käsitteitä käytetään synonyymeinä
Koulutuksellinen tasa-arvo - Jokaisella on oikeus saada opetusta, oppia ja opiskella omien kykyjensä ja edellytystensä mukaisesti. -Ammatillisen peruskoulutuksen kehittämisen tavoitteena : kaikille opiskelijoille sopiva, esteetön ja helposti saavutettava oppimisympäristö. - 2000-luvulla näkökulma opetuksesta oppimiseen; miten tuetaan kaikkien oppijoiden oppimista Edu.fi; Eskola, S., Korhonen, J., Lehtonen, A., Metsola, L. ja Ruuskanen, U. 2014; Opetusministeriö 2004
Ammatillinen erityisopetus Ammatillinen erityisopetus on tarkoitettu opiskelijoille, jotka tarvitsevat opinnoissaan erityistä tukea. Syy erityisjärjestelyihin voi olla esimerkiksi vamma, sairaus tai kehityksen viivästyminen. Ammatillinen erityisopetus tarjoaa mahdollisuuden ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen ja työelämään sijoittumiseen. Edu.fi
Ammatillinen erityisopetus suomalaisessa koulutusjärjestelmässä - Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ammatillinen koulutus tulee toteuttaa yhdenvertaisuusperiaatteen mukaan ensisijaisesti tavallisessa ammatillisessa oppilaitoksessa, samoissa opetusryhmissä muiden opiskelijoiden kanssa - Ammatilliset erityisoppilaitokset huolehtivat ensisijaisesti vaikeavammaisten koulutuksesta sekä valmentavasta ja kuntouttavasta opetuksesta ja ohjauksesta. Niiden tehtävänä on myös huolehtia ammatillisen erityisopetuksen kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävistä. Edu.fi, Opetusministeriö 2004
Ammatillinen korkea-aste Ei HOJKS:a, voidaan kuitenkin huomioida HOPS:ssa Ei lähtötasomittauksia (vrt. valintakoe/pääsykoe) Opo auttaa tarvittaessa Ei lisärahoitusta tukitoimenpiteisiin yksilöllisiä järjestelyitä, esim. tenttien suhteen (rauhallinen tila, tietokoneella vastaaminen, tenttiajan pidentäminen) mahdollisuus saada vapautus esim. ruotsin virkamiestutkinnosta, korvataan muilla kursseilla
HOPS Laissa ammatillisesta koulutuksesta (L630/1998), 14 säädetään opiskelijan mahdollisuudesta yksilöllisiin opintojen valintoihin HOPS (Henkilökohtainen opintosuunnitelma), jota päivitetään koko koulutuksen ajan. HOPS perustuu opiskelijan oman opiskelun suunnitteluun, yksilöllisiin valintoihin, opinnoissa etenemiseen ja oppimisen arviointiin.
oppimista. Erityisopetuksen järjestämiseen liittyvät lait Laki ammatillisesta koulutuksesta (630/1998) 5 : Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille ammattitaidon saavuttamiseksi tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä valmiuksia itsenäisen ammatin harjoittamiseen. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukea elinikäistä
Uusi lakiteksti 1.8.2015 L:lla 787/2014 muutettu 5 : Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille 4 :n 1 momentissa tarkoitetun ammatillisen perustutkinnon edellyttämä osaaminen ja ammattitaito sekä valmiuksia yrittäjyyteen. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintovalmiuksien, ammatillisen kehittymisen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja.
LAK 630/1998 21 Erityiset opetusjärjestelyt Opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin tässä laissa ja sen nojalla säädetään ja määrätään, jos: 1) tutkinnon perusteiden tai 3 :ssä tarkoitetun muun koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet ovat olosuhteet tai aikaisemmin hankittu osaaminen huomioiden joltakin osin opiskelijalle kohtuuttomia; tai 2) se on perusteltua opiskelijan terveydentilaan liittyvistä syistä.
Laki ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta 479/2003 38 Opintososiaaliset edut erityisopetuksessa Erityisopetusta saavalla opiskelijalla on oikeus opiskelun edellyttämiin avustajapalveluihin, muihin opiskelijahuollon palveluihin sekä erityisiin apuvälineisiin. Vammaisille opiskelijoille järjestettävistä muista palveluista ja tukitoimista säädetään erikseen.
HOJKS Henkilökohtainen Opetuksen Järjestämistä Koskeva Suunnitelma Vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi erityisiä opetus- tai oppilashuoltopalveluja tarvitsevien opiskelijoiden opetus annetaan erityisopetuksena. Erityisopetusta tarvitsevalle opiskelijalle on laadittava aina kirjallinen henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) (L 630/1998, 20 ).
HOJKSIN SISÄLTÖ suoritettava tutkinto, opetuksessa noudatettavat tutkinnon perusteet, tutkinnon laajuus, opiskelijalle laadittu henkilökohtainen opetussuunnitelma, opiskelijan saamat erityiset opetus- ja opiskelijahuollon palvelut, muut henkilökohtaiset palvelu- ja tukitoimet sekä erityisopetuksen perusteet (A 811/1998, 8 ). Opetussuunnitelman yhteisessä osassa tulee myös määritellä yhteiset toimintatavat opiskelijan arvioinnin (L 601/2005, 25a ) toteuttamisesta tutkinnon perusteiden luvun 7 mukaisesti ja kuvata suunnitelmat ja toimintatavat tutkinnon osan tai osien suorittamiseksi sekä opiskelijoiden mahdollisuudet täydentää opintojaan ja suorittaa koko tutkinto.
Ammatillisen erityisopettajan haastattelu Hojks-prosessi käytännössä? Mitä Hojks-merkitsee oppilaitokselle? Siirto. Havannointi. Keskustelu. Testit. Hojks-perustaminen. Hojkspäivittäminen. Talous. Vastuu. Mitä Hojks merkitsee normaali riviopettajalle? Vastuu. Osaaminen. Hojksopiskelijat mukana ryhmässä.
RYHMÄTYÖ Ryhmien kapteenit saavat numerolapun 1-5 Muut opiskelijat: jako viiteen. Kapteenit: numerolaput ylös näkyville Muut opiskelijat: siirtykää numeronne mukaiseen ryhmään.
Lähteet: Edu.fi. Ammatillinen erityisopetus. Haettu 12.9.2014. http://edu. fi/ammattikoulutus/ammatillinen_erityisopetus Eskola, S., Korhonen, J., Lehtonen, A., Metsola, L. & Ruuskanen, U. Esteetön amis työkirja. Kohti kaikille yhteistä ammatillista oppilaitosta. Haettu 21.9.2014. http://www.validia-ammattiopisto.fi/wp-content/uploads/2014/04/esteeton_amis_tyokirja.pdf Esok.fi. Esteetön opiskelu korkeakoulussa. Haettu 27.10.2014. http://www.esok.fi/ Hellsröm, M. 2010. Sata sanaa kasvatuksesta. Jyväskylä: PS-kustannus. Honkanen, E., Kaikkonen, L. & Kotila, H. (toim.) 2008. Näkökulmia ammatilliseen erityisopetukseen. Helsinki: WSOY Oppimateriaalit Oy. Jyväskylän ammattikorkeakoulu. Ammatillisen erityisopetuksen perusteita. Haettu 14.10.2014. http://oppimateriaalit.jamk.fi/aeoperusteet/erityispedagogiikka-tieteenalana/
Lähteet Moberg, S., Hautamäki, J., Kivirauma, J., Lahtinen, U., Savolainen, H. & Vehmas, S. 2009. Erityispedagogiikan perusteet. Helsinki: WSOYpro Oy. Opetusministeriö 2004. Ammatillisen erityisopetuksen toimenpideohjelma. Taustamuistio. Opetusministeriön monisteita 2004:1. Haettu 13.10.2014. http://www.edu.fi/download/122517_amm_eritop_toimenpideohj.pdf Tietoa ja tukea: http://kirjastokaikille.fi/ - Celian äänikirjat http://www.lukihairio.fi/fi/kokemuksia Alussa luettu tositarina on lyhennelmä blogi-postauksesta sivulta http://kolmistaan.bellablogit.fi/toivepostaus-mina-lukihairioinen-aidinkielen-lehtori/